Modelo
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El documento describe el modelo pedagógico conductista o tecnicista, el cual se enfoca en moldear la conducta de los estudiantes a través de métodos repetitivos y mecanizados para lograr resultados observables predeterminados. Se originó en la década de 1960 basado en las teorías conductistas de psicólogos como John Watson, y fue introducido en Perú en 1970 como tecnología educativa. Aunque permite evaluar el comportamiento y modificarlo, se limita al no considerar factores internos del aprendizaje.
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EL TECNICISMO
El documento describe la escuela tecnicista en la educación, la cual se enfoca en métodos, procedimientos y organización racional de medios por encima de contenidos curriculares. Se mencionan teóricos como Skinner y Gagné, cuyos enfoques conductistas inspiraron la enseñanza programada mediante objetivos conductuales y evaluación cuantitativa. Finalmente, se indica que la tecnología educativa incorpora nuevas tecnologías pero debe analizarse en el contexto político y social para comprender sus consecuencias en la práctica ped
Franklin bobbit y mauritz johnson
Fue un novelista que nació en el año 1876. Es el primero en desarrollar una teoría curricular. Propone que la educación debe cultivar y desenvolver el poder y las cualidades del hombre. Define la educación como experiencias dirigidas a lograr habilidades. Propone que el alumno experimente para desarrollar sus habilidades, el docente debe educar para un rendimiento eficiente y la escuela suministrar oportunidades de experiencias. Johnson propone ordenar los resultados de aprendizaje en tres planos: conocimientos, técnicas y valores
Escuela y operatoria del curriculum grupo5
El documento define el currículo como el conjunto total de estímulos dentro y fuera del aula para orientar al alumno hacia cambios en su pensamiento, valores y comportamiento de acuerdo a los objetivos de la sociedad. Johnson define el currículo como más que experiencias de aprendizaje, refiriéndose a los resultados de aprendizaje del estudiante como producto de la enseñanza. Taba dice que el currículo debe incluir una declaración de objetivos y metas, una selección y organización de contenidos, normas de enseñanza-aprendizaje
RESUMEN UNIDAD 1 TEORÍA CURRICULAR
El documento discute los orígenes y desarrollo de la teoría curricular. Señala que surgió en respuesta a la revolución industrial y el cambio a una sociedad industrial, creando una necesidad de una educación más aplicada y orientada a la industria. Una de las precursoras más importantes mencionadas es Hilda Taba, quien sostuvo que el currículo debe incluir una declaración de objetivos y finalidades, selección y organización de contenido, normas de enseñanza y aprendizaje, y evaluación de resultados. El currículo
Mauritz johnson y franklin bobbitt trabajo
trabajo escrito sobre la propuesta curricular de mauritz johnson y franklin bobbit, concepto, modelo, elementos, desarrollo, proceso, papel del maestro y del alumno, papel de la escuela, fundamento teórico
Franklin Bobbit
Franklin Bobbitt fue un pedagogo estadounidense nacido en 1876 que desarrolló la primera teoría curricular. Abogó por un enfoque científico y eficiente en el diseño curricular basado en los principios de la administración científica de Taylor. Consideró que el currículo debía estar orientado a los objetivos y preparar a los estudiantes para la vida adulta. Su trabajo sentó las bases del campo de estudio del currículo.
El Curriculo.
El documento describe cuatro modelos pedagógicos (tradicional, conductista, desarrollista y social) y sus respectivas condiciones sociales, códigos curriculares y enfoques. También discute la importancia de considerar varios fundamentos al elaborar el currículo, como el contexto educativo, los propósitos y la organización. Finalmente, destaca la importancia de la transversalidad, la evaluación formativa y la participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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Resumen general de diseño
Este documento trata sobre el origen y desarrollo del currículo desde la época de la industrialización hasta la actualidad. Explica que el currículo surgió para satisfacer las necesidades de una sociedad industrializada y cómo fue evolucionando con influencias como el positivismo y el conductismo. También describe los diferentes enfoques sobre el currículo, como instrumento, proceso y producto de aprendizaje, y los elementos que deben considerarse en su diseño como objetivos, contenidos y evaluación.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL
Este documento presenta los lineamientos para la planificación curricular de una institución educativa ecuatoriana. Describe elementos clave como el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, la acción tutorial y planes de mejora. Además, explica conceptos como modelo educativo nacional y la importancia de la planificación curricular para mejorar la calidad de la educación.
Surgimiento de la propuesta curricular exposición curricular-grupo2-diseño cu...
El documento describe el surgimiento de la propuesta curricular en la carrera de Psicología Educativa. Explica los antecedentes históricos del currículo y los aportes de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis. También presenta los objetivos de la nueva propuesta curricular como enfocarse en el aprendizaje, tomar en cuenta conocimientos previos y favorecer una cultura de aprendizaje.
Resumen de la unidad1 diseño-curricular
Este documento discute el surgimiento del currículo desde la industrialización hasta modelos más recientes. Expertos como Hilda Taba, Horace Mann, y Joseph Schwab contribuyeron ideas sobre objetivos, contenido, y evaluación. El documento también cubre temas como diseño curricular, esquemas de Tyler y Johnson, y enfoques práctico y de transición. Finalmente, discute niveles de planeación curricular como planificación nacional, proyectos institucionales, y programación de aula.
Diseño curricular
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Diseño curricular
El documento trata sobre diferentes enfoques y modelos de diseño curricular. Se describen los enfoques de Tyler, Johnson, Taba, Schwab, Stenhouse y Habermas, así como un modelo integrador. Además, se detallan los niveles de planeamiento del currículo como la planificación curricular nacional, regional, el proyecto educativo institucional y la programación de aula.
Diseño curricular-grupo 6
El documento presenta una revisión de diferentes enfoques y modelos de diseño curricular. Se describen los modelos de Tyler, Johnson, Taba, Schwab, Stenhouse y Habermas, destacando sus perspectivas sobre objetivos, contenidos, métodos y evaluación en el diseño curricular. Además, se mencionan conceptos como currículo integrador y la importancia de considerar el contexto educativo.
Genesis de una_pedagogia
Este documento resume la génesis de una pedagogía para una sociedad industrial desde 1890 hasta 1920. Describe cómo la crisis educacional debido a la migración llevó a considerar escuelas técnicas prácticas dirigidas por empresarios. También examina las contribuciones de pioneros educativos como Hilda Taba, John Dewey y Edward Thorndike, y cómo la Asociación Nacional de Educadores comenzó a apoyar la educación técnica. Explica cómo las ideas del taylorismo influyeron en la educación y cómo surgieron nuevos expert
Enfoque crítico reflexivo para una nueva docencia
Este documento presenta los supuestos básicos de un enfoque formativo orientado al desarrollo profesional docente desde una perspectiva crítico reflexiva. Propone que la formación docente debe centrarse en el docente como sujeto reflexivo capaz de construir su propio saber pedagógico. Asimismo, enfatiza la importancia de la reflexión crítica sobre la práctica y el trabajo colectivo para fortalecer la identidad y autonomía profesional del docente.
Curriculum como sistema
El documento describe el currículo como un sistema compuesto por cinco elementos interrelacionados (perfiles, capacidades, contenidos, estrategias y evaluación) que interactúan a través de procesos de diseño, implementación, ejecución y evaluación para lograr la formación integral del estudiante. El currículo como sistema busca ofrecer una educación balanceada, desarrollar habilidades para el aprendizaje continuo y preparar a los estudiantes para un mundo cambiante.
Modelos de la formación docente
Este documento describe cuatro modelos de formación docente: 1) el modelo práctico-artesanal que concibe la enseñanza como un oficio que se aprende a través de la experiencia, 2) el modelo académico que enfatiza los conocimientos disciplinares por sobre los pedagógicos, 3) el modelo técnico-eficientista que busca racionalizar la enseñanza a través de técnicas de transmisión, y 4) el modelo hermenéutico-reflexivo que considera a la enseñanza como una actividad comple
Curriculo enfoque reconstruccionista social
Este documento describe el enfoque reconstruccionista social de la educación. Surge en Estados Unidos durante la Gran Depresión para solucionar problemas sociales a través de la educación. Propone que los estudiantes sean agentes de cambio social y que el currículo se centre en conocer y analizar problemas sociales para contribuir a una sociedad más justa. El currículo reconstruccionista se basa en el pragmatismo y busca consecuencias prácticas mediante la sociabilización de los estudiantes para reconstruir la sociedad.
Genesis de una pedagogia diseño curricular n4
Este documento resume la génesis de una pedagogía para una sociedad industrial desde 1890 hasta 1920. Describe eventos clave como las crisis educacionales debido a la migración, el surgimiento de escuelas técnicas y el apoyo de asociaciones a la educación técnica. También examina las ideas de pioneros educativos como Hilda Taba, John Dewey y Edward Thorndike. Explica cómo las juntas escolares estaban dominadas por industriales y cómo surgieron nuevos expertos en áreas como planificación y evaluación curricular. Finalmente, of
Concepto de curriculo
El documento presenta una revisión histórica de las definiciones de currículo desde la década de 1950 hasta la actualidad. Se destacan las tendencias curriculares según década y autores clave, y se citan las definiciones más importantes de currículo de cada período. Finalmente, se concluye que el currículo expresa la función socializadora de la escuela, es un instrumento para comprender la práctica pedagógica, y estructura componentes pedagógicos, políticos y administrativos.
Surgimiento de la propuesta curricular exposicion 1 curricular
El documento resume los orígenes y desarrollo del currículo como campo de estudio. Explica que surgió a principios del siglo XX en respuesta a las demandas de la sociedad por programas escolares más prácticos. Luego describe las contribuciones de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis. Finalmente, resume los objetivos de un currículo moderno como enfocarse en el aprendizaje activo y situado de los estudiantes.
“Investigar la realidad social desde la escuela. un desafío para docentes y a...
1. El documento propone repensar la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela a través de la indagación y problematización de la realidad social.
2. Plantea tres finalidades para esta aproximación: desarrollar el conocimiento de fenómenos sociales significativos, configurar instancias de socialización democrática y posibilitar que los estudiantes se posicionen como productores de conocimiento.
3. Implica concebir el conocimiento social como una construcción interpretativa, no como una descripción objetiva, y abord
Modelo pedagógico el conductismo
El documento describe la teoría del conductismo de Ivan Pavlov, la cual se enfoca en moldear el comportamiento de los estudiantes a través de técnicas de estimulo-respuesta y refuerzos positivos. El maestro actúa como mediador para enseñar contenido técnico al estudiante, quien es el receptor.
Mo disdestins4tarea4 isriv
Diseño de una situación de aprendizaje, basado en la ssignatura LAE I del programa de estudios del CoBaEM
Curriculum psicoanálisis
Este documento presenta los conceptos clave de la pedagogía psicoanalítica según Sigmund Freud. Explica el Complejo de Edipo, un conflicto emocional que experimentan niños entre 3 y 5 años al desarrollar amor inconsciente por el padre o madre del sexo opuesto y odio inconsciente por el padre o madre del mismo sexo. También describe cómo este complejo influye en el desarrollo futuro de la identidad y elección de pareja. Finalmente, enlista algunos principios de la pedagogía psicoanalítica como considerar los proces
Psicoanalisis
El documento resume los conceptos fundamentales del psicoanálisis. Explica que es un modelo descriptivo de los procesos psíquicos inconscientes y una teoría sobre la sexualidad y su relación con el acontecer psíquico. También describe al psicoanálisis como un método de investigación de la experiencia humana y una terapia que utiliza la asociación libre para explorar el inconsciente y reestructurar la personalidad. Brevemente menciona la historia del psicoanálisis y conceptos como la represión, los mecanismos
Estructura curricular para la educacion inicial
El documento presenta la estructura curricular de la educación inicial en Ecuador en 2014. Describe los elementos organizadores del diseño curricular como el perfil de salida, ejes y ámbitos de desarrollo, objetivos de subnivel y aprendizaje, destrezas, orientaciones metodológicas y para la evaluación. El curriculo busca lograr la formación integral de los niños a través de una progresión secuencial de los aprendizajes y el equilibrio de los conocimientos curriculares.
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Constructivismo y evaluación psicoeducativa2
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Exposición de paul tillich. exp. clase i
Paul Tillich fue un teólogo y filósofo alemán que estudió teología y filosofía. Se desempeñó como capellán del ejército alemán durante la Primera Guerra Mundial. Más tarde enseñó en varias universidades en Alemania y Estados Unidos. Tillich desarrolló un método teológico sistemático que buscaba reconciliar la fe cristiana con la cultura moderna mediante el uso de conceptos filosóficos y científicos para interpretar los símbolos religiosos.
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El documento describe las tareas necesarias para implementar y evaluar un currículo educativo. Estas incluyen capacitar a los profesores, desarrollar instrumentos de evaluación, seleccionar recursos didácticos, ajustar el sistema administrativo y evaluar periódicamente el currículo para garantizar que cumpla con sus objetivos y satisfaga las necesidades de los estudiantes.
Mapas curriculares
Presentación para divulgación de mapas curriculares y recomendaciones para su uso en la planificación diaria
Conductismo[1]
El documento resume los principales conceptos del conductismo como corriente psicológica, incluyendo su énfasis en el estudio de la conducta observable mediante métodos experimentales y la descripción de conceptos clave como estímulo, respuesta y refuerzo. También resume las contribuciones de figuras clave como Watson, Pavlov y Skinner al desarrollo de esta aproximación conductual a la psicología.
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Este documento describe las etapas de organización y estructuración curricular. Explica que en esta etapa se elabora un plan curricular y los programas de estudio correspondientes. También cubre temas como la determinación de conocimientos y habilidades requeridas, la organización de contenidos, y la selección y elaboración de planes curriculares como el lineal, modular o mixto.
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Los mapas curriculares permiten documentar y organizar el currículo escolar de forma calendarizada. Los profesores pueden usar mapas curriculares para examinar su currículo, identificar vacíos o redundancias, y crear un currículo más coherente entre asignaturas. Hacer mapas curriculares también facilita la presentación y organización de la información curricular de manera visual para guiar la instrucción. El éxito de los mapas curriculares depende de mejoras medibles en el aprendizaje estudiantil y de convertir el proceso
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Este documento presenta los instrumentos curriculares propuestos por la reforma educativa vigente en Ecuador. Explica el proyecto educativo institucional como un proceso de mejoramiento de la calidad educativa a nivel institucional. Detalla los pasos para elaborar un proyecto educativo institucional, incluyendo la conformación de un equipo coordinador, el diagnóstico, la formulación de estrategias y la elaboración de los componentes de identidad, currículo y gestión de la institución.
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El documento discute el enfoque psicoanalítico en la educación y el papel del maestro. Propone que el niño debe ser el centro del proceso educativo y que la enseñanza debe plantearse con referencia a sus intereses e historia personal. Explica que el psicoanálisis estudia la conducta humana desde una perspectiva genética, histórica y dinámica para encontrar conexiones causales. Finalmente, sugiere que el maestro puede comprender mejor al niño y apoyar su desarrollo si adopta un enfoque
Escuela conductista
La escuela conductista surge como respuesta a las limitaciones del enfoque clásico para lograr eficiencia y armonía en el trabajo. Se basa en el estudio de la conducta humana mediante la observación y el condicionamiento operante para moldear la conducta a través de refuerzos. Personalidades influyentes como Pavlov, Skinner, Maslow y McGregor desarrollaron teorías sobre el aprendizaje, la motivación y las relaciones laborales que siguen siendo fundamentales en la administración.
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Modelos pedagógicos.
Este documento describe y compara varios modelos pedagógicos, incluyendo el modelo pedagógico tradicional, el modelo pedagógico activista, el modelo pedagógico conceptual, el modelo pedagógico marxista y el modelo pedagógico constructivista. Explica las características clave de cada modelo con respecto al fin de la educación, los contenidos, la metodología, los recursos didácticos y la evaluación. Concluye que los modelos pedagógicos han evolucionado para mejorar la calidad del aprendiz
Fina lexposicion
Este documento discute el papel del profesor en la enseñanza de estrategias de aprendizaje. El profesor debe enseñar estrategias a los estudiantes y servir como ejemplo al utilizar estratégicamente los métodos de enseñanza. El documento también describe varios métodos para la enseñanza de estrategias como la modelación y el feedback.
Fina lexposicion
Este documento discute el papel del profesor en la enseñanza de estrategias de aprendizaje. El profesor debe enseñar estrategias a los estudiantes y servir como ejemplo al utilizar estratégicamente los métodos de enseñanza. El documento también describe varios métodos para la enseñanza de estrategias como la modelación y el feedback.
El papel del profesor.
Este documento discute el papel del profesor en la enseñanza de estrategias de aprendizaje. El profesor debe enseñar estrategias a los estudiantes y servir como ejemplo al utilizar estratégicamente los métodos de enseñanza. El documento también describe varios métodos para la enseñanza de estrategias como la modelación y el feedback.
Metodos Activos
Este documento describe varios métodos activos de enseñanza, incluyendo el método de descubrimiento guiado, donde el profesor plantea problemas para que el estudiante los resuelva, y el método individualizado-socializado, que busca desarrollar habilidades de trabajo en grupo e integración social al mismo tiempo que se atiende al individuo. También presenta otros métodos como los de proyectos, enseñanza programada y enseñanza por unidades, concluyendo que la mezcla de diferentes métodos mantiene el interés de los estudiantes.
Metodos Activos
Este documento describe varios métodos activos de enseñanza, incluyendo el método de descubrimiento guiado, donde el profesor plantea problemas para que el estudiante los resuelva, y el método individualizado-socializado, que busca desarrollar habilidades de trabajo en grupo e integración social al mismo tiempo que se atiende al individuo. También presenta otros métodos como los de proyectos, enseñanza programada y enseñanza por unidades.
Paper modelospedagogicos jorgemontoya
Este documento compara tres modelos pedagógicos: conductista, cognitivista y constructivista. El modelo conductista se centra en el estímulo y refuerzo para modelar el comportamiento, mientras que el cognitivista también considera factores afectivos y del entorno. El modelo constructivista promueve que los estudiantes construyan su propio aprendizaje a través de la experiencia y la interacción con otros. Cada modelo ha evolucionado en su enfoque del aprendizaje y proporciona ventajas y desventajas en diferentes contextos educ
Modelos pedagogicos cuadro 1
Este documento presenta una descripción de diferentes modelos pedagógicos, incluyendo sus objetivos, métodos, recursos y representantes. Los modelos descritos son: tradicional, conductual, cognitivo, constructivista, socio-crítico, Escuela Nueva e instruccional/e-learning. Cada modelo se centra en un enfoque diferente para el aprendizaje, como la transmisión de conocimiento, el refuerzo de la conducta, la construcción del conocimiento o el aprendizaje mediado por la tecnología.
Modelo pedagogico pagina power point
Este documento presenta el modelo pedagógico de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Central. El modelo se basa en una construcción colectiva y busca formar sujetos conscientes, autónomos y libres. Usa un enfoque cognitivo-científico donde el docente es un facilitador y el estudiante descubre el conocimiento a través de la experiencia. La evaluación es formativa y busca diagnosticar el desarrollo intelectual del estudiante.
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Modelo
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- 3. EL CONDUCTISMO Es considerado el modelo que se fundamenta en el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar al desarrollo de procesos repetitivos.
- 4. DESARROLLO TEMÁTICO Busca el moldeamiento de la conducta productiva del individuo. Busca conseguir conductas observables. Coloca de antemano, los resultados conductuales que deben conseguir alumnos y profesores. BASES CONDUCTISTAS. Se dio en la década de 1960; llegando al Perú el año 1970 como La Tecnología Educativa. Se interesa por la producción de cambios en la conducta de los estudiantes. John Watson propuso el “Behaviorismo”; el cual nos dice que a un grupo de niños se lospuede educar como uno quiere. Los contenidos, actividades, materiales y evaluación alumno- profesor; son medios para el logro de los resultados del aprendizaje.
- 5. El conductismo en la educación
- 6. OPORTUNIDADES Y LIMITACIONES OPORTUNIDADES: Se puede observar las maneras de evaluar. Modifica el comportamiento, dando oportunidad de un esfuerzo. Es un paradigma que aun sigue presente en la enseñanza del aprendizaje. LIMITACIONES: