Curso "Incorporación de Blog como apoyo a la tarea de aula", Unidad de Apoyo a la Enseñanza, Facultad de Ciencias Económicas y de Administración, Universidad de la República, Uruguay. Docente responsable: Prof. Adj. Natalia Correa.
El proyecto muestra algunos ejemplos desarrollados en el aula en los que las TIC y en especial las herramientas puestas a disposición a partir de la implantación de la web 2.0, han sido utilizadas para desarrollar y potenciar un modelo de aprendizaje cooperativo.
Este trabajo aporta, igualmente, una selección de estos recursos y su interpretación en clave didáctica, proponiendo un modelo secuenciado y progresivo de utilización en el aula.
¿Cómo son los estudiantes del siglo XXI ?. ¿Cómo aprenden los milennials? ... de la Universidad Pontificia Universidad Católica de Valparaiso , de su UMDU, Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria
Presentació a la MoodleMoot 2008 de la primera experiència amb l'ePortafolis a l'IOC per part de Bea Marin (metodologia didàctica) i Joan Queralt (tecnologia).
Herramientas virtuales para la educación (sesion 2) 2014Vahid Masrour
Segunda parte del taller, focalizada en el aula invertida (flipped classroom), luego la definición de TICs, y finalmente algunas herramientas concretas de fácil uso para docentes y sus grupos cursos.
El proyecto muestra algunos ejemplos desarrollados en el aula en los que las TIC y en especial las herramientas puestas a disposición a partir de la implantación de la web 2.0, han sido utilizadas para desarrollar y potenciar un modelo de aprendizaje cooperativo.
Este trabajo aporta, igualmente, una selección de estos recursos y su interpretación en clave didáctica, proponiendo un modelo secuenciado y progresivo de utilización en el aula.
¿Cómo son los estudiantes del siglo XXI ?. ¿Cómo aprenden los milennials? ... de la Universidad Pontificia Universidad Católica de Valparaiso , de su UMDU, Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria
Presentació a la MoodleMoot 2008 de la primera experiència amb l'ePortafolis a l'IOC per part de Bea Marin (metodologia didàctica) i Joan Queralt (tecnologia).
Herramientas virtuales para la educación (sesion 2) 2014Vahid Masrour
Segunda parte del taller, focalizada en el aula invertida (flipped classroom), luego la definición de TICs, y finalmente algunas herramientas concretas de fácil uso para docentes y sus grupos cursos.
Ponencia: TICS en la enseñanza universitaria ¿aliados o enemigos?
Juan Pedro Serna Mármol. FFIS Región de Murcia
II JORNADAS DEL CFDP: FORMACIÓN POR CENTROS "Evaluación de competencias y Coordinación horizontal y vertical: Dos necesidades convergentes para la mejor organización de los grados"
Las nuevas tecnologias en la acividad universitariacarglomar
MEDIOS, TECNOLOGÍAS Y ENSEÑANZA; FUNCIONES DE LOS MEDIOS Y TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA; LOS PROFESORES Y EL USO DE MEDIOS Y TECNOLOGÍAS;LA FORMACIÓN EN MEDIOS Y TECNOLOGÍAS.
Study: The Future of VR, AR and Self-Driving CarsLinkedIn
We asked LinkedIn members worldwide about their levels of interest in the latest wave of technology: whether they’re using wearables, and whether they intend to buy self-driving cars and VR headsets as they become available. We asked them too about their attitudes to technology and to the growing role of Artificial Intelligence (AI) in the devices that they use. The answers were fascinating – and in many cases, surprising.
This SlideShare explores the full results of this study, including detailed market-by-market breakdowns of intention levels for each technology – and how attitudes change with age, location and seniority level. If you’re marketing a tech brand – or planning to use VR and wearables to reach a professional audience – then these are insights you won’t want to miss.
Curso dirigido a profesorado con experiencia previa en el uso de Moodle que desee profundizar en sus conocimientos sobre los entornos virtuales de aprendizaje desde una perspectiva pedagógica. Sus objetivos son: (1) Saber planificar una actividad formativa a través de Moodle mediante el uso de guías del alumno y programas docentes.(2) Conocer estrategias y técnicas para un uso de las herramientas comunicativas de Moodle orientado a la motivación del estudiante y su tutorización. (3) Diseñar e implementar actividades de aprendizaje bajo los recursos tecnológicos de Moodle que fomenten la autonomía, participación y construcción del conocimiento por parte del alumnado. (4) Diseñar e implementar actividades de evaluación de los aprendizajes mediante el uso de las herramientas que Moodle posee para tal fin.
Presentación para dar a conocer el Ámbito Académico (espacio virtual) que utiliza la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA) para realizar actividades educativas en línea.
Documento preparado para el curso: Diseño de un espacio virtual para mi clase presencial, impartido a profesores del Centro de Ciencias del Diseño y de la Contrucción, de la UAA.
Presentación fdas moodle moot del sur 2013Natalia Hetery
CORREA, Natalia; MALLADA, Natalia. “• 2013: CORREA, Natalia; MALLADA, Natalia. "Aprendizaje colaborativo en la formación didáctica de docentes universitarios utilizando wikis y foros en modo de grupo”, Primer Moodle Moot del Sur, Asunción-San Lorenzo (Paraguay), 18 de setiembre de 2013.
Curso rea eutm encuentro 3: Selección, evaluación y uso de REANatalia Hetery
Presentación encuentro 3 taller “Desarrollo, evaluación y uso de recursos educativos y cursos abiertos”, realizado el 11/9/2013. Temas abordados: Repositorios de REA; Remixando REA; Derechos de los autores. Autor: Natalia H. Correa, under the following licence: CC by-nc-sa 3.0 unported (ncorrea@ccee.edu.uy; @hetery)
Curso rea eutm encuentro 1: Conocimiento abierto y materiales educativosNatalia Hetery
Presentación encuentro 1 taller “Desarrollo, evaluación y uso de recursos educativos y cursos abiertos”, realizado el 28/8/2013. Temas abordados: Conocimiento abierto, Copyleft, Creative Commons y Open access; Materiales educativos, REA y OpenCourseWare. Autor: Natalia H. Correa, under the following licence: CC by-nc-sa 3.0 unported (ncorrea@ccee.edu.uy; @hetery)
Curso rea eutm encuentro 2: Creación y liberación de REA y cursos abiertosNatalia Hetery
Presentación encuentro 2 taller “Desarrollo, evaluación y uso de recursos educativos y cursos abiertos”, realizado el 4/9/2013. Temas abordados: Diseño y desarrollo de REA; Evaluación permanente y adaptación; Licenciamiento y diseminación. Autor: Natalia H. Correa, under the following licence: CC by-nc-sa 3.0 unported (ncorrea@ccee.edu.uy; @hetery)
Presentación sobre problemáticas identificadas en la implementación del Plan de Estudios 2012 de la FCEA-UdelaR realizada el 31/5/2013 en la 2da. reunión de la Red de UAE de la UdelaR, a partir de entrevistas con los coordinadores de las carreras de Facultad.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. INCORPORACIÓN DE BLOG COMO
APOYO A LA TAREA DE AULA
Los blogs en la enseñanza universitaria
Unidad de Apoyo a la Enseñanza
FCEA - UDELAR
2. INCORPORACIÓN DE TIC EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA:
ESCENARIOS
Como recurso de enseñanza
Formación totalmente mediada a
Unidad de Apoyo a la Enseñanza
Unidad de Apoyo a la Enseñanza
través de entornos en línea
FCEA - UDELAR
UDELAR
Como complemento a la enseñanza
presencial:
Extended learning
Blended learning (semipresencialidad)
3. EL USO DE INTERNET EN CURSOS PRESENCIALES:
EL EXTENDED LEARNING
Unidad de Apoyo a la Enseñanza
Unidad de Apoyo a la Enseñanza
FCEA - UDELAR
UDELAR
Extender el tiempo de aula…
Se trata de una propuesta de educación presencial.
“Lo que significa extended es que el uso de la tecnología
digital extiende las posibilidades de la clase en términos de
búsqueda de recursos, interacción con el profesor y los
demás alumnos, la preparación de los exámenes, etc.”
(Zangara, 2008)
4. RECURSOS TECNOLÓGICOS
QUE COMPLEMENTAN LA ENSEÑANZA PRESENCIAL
Herramientas “clásicas”
Correo electrónico
Listas de discusión
Unidad de Apoyo a la Enseñanza
Unidad de Apoyo a la Enseñanza
Foros
Chat
FCEA - UDELAR
UDELAR
Herramientas recientes
Grupos
Comunidades
Wikis
Blogs
5. ¿QUÉ SON LOS BLOGS?
Unidad de Apoyo a la Enseñanza
Unidad de Apoyo a la Enseñanza
Imagen tomada de: “¿Dónde crear
un blog: Fácil, rápido y gratis?” En:
FCEA - UDELAR
http://www.albertalso.com/2008/07/2
0/%C2%BFdonde-crear-un-blog-facil-
rapido-y-gratis/
UDELAR
“Blog es un sitio web frecuentemente actualizado que
consiste en accesos fechados cronológicamente en
orden inverso de tal forma que los mensajes más
recientes aparecen primero. Generalmente los blogs
son publicados por individuos y su estilo es personal e
informal.” (Walker, 2003)
6. TIPOS DE BLOGS EDUCATIVOS:
LOS EDUBLOGS
Blogs docentes-docentes:
Compartir experiencias con otros docentes
Unidad de Apoyo a la Enseñanza
Unidad de Apoyo a la Enseñanza
Blogs docentes-estudiantes-docentes:
FCEA - UDELAR
Usos didácticos
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Blogs estudiantes-estudiantes:
Propuestas / orientadas por el docente
Propias / autónomas de los estudiantes
7. BLOGS DOCENTES-ESTUDIANTES-DOCENTES:
POSIBLES USOS DIDÁCTICOS
Antes de la clase:
Comunicar los contenidos que se desarrollarán en la
siguiente clase.
UDELAR
Unidad de Apoyo a la Enseñanza FCEA
Unidad de Apoyo a la Enseñanza FCEA -
Sugerir lecturas previas.
Recordar los conceptos fundamentales para la comprensión
de la siguiente clase (conocimientos previos).
Luego de la clase:
Proponer tareas, actividades o ejercicios prácticos que
complementen lo aprendido en clase.
Reforzar algunos conceptos tratados en clase.
Para consultas:
Aclarar y/o resolver dudas.
8. PARA AMPLIAR
Castañeda Quintero, L. (2007). “Software social para la escuela 2.0: más allá de los Blogs y
las Wikis”. En Inclusión Digital en la Educación Superior: Desafíos y oportunidades en la
sociedad de la Información. X Congreso Internacional EDUTEC 2007. Edición electrónica.
Buenos Aires: Universidad Tecnológica Nacional. [Disponible en:
http://www.lindacastaneda.com/publicaciones/edutec20071.pdf]
Unidad de Apoyo a la Enseñanza
Unidad de Apoyo a la Enseñanza
Contreras Contreras, Fanny (2004). “Weblogs en educación”. Revista digital universitaria,
Volumen 5, Número 10. [Disponible en:
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art65/int65.htm]
FCEA - UDELAR
García Aretio, Lorenzo (2005). “Bitácoras (weblogs) y educación”. Editorial del BENED,
setiembre de 2005.
UDELAR
Gewerc Barujel, Adriana (2005). “El uso de weblogs en la docencia universitaria”. Revista
Latinoamericana de Tecnología Educativa, 4 (1), 9-23. [Disponible en:
http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/index.php?journal=relatec&page=article&op=view
&path[]=173&path[]=163]
Orihuela, J. L., y Santos, M. L. (2005). “Los weblogs como herramienta educativa:
experiencias con bitácoras de alumnos”. Quadernsdigitals.net [www.quadernsdigitals.net]
[Descarga directa:
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.DescargaArticuloIU.d
escarga&tipo=PDF&articulo_id=7751]
Zangara, Alejandra (2008). “Conceptos básicos de educación a distancia o … ‘las cosas por
su nombre’”. Material educativo para curso “La tutoría virtual”, Programa de Formación de
Formadores del Proyecto TIC UR.
9. Prof. Adj. Natalia Correa
Unidad de Apoyo a la Enseñanza
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ncorrea@ccee.edu.uy
FCEA - UDELAR
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Unidad de Apoyo a la Enseñanza
411 88 39 int. 129