El documento describe los principios del humanismo y su visión del ser humano como un todo integral con libre albedrío. Explica que la función es el proceso de autorrealización mientras que la disfunción es la incongruencia entre el yo deseado y real. La intervención se basa en una relación terapéutica de empatía y confianza en el cambio a través del descubrimiento de habilidades.

1. HUMANISMO

2. Visión del Ser Humano
 Lo Consideran un ser integral, poseedor de unas
características personales que cada individuo desarrolla desde
el nacimiento
HOLÍSTICA
 Gracias a la suma de características personales, más las
potencialidades, permiten al ser humano la Autorrealización
 La actuación humana no esta predeterminada
(inconsciente o el ambiente) sino por su propio destino o
libre albedrío.
LOCUS DE CONTROL INTERNO

3. Función/Disfunción
Función:
Proceso de
autorrealización y
utiliza su libertad
para tomar sus
propias decisiones
sin tener
sentimientos de
culpa y satisface
sus necesidades
(básicas y
psicológicas)
Disfunción:
Incongruencia entre
el YO deseado y el
YO real:
Dependencia
Desconocimiento

4. INTERVENCIÓN
RELACIÓN
TERAPEÚTICA
¿Cómo?
Consideración
positiva
incondicional
EMPATÍA
CREE EN EL
CAMBIO
DESCUBRE Y
DESARROLLA
HABILIDADES

5. Enfoque PsicodinámicoEnfoque Psicodinámico

6. Principios del Psicoanálisis
Inconsciente, es fuente de estabilidad o de
conflicto psíquico.
No se contrapone a otras ciencias sino que
reconoce otro escenario, por lo tanto crea una
nueva ciencia.
Inconsciente tiene sus propias leyes de
funcionamiento:
Condensación: imaginario a lo simbólico.
Desplazamiento: Desplazar el significante al significado
de la palabra
OBJETIVO Descubrir los significantes
que sujetan al individuo

7. Función Disfunción
Ante su realidad, es capaz de
abordarla simbólicamente.
Equilibrio entre significado y
significante
Ruptura entre el significado o
significante
DISOCIA REPRIME
PSICOSIS NEUROSIS
Niveles de actuación de la T.O.
Nivel Objetal
Proponemos un abanico
amplio de actividades, incluso
apartadas culturalmente, el
paciente toma las actividades
como significantes,
sucesivamente,
Nivel Dialogal
Abordar las Resistencias del
paciente ante el espacio de
actividad y relacional:
Escucha comporta preguntas
no respuestas.
Preguntas: Abrir nuevos
sentidos al discurso del
paciente.
Dar sentido al Inconsciente
Reconstruir el Dialogo (C y I )

8. MODELO DE LA OCUPACIÓN
HUMANA (Gary Kielgofneer)

9. CONOCIMIENTOS RELACIONADOS
Marcos de referencia
MODELO
PERSONA
OCUPACIÓN
ENTORNO
ENF.

10. PRINCIPIOS BÁSICOS
IMPULSO DE EXPLORAR Y
MODIFICAR EL AMBIENTE
MEDIANTE LA OCUPACIÓN.
LA OCUPACIÓN ES UN SISTEMA
Y LA ENFERMEDAD PROVOCA UN
DESEQUILIBRIO.
NATURALEZA OCUPACIONAL

11. COMPONENTES
HABITUACIÓN EJECUCIÓNVOLITIVO
¿PORQUÉ? ¿CÓMO? ¿HABILIDADES?
¿DÓNDE?
ENTORNO

12. FUNCIÓN
LOGRO
COMPETENCIA
EXPLORACIÓN
DISFUNCIÓN
INEFICACIA
INCOMPETENCIA
DEPENDENCIA

13. APLICACIÓN A SALUD MENTAL
PROCESO PLANIFICACIÓN
DE DE
INTEVENCIÓN RECURSOS

14. HISTORIA PERSONAL
INFANCIA
NORMALIZADA
ADOLESCENCIA
EMPIEZAN
APARECER
PROBLEMAS DE
CONDUCTA
VÍNCULO A GRUPOS
DE AMIGOS QUE
CONSUMEN
TÓXICOS Y
ALCOHOL
17 AÑOS ÚNICO
BROTE PSICÓTICO
DISFUNCIÓN
OCUPACIONAL
CONSOLIDACIÓN DE
LA DEPENDENCIA
DE TÓXICOS
EPISODIOS DE
AGRESIVIDAD,
FRENTE A LA
MADRE
DETERIORO EN LAS
ÁREAS
SINT. DEPRESIVA

15. COMPONENTE VOLITIVO
SENTIMIENTO DE AUTOEFICACIA BAJO, PERCIBIENDO
SU VIDA COMO HISTORIA DE CONTINUOS FRACASOS.
DIEZ AÑOS SIN MANTENER UN PATRÓN DE HÁBITOS
ESTABLE Y NO TERMINANDO DE RESPONDER A LAS
EXIGENCIAS DE SUS ROLES. EXPECTATIVA DE
FRACASO ANTE CUALQUIER ACTIVIDAD
OCUPACIONAL.
DESCONTROL DE IMPULSOS QUE POTENCIA LA
PERCEPCIÓN DEL LOCUS CONTROL EXTERNO.
IDENTIFICO HABILIDADES (Sensibilidad, habilidades
sociales).
VALORES: Normalidad, familia, amigos, ayudar a los
demás.
INTERESES: Música, informática, ocasionalmente amigos,
PATRÓN DE INTERESES INTELECTUAL Y SOLITARIOS.

16. COMPONENTE DE HABITUACIÓN
ROLES DE ENFERMO, HIJO Y AMIGO.
ROL DE ENFERMO EXCUSA PARA NO ASUMIR
RESPONSABILIDADES.
ROL DE HIJO: NO INTERNALIZA LAS
EXIGENCIAS DEL ROL.
INTERÉS POR DESEMPEÑAR MÁS
FRECUENTEMENTE EL ROL DE AMIGO.
PROYECTA: Rol
voluntario,aficionado,estudiante.
Incapaz de integrar en una rutina sus valores,
intereses y la satisfacción de necesidades
básicas.
La música como único hábito.

17. COMPONENTE DE DESEMPEÑO
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN E
INTERACIÓN:
Habilidad para establecer empatía con los iguales,
involucrarse en actividades significativas y un manejo
fluido del lenguaje verbal.
Patrón pasivo-agresivo ante la crítica.
Dificultad para expresar ideas y emociones en grupos
medios y/o con desconocidos.

18. AMBIENTE
FAMILIAR:
- Ambivalente: madre limitadora y padre ausente
raras veces valida al paciente.
RURAL:
- Entorno estigmatizador.
- Pocas oportunidades de ocio y productivas.
RELACIONAL:
- Escaso y pobre en calidad relacionado con el
consumo.
- Tres figuras significativas.

19. EVALUACIÓN
Percepción de su desempeño ocupacional como un historia
de continuos fracasos, provocado por el consumo de
tóxicos y sobredimensionar el impacto de único brote
psicótico.
Incapacidad para asumir roles significativos, alimentando
la percepción de baja causalidad personal.
Valores positivos y constructivos y abanico variado de
intereses.
ROL DE ENFERMO, es capaz de proyectar para el futuro
roles de sano (amigo, hijo y voluntario).
Ausencia de patrones de rutina.
Buenas habilidades de comunicación e interacción y de
procesamiento, facilitara la exposición a nuevas
actividades y entornos desconocidos.

20. EVALUACIÓN
Determinar la causa de la apatía, esta
falta de energía.
Posibilidad de un ambiente urbano.
Mantenimiento de personas significativas
y sanas.
Predisposición al tratamiento por parte
de la madre.

21. MODELO CANADIENSE