Este documento describe las etapas para desarrollar proyectos con niños en el segundo ciclo de educación inicial. Los proyectos surgen de los intereses de los niños y devuelven el protagonismo a ellos en la construcción de sus aprendizajes. El proceso involucra las fases de preplanificación, planificación, implementación y evaluación del proyecto con los niños. La duración del proyecto dependerá de las actividades planeadas y la motivación de los niños.

1. Sesión 3
¿Cómo desarrollar proyectos en el II ciclo
educación inicial?
En esta sesión abordaremos información de cómo desarrollar proyectos
con los niños y niñas del II ciclo del nivel inicial.
Para el desarrollo de esta sesión, te proponemos:
 Identificar los intereses de los niños y niñas para pre planificar diferentes
proyectos.
 Atender las demandas de los niños y niñas para la elaboración de las
actividades de los proyectos.

2. ¿Qué son los proyectos de aprendizaje?
Una de nuestras preocupaciones es pensar en cómo vamos a lograr que
nuestros niños aprendan a lo largo del año y esto supone pensar en la
planificación de las actividades y el rol que cumple el niño en el aprendizaje.
En esta sesión, queremos proponerte una planificación con proyectos, para lo
cual necesitamos tener claridad sobre qué entendemos por proyectos de
aprendizaje y qué implica trabajar con ellos.
Algunas ideas sobre los proyectos de aprendizaje
¿Qué sabes o qué ideas tienes sobre
los proyectos?
¿Alguna vez has trabajado un
proyecto con tus niños? ¿Cómo te
fue? ¿Recuerdas qué lograste con
tus niños y niñas?
Devuelve el protagonismo a los niños.
Demanda una planificación conjunta (docente-niños).
Es flexible, permite reajustar permanentemente y su duración es variable.
Permite integrar aprendizajes en torno a un tema de interés.
Surge en torno a un tema de interés común por iniciativa de los niños y/o docentes.
Tiene un producto.
Reflexiona sobre tu práctica
El Proyecto es una alternativa de planificación

3. entonces …..
La característica central es
que les devuelve el
protagonismo a los niños en
la construcción de sus
aprendizajes, cuando:
 plantean los problemas
a resolver
 participan de la
planificación del
proyecto junto con la
docente.
En el proyecto los niños con su
docente:
 Planifican
 Se comprometen ejecutar las
actividades
 Logran un producto final
 Evalúan
La duración dependerá de las
actividades que se generen y sobre
todo de la motivación de los niños para
continuar
El proyecto es una oportunidad para integrar aprendizajes, como por
ejemplo:
Identidad personal
Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus
principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su
propio interés.
Convivencia democrática e intercultural
Convive de manera democrática e intercultural en cualquier contexto o
circunstancia y con todas las personas sin distinción.
Desarrollar poner en práctica la:
 autonomía
 conciencia emocional
 autonomía
 colaboración y tolerancia
 normas de convivencia
 resolución conflictos

4. ¡A planificar el proyecto!
¿Cómo y cuándo surge un proyecto?
Lo primero que hacemos en situaciones como esta es preguntarnos por qué
sucede, reflexionamos buscando razones y anotamos. Es provechoso
compartir con los colegas. En este caso surgió la necesidad de organizar
con las niñas y los niños un proyecto de organización y uso de la biblioteca.
De esta manera, lograría que mis niños se apropiaran de ella.
Los proyectos surgen de necesidades e interés de
los niños y pueden ser propuestos por los niños o el
docente
El observar a los niños y a niñas en sus juegos, preocupaciones, motivaciones en
el día a día nos dará oportunidades para planificar un proyecto

5. Comienza la aventura del Proyecto
Fase 1: Pre planificación
Fase 2. Planificación del proyecto
con los niños y niñas
Paso 1. Aclarar las ideas
Paso 1
Organiza las ideas, pensar qué se quiere
hacer con los niños, cómo desarrollar lo
pensado y los materiales a utilizar.
Paso 2
Selecciona las competencias capacidades
e indicadores de los fascículos. Organízalo
en una tabla.
Lo importante es que tengamos claridad
sobre lo que deseamos que los niños
aprendan y sobre cómo lo vamos a lograr.
Selecciono ¿Qué competencias y
capacidades desarrollaré en min niños
y niñas?
¿Qué haremos? ¿Cómo lo
haremos? ¿Qué necesitamos?
Lee y reflexiona
Lee las situaciones planteadas en las
pág.14-31 del fascículo “Organizamos
nuestra aula”
¿Has vivido una situación similar?

6. Fase 3: Implementación
Fase 4: Evaluación
Lee y reflexiona
Paso 3.Reajustar la pre planificación
Es muy importante incorporar las propuestas de
los niños a lo que pre planificamos
Así como reajustar las actividades, debes revisar
el cartel con las competencias, capacidades e
indicadores para evaluar y si es necesario añade
otros a partir de la actividad o actividades que se
han incorporado.
¡Son lo máximo! Lo único que yo
les sugerí fue invitar a los papás y
mamás a leer cuentos. Ahora
reajustaré mi pre planificación.
Paso 4. Ejecutar el proyecto
Es la puesta en escena del proyecto, donde el docente , organiza los materiales
y brinda las condiciones para que el conjunto de actividades se desarrollen y
lleguen con éxito al producto propuesto.
 Recordar con los niños lo planificado
 Cada actividad debe ser una nueva experiencia
 La planificación es flexible, porque podemos reajustarla permanentemente,
sin perder de vista lo que queremos lograr, en términos de aprendizaje.
 Atender los imprevistos que se presenten.
Lee las situaciones planteadas en las
pág.14-31 del fascículo organizamos
nuestra aula
¿Has vivido una situación similar?
Paso 5. Evaluar el proyecto
Evaluación con los niños y las niñas, se revisa las actividades planteadas
según el cuadro elaborado, se pregunta si se ha cumplido con todas las
actividades y qué aprendieron (¿Cómo lo hicimos, qué nos faltó hacer,
logramos lo que queríamos¿)
Evaluación del docente. Ese reflexiona sobre lo planificado y ejecutado, (¿he
logrado lo planteado, he debo mejorar , que me salió bien ¿)