Modelo pedagógico el conductismo
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El documento describe la teoría del conductismo de Ivan Pavlov, la cual se enfoca en moldear el comportamiento de los estudiantes a través de técnicas de estimulo-respuesta y refuerzos positivos. El maestro actúa como mediador para enseñar contenido técnico al estudiante, quien es el receptor.
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1 didáctica.
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Qué es la Didáctica
La didáctica se refiere al estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se centra en analizar cómo los estudiantes construyen el conocimiento a través de su interacción con situaciones problemáticas planteadas por el docente. Existen tres modelos didácticos fundamentales: el modelo normativo centrado en la transmisión de contenidos, el modelo incitativo centrado en despertar la curiosidad del estudiante, y el modelo constructivo donde el estudiante construye el conocimiento a través de la resolución de problemas y pruebas de sus
EnseñAnza Frontal O Tradicional
El documento describe el método de enseñanza frontal o tradicional. Este método se centra en las conversaciones dirigidas por el profesor, con los estudiantes en un rol pasivo. Aunque es económico y se adapta bien a las expectativas tradicionales, ha recibido críticas por su enfoque en la transmisión de conocimientos en lugar del desarrollo de competencias. El método requiere una sala de clases pequeña y simple, y define las tareas y objetivos de aprendizaje según el plan de estudios y conocimiento del grupo.
Enfoques educativos
Este documento describe cinco enfoques educativos: el enfoque conductista se centra en el profesor y la conducta observable del estudiante, promoviendo el aprendizaje memorístico mediante estímulos y reforzadores; el enfoque cognoscitivo se basa en los contenidos de enseñanza y busca la comprensión a través de la relación e integración de ideas; y el enfoque psicogenético se centra en el estudiante y su construcción del conocimiento a través de la adaptación y organización frente a desequilibri
Enseñanza frontal o tradicional presentación
Este documento describe el modelo de enseñanza frontal o tradicional, en el que el elemento central son las conversaciones dirigidas por el profesor. Se identifican cuatro principios didácticos de este modelo: aprendizaje dirigido por el profesor, aprendizaje de una clase, aprendizaje temáticamente orientado, y silencio de los estudiantes. El documento también discute las críticas a este método y concluye que el modelo frontal debe complementarse con aprendizaje significativo que permita a los estudiantes participar activamente.
Exposicion grupo 1
El grupo N.-1 presentó sobre la Gestión Pedagógica, discutiendo sus antecedentes, el Enfoque Curricular, el Enfoque Conductista o Academicista en el que el estudiante es un receptor pasivo, y el Enfoque Activo donde el estudiante genera sus propios conceptos. Realizaron una dinámica para involucrar a los compañeros en el tema.
Tipos de aprendizaje de Lizbeth Muciño
Este documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje memorístico, por descubrimiento, innovador, significativo, de mantenimiento, quinestésico, visual, auditivo y receptivo. Para cada tipo se proporciona una breve descripción y ejemplo.
Tipos de aprendizaje
El documento presenta diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje apreciativo, receptivo y colaborativo. Define el concepto de aprendizaje como la adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia y la instrucción. Explica que el aprendizaje apreciativo busca desarrollar valores, el aprendizaje receptivo se da a través de la explicación del maestro y el aprendizaje colaborativo requiere la interacción entre maestro y alumnos para construir conocimiento de manera conjunta.
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Modelo didacticos
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La buena enseñanza
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Tipos de aprendizaje
Este documento describe cuatro tipos de aprendizaje: aprendizaje receptivo, en el que el estudiante solo necesita comprender la información para reproducirla; aprendizaje significativo, en el que el estudiante relaciona nuevos conocimientos con conocimientos previos; aprendizaje por descubrimiento, en el que el estudiante descubre los conceptos por sí mismo; y ofrece ejemplos de estos tipos de aprendizaje en la vida escolar de dos estudiantes.
3. modelos de aprendizaje
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Didácticas contemporáneas
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Modelos Didácticos
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Corrientes y teóricos pedagógicos
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Enseñanza
La enseñanza individualizada se define como un concepto educativo que trata a cada alumno como un individuo, marcando su propio ritmo de aprendizaje. Se caracteriza por dar independencia y responsabilidad al estudiante. Algunas estrategias educativas incluyen permitir que los estudiantes establezcan su propio ritmo de aprendizaje, agrupar flexiblemente a los estudiantes y adaptar la enseñanza a diferentes tipos de educación.
Ausubel TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La teoría de los aprendizajes significativos de David Ausubel propone que existen dos tipos de aprendizaje: significativo y mecánico. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustancial con lo que el estudiante ya sabe, mientras que el aprendizaje mecánico es más arbitrario. Ausubel también describe estrategias para lograr un aprendizaje significativo en el aula como el uso de organizadores previos y la presentación de información que aproveche los esquemas cognitivos previos del estudian
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Curriculum psicoanálisis
Este documento presenta los conceptos clave de la pedagogía psicoanalítica según Sigmund Freud. Explica el Complejo de Edipo, un conflicto emocional que experimentan niños entre 3 y 5 años al desarrollar amor inconsciente por el padre o madre del sexo opuesto y odio inconsciente por el padre o madre del mismo sexo. También describe cómo este complejo influye en el desarrollo futuro de la identidad y elección de pareja. Finalmente, enlista algunos principios de la pedagogía psicoanalítica como considerar los proces
Modelo
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Psicoanalisis
El documento resume los conceptos fundamentales del psicoanálisis. Explica que es un modelo descriptivo de los procesos psíquicos inconscientes y una teoría sobre la sexualidad y su relación con el acontecer psíquico. También describe al psicoanálisis como un método de investigación de la experiencia humana y una terapia que utiliza la asociación libre para explorar el inconsciente y reestructurar la personalidad. Brevemente menciona la historia del psicoanálisis y conceptos como la represión, los mecanismos
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1. El documento propone repensar la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela a través de la indagación y problematización de la realidad social.
2. Plantea tres finalidades para esta aproximación: desarrollar el conocimiento de fenómenos sociales significativos, configurar instancias de socialización democrática y posibilitar que los estudiantes se posicionen como productores de conocimiento.
3. Implica concebir el conocimiento social como una construcción interpretativa, no como una descripción objetiva, y abord
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Constructivismo y evaluación psicoeducativa2
El documento trata sobre el constructivismo y la evaluación psicoeducativa. Explica que la evaluación es una actividad fundamental que permite conocer las causas y obstáculos del aprendizaje, y que debe centrarse en el proceso más que en los productos, observando el desarrollo a través del tiempo e informando tanto a estudiantes como docentes. También describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como observaciones, preguntas, ejercicios, portafolios y exámenes, así como sus características y usos.
Exposición de paul tillich. exp. clase i
Paul Tillich fue un teólogo y filósofo alemán que estudió teología y filosofía. Se desempeñó como capellán del ejército alemán durante la Primera Guerra Mundial. Más tarde enseñó en varias universidades en Alemania y Estados Unidos. Tillich desarrolló un método teológico sistemático que buscaba reconciliar la fe cristiana con la cultura moderna mediante el uso de conceptos filosóficos y científicos para interpretar los símbolos religiosos.
Tareas en la instrumentación del curriculum
El documento describe las tareas necesarias para implementar y evaluar un currículo educativo. Estas incluyen capacitar a los profesores, desarrollar instrumentos de evaluación, seleccionar recursos didácticos, ajustar el sistema administrativo y evaluar periódicamente el currículo para garantizar que cumpla con sus objetivos y satisfaga las necesidades de los estudiantes.
Mapas curriculares
Presentación para divulgación de mapas curriculares y recomendaciones para su uso en la planificación diaria
Conductismo[1]
El documento resume los principales conceptos del conductismo como corriente psicológica, incluyendo su énfasis en el estudio de la conducta observable mediante métodos experimentales y la descripción de conceptos clave como estímulo, respuesta y refuerzo. También resume las contribuciones de figuras clave como Watson, Pavlov y Skinner al desarrollo de esta aproximación conductual a la psicología.
Organización y estructura curricular
Este documento describe las etapas de organización y estructuración curricular. Explica que en esta etapa se elabora un plan curricular y los programas de estudio correspondientes. También cubre temas como la determinación de conocimientos y habilidades requeridas, la organización de contenidos, y la selección y elaboración de planes curriculares como el lineal, modular o mixto.
Organizacion Y Estructuracion Curricular
El documento describe las cuatro etapas para diseñar un plan curricular: 1) determinar los conocimientos y habilidades requeridas, 2) organizar los contenidos en áreas, 3) elegir el tipo de plan y 4) elaborar los programas de estudio para cada curso. Explica conceptos como módulo, crédito y codificación de asignaturas.
Categorías planes teorias
Este documento compara tres planes educativos (1993, 2009, 2011) en categorías como propósitos, antecedentes, características, propósito educativo central, perfil de egreso y mapa curricular. Los tres planes se basan en enfoques socioculturales, conductistas, ausubelianos y humanistas, reconociendo la importancia del contexto social y del sujeto en el proceso de aprendizaje.
Instrumentacion curricular
El documento describe los elementos fundamentales de un currículo educativo. Explica que un currículo es un objeto social en construcción permanente que sintetiza objetivos, contenidos y estrategias para la acción educativa. Además, contiene fines y propósitos en términos de destrezas y competencias que comprenden el saber conocer, saber hacer, saber ser, saber compartir y saber emprender. Finalmente, responde a las necesidades de los estudiantes y las demandas sociales y culturales del entorno.
Mapas curriculares
Los mapas curriculares permiten documentar y organizar el currículo escolar de forma calendarizada. Los profesores pueden usar mapas curriculares para examinar su currículo, identificar vacíos o redundancias, y crear un currículo más coherente entre asignaturas. Hacer mapas curriculares también facilita la presentación y organización de la información curricular de manera visual para guiar la instrucción. El éxito de los mapas curriculares depende de mejoras medibles en el aprendizaje estudiantil y de convertir el proceso
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El psicoanalisis y el maestro
El documento discute el enfoque psicoanalítico en la educación y el papel del maestro. Propone que el niño debe ser el centro del proceso educativo y que la enseñanza debe plantearse con referencia a sus intereses e historia personal. Explica que el psicoanálisis estudia la conducta humana desde una perspectiva genética, histórica y dinámica para encontrar conexiones causales. Finalmente, sugiere que el maestro puede comprender mejor al niño y apoyar su desarrollo si adopta un enfoque
Escuela conductista
La escuela conductista surge como respuesta a las limitaciones del enfoque clásico para lograr eficiencia y armonía en el trabajo. Se basa en el estudio de la conducta humana mediante la observación y el condicionamiento operante para moldear la conducta a través de refuerzos. Personalidades influyentes como Pavlov, Skinner, Maslow y McGregor desarrollaron teorías sobre el aprendizaje, la motivación y las relaciones laborales que siguen siendo fundamentales en la administración.
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Al diablo con el diablo
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La entrevista
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