Este documento presenta una descripción de varios modelos de discapacidad, incluyendo el modelo de prescindencia, el modelo médico-biológico/rehabilitador, el modelo social de la discapacidad, el modelo de barreras sociales, el modelo bio-psico-social y el modelo universal de la discapacidad. Cada modelo ofrece una perspectiva diferente sobre la discapacidad y las necesidades de las personas con discapacidad.

1. .
Modelos de la
discapacidad
Presenta: Brenda Corona
Merino

2. Modelo de la prescindencia
Aboga por acabar con
la vida de las personas
con discapacidad
Tiene bases religiosas
(no científicas)
Las personas con
discapacidad no son
necesarias
Son enojo de los dioses
La sociedad debe
prescindir de las
personas con
discapacidad, a través
de la eugenesia

3. Modelo médico-biológico/rehabilitador
(Vehmas 2004)
Las personas con discapacidad ya no se consideran
inútiles
Se busca la adaptación del individuo con
discapacidad
Se considera la deficiencia
como impedimento hacia
el ser humano completo
Prácticas rehabilitatorias,
educativas y terapéuticas
De acuerdo a las
demandas y exigencias
de la sociedad
Las intervenciones recaen
solo en el individuo

4. Modelo social de la discapacidad
Considera que es en la interacción entre los
déficits y el entorno en la que se dan las
“desventajas”
El problema
radica en el
fracaso de la
sociedad

5. La vida de una persona
con discapacidad tiene
el mismo sentido que la
de una persona sin
discapacidad
Igualdad de
oportunidades
La normalidad
no existe
Rechazo del
modelo
rehabilitador
No es suficiente la
aceptación de la
diferencia, se requiere
de la valoración de la
misma.
Algunas premisas

6. Rechazo al modelo
tradicional
(rehabilitador)
Iniciativa de las
personas con
discapacidad
Impulsaron sus
propios cambios
políticos
Condenaron el
estatutos de
ciudadanos de
segunda clase.
Orientaron la atención
hacia el impacto de las
barreras sociales y
ambientales

7. Modelo social o de barreras sociales
(Reino Unido)
•Deficiencia ≠Discapacidad
•Diversidad funcional Barreras de la sociedad
Resalta la importancia de que las personas con
discapacidad tomen en control de las situaciones que
les son significativas, condenen la segregación y la
institucionalización.
Se busca normalizar el entorno no a la persona.

8. Aportaciones del modelo social desde la
perspectiva de Verdugo (2003)
Critica a la perspectiva exclusivista biomédica
tradicional
Redefinir la discapacidad en términos de un ambiente
discapacitador
Enfatiza que las personas con discapacidad son
ciudadanos con derechos

9. El modelo bio-psico-social
(Imserso 2008)
• Se establecen lazos entre los distintos niveles (biológico, personal y
social) que sustentan la discapacidad y desarrollan políticas y
actuaciones dirigidas a incidir de manera equilibrada.
Integración de las
perspectivas de la
psicología y la
colaboración
interdisciplinar

10. El modelo universal de la discapacidad
La discapacidad es un
hecho universal, toda
población está en
situación de riesgo
Discapacidad es una
característica
intrínseca de la
condición humana
No es posible precisar
los límites que separan
la capacidad de la
discapacidad
El desarrollo de
políticas y actuaciones
deben dirigirse a toda
la población
Resulta más fácil
superar los elementos
de estigmatización y
discriminación

11. El modelo de la diversidad
• Fue propuesto por Palacios y Ramañach en el 2008, se considera a la
persona con discapacidad como un ser valioso por sí mismo, por su
diversidad, por lo cual la discapacidad es un elemento enriquecedor
de la especie humana. Emplea el término diversidad funcional en
lugar de discapacidad.

12. Se basa en el concepto de dignidad, valor intrínseco o punto de
partida
Bioética es una nueva herramienta de cambio
Es necesario un cambio de terminología que no emplee
conceptos basados en la patología ni individual, ni social.

13. • José es un niño de 9 años, cursa el 4°, hace un año se cambió de
escuela, presenta ciertas discapacidades que hacen que sus
compañeros no convivan con el y tengan actitudes discriminatorias o
de burla hacía el. Presenta problemas de lenguaje, ya que no es capaz
de pronunciar ciertos fonemas como la r.
Lee adecuadamente
solo palabras cortasConoce las grafías
convencionales, pero
al escribir no realiza los
trazos correctamente y
no cuida los espacios
Presenta problemas de
lenguaje

14. Estrategias
• Lectura de cuentos o fábulas para favorecer la inclusión en el aula y el
respeto.
• Adecuar las actividades para que José aprenda lo que demanda el
currículo, pero de acuerdo a sus capacidades.
• Ejercicios para favorecer el desarrollo del lenguaje.

15. FUENTES DE INFORMACIÓN
BIBLIOGRÁFICAS
• Saad, E.(2011)“Transición a vida independiente de jóvenes con discapacidad
intelectual, estudio de caso en un entorno universitario. Tesis doctoral”. Universidad
Autónoma de México: México.
CIBERNÉTICAS
• Organización Mundial de la Salud (OMS)