El documento explora el uso de herramientas 2.0 en la construcción social del conocimiento, enfatizando la transformación educativa impulsada por la tecnología y la necesidad de generar competencias en los alumnos para adaptarse a un entorno laboral cambiante. Se destaca la importancia del trabajo en comunidad, la producción colaborativa de conocimientos y la alfabetización digital como pilares fundamentales en este proceso. Además, se menciona el papel de educ.ar como plataforma facilitadora de esta transformación, promoviendo la participación activa de usuarios en la creación y gestión de contenidos.

1. Usos de herramientas 2.0 para la construcción social del conocimiento Dichos, hechos y trechos Abril 2008 www.educ.ar

2. EL DICHO

3. Chiste 1

4. Chiste 2

5. No hagamos de la tecnología sólo un cambio de soporte. Educación y tecnología pasa por una transformación en la producción de conocimiento Educación y tecnología consiste en generar competencias para la sociedad que la tecnología ha contribuido a crear

7. Los que ahora se gradúen: Cambiarán 4 veces de puesto de trabajo al menos Muchos de esos puestos no se han inventado

8. Temas como… Herramientas Web 2.0 Novedades tecnológicas Nuevos formatos comunicativos Complejidad del conocimiento

9. Alfabetización digital Proceso complejo Gestión de contenidos Procesos de lectura y publicación Manejo de herramientas informáticas Innovación educativa Actualización permanente Trabajo en comunidad

10. Alfabetización a través de los niveles del discurso Contenido nuevos Forma de los contenidos Acciones asociadas Espacios abiertos Discurso sobre la tecnología

11. Así se trabaja hoy en el mundo del conocimiento y del trabajo ANTES Saberes clasificados Saberes de larga duración Centros de saber Saberes generales Grandes maestros AHORA Saberes complejos Saberes cambiantes Saberes múltiples Saberes específicos Grandes mediadores

12. Nuevas formas de gestión del conocimiento

13. Generar conocimiento y formación Trabajo en red Propuestas innovadoras Docentes y alumnos productores Producción en comunidad

14. también Trabajo interdisciplinario. Trabajo por proyectos. Acciones. Formación de comunidades heterogéneas de aprendizaje. Vinculación del aprendizaje formal e informal. Actividades de proceso de información. Capacitación docente en el marco de comunidades pedagógicas, etc .

15. Trabajo por problemas Modelo de cambio continuo, sustentable y escalable Cruce de disciplinas Nuevos formatos de contenidos Construcción de contenidos Educación formal e informal y también

16. Alfabetización digital transformación de docentes y alumnos

17. EL TRECHO

18. Cambio tecnológico: nueva infraestructura de servicios Proveedor de servicios Proveedor de contenidos Portal educ.ar Contenidos usuarios Portal educ.ar Contenidos Servicios usuarios

19. Tres niveles de transformaciones la nueva insfraestructua permite recuperar las nuevas tendencias de la web permite POTENCIAR SU VALOR EDUCATIVO

20. Tres niveles de transformaciones Cambio infrestructura de servicios intercambiar, leer y publicar, rankear, vota, comentar, recomendar, personalizar, compartir Incorporar las nuevas tendencias de la web mayor participación de los usuarios, usuarios productores y Organizadores, trabajar con más facilidad con los contenidos digítales, navegación, personalizada y participativa Cognitivo /pedagógico construcción de información en red y en comunidad, Validación de información, crear nuevas competencias en los alumnos, crear una comunidad autosustentable que tiende a generar inteligencia colectiva

21. Nuevos roles de usuario/docente Generador de contenidos educ.ar trabaja para generar una arquitectura de participación que soporte la actividad de la comunidad educativa que genere comunidad educativa incorporando usuarios dentro de la misma como generador de contenidos y relaciones Miembro de la comunidad Generador de relaciones Calificador de contenidos Nodo de contacto con otros docente

22. Usuario/docente 2.0 Generador de contenidos/participante Qué es un contenido Comentario Relación entre contenidos Enlace Voto Etiqueta Recurso Recorridos, trazos, relaciones entre usuarios, calificaciones

23. Conocimiento de los usuarios ( explicita/implícita.explotación de la retroalimentación ) Insumo de contenidos Alfabetización digital Educ.ar pasa a ser espacio de producción más que fuente

24. EL (LOS) HECHO(S)

25. Portafolios Sección propia de favoritos (repositorio propio diversos recursos) en el contexto de educ.ar.

26. Portafolios Servicio personal para los usuarios acción Instrumento de publicación (de educ.ar) publicación nuevos formatos integración Pueden ser visitados por otros usuarios Comunidad gestión del conocimiento

28. Objetivos de educ.ar que cumplen los portafolios Participación de los usuarios pensamiento en comunidad inteligencia colectiva usuarios productores, construcción de contenidos, conocimientos descentrados Visibilidad de contenidos cantidad de conocimientos organización de la información Relación de contenidos saberes complejos, interdisciplinas, Construcción de conocimiento (desde el proceso de búsqueda)

29. Etiquetas educ.ar palabras clave construidas socialmente

30. Cómo surgen Las etiquetas que son designadas por un editor al momento de catalogar el recurso. Las etiquetas que el usuario consigne para cada recurso a través del portal.

31. relaciona el recurso brinda una navegación alternativa navegación acorde a los modelos mentales de los usuarios de la comunidad. reflejo de la heterogeneidad de la comunidad sustentabilidad frente a los cambios

32. Etiquetas educ.ar Participación del usuario saberes múltiples, inteligencia colectiva, Visibilidad de contenidos cantidad de conocimiento Relación de contenidos saberes complejos Transformaciones de significados Conocimiento dinámico

33. Otros servicios Recomendación, voto, comentario Validación de la información Cambios en el conocimiento Participacion del usuario Trabajo en comunidad

34. Historia de la participación en medios Cartas de lectores: asincrónicas, selectivas, poder del medio. NeoTV: ambiente familiar, paneles, teléfonos Sincrónicas, selectivas, subsumidas en el discurso del medio

35. Medios digitales Palabra pública en tiempo real - sincrónica discurso independiente Modelo Omy News Modelo Blog Modelo youtube

36. Historia del discurso didáctico Privado Inmutable Bidireccional Jerárquico Perecedero Cíclico

37. Discurso público Compartido Multiforma Multidireccional Reelaborado Cambiante

39. www.educ.ar