El documento describe una actividad integradora entre una escuela y la comunidad para promover loncheras saludables. La actividad incluye una reunión con el equipo directivo, identificar que los estudiantes traen comida no saludable, y diseñar una actividad llamada "Todos por una lonchera saludable". La actividad involucra charlas de sensibilización, compromisos con el quiosco escolar para vender frutas, y que los estudiantes creen materiales promocionales. El objetivo es mejorar los hábitos alimenticios de los

1. CASOS REFERENCIALES PARA LA PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA
Ejemplo:
Comoprimerpasosehatenidounareuniónconelequipodirectivoparamanifestarlesqueenelmarco delaRSG N°0043-
20016 MINEDU-Lineamientos de Soporte Pedagógico, se desarrollarán actividades orientadas a promover la articulación
de lainstitucióneducativaycomunidadparalaatenciónconjuntadenecesidadeseducativasquepermitanmejorarellogro
de los aprendizajes en los estudiantes.
Como segundo paso, el equipo directivo y los docentes han identificado que la gran mayoría de los niños llevan en sus
loncheras alimentos no saludables. Además, la oferta del quiosco de alimentos saludables no es atractiva.
Comotercerpaso,a partir dela identificacióndelproblema elequipodirectivodiseñó unaactividadintegradora “Todospor
una loncherasaludable”,teniendoencuentalanormativaR.M N°908-2012MINSA, queapruebalos alimentossaludables
que deben ser expendidos en los quioscos escolares de las instituciones educativas.
Como cuarto paso, se planificó la actividad integradora escuela-comunidad, considerando las siguientes acciones:
 Identificación del Mapa de actores.
 InvitaciónapersonaldelMINSAde laPosta deSaluddelajurisdicción,conlafinalidadque designeunprofesional
para dar una charla al respecto, a todo el personal de la institución educativa incluyendo a todo el personal del
quiosco.
 Establecimiento de un compromisoescrito con el personal del quiosco para que vendan mínimo cuatro tipos de
frutas (plátano, manzana, mandarina u otra de la estación) ylíquidos (emoliente, chicha u otro de la región). Se
impulsará para que estos productos sean colocados de tal manera que los estudiantes lo puedan ver y estén
ubicados de una manera atractiva (cestas con las frutas).
 Articulación de la actividad integradora con las áreas de Comunicación y Personal Social. Los estudiantes
elaborarán volantes y afiches promoviendo el consumo de alimentos saludables, se propone que destaque las
propiedades de estos alimentos. Se promoverá que en la hora de recreo difundan estos mensajes por equipos,
sensibilizando a sus compañeros.
Como quintopaso
Como sexto paso
Como séptimopaso
Como octavopaso
Etc.

2. CUADRO DE PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA ESCUELA-COMUNIDAD
(Ejemplo)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA: “Todos por una lonchera saludable”
Acciones Fecha Responsable Actores que intervienen
IdentificacióndelMapadeactores Abril Equipo Directivo  Representante de docentes
 Representante de APAFA
 Alcalde Escolar
Coordinaciónconla Postade salud
paracharlasdesensibilización
Equipo Directivo  Nutricionista de la Posta Médica
Coordinaciónconelquioscodela
IE, establecimientodecompromisos
Equipo directivo  Representante de docentes
 Representante de APAFA
 Alcalde Escolar
 Concesionario ypersonal de quiosco
Elaboracióndematerialesde
difusióncomopartedeldesarrollo
de unidadesysesionesen
ComunicaciónyPersonalSocial
Docentesdel1era
6to grado
 Estudiantes
 Parroquia
 Comités de Aula yAPAFA
 Junta de comerciantes del mercado
 Comité del Comedor Vecinal
Difusión en la hora de recreo Docentesdel1era
6to grado
 Estudiantes de 1° a 6° grado
 RepresentantesdelMunicipioEscolar
 PPFF
PROPUESTA DE ESQUEMA DEL DISEÑO DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA
1. Objetivo General: Señala el cambio esperado o la solución al problema central identificado.
2. Objetivo Específico: Enuncia los pasos que hayque lograr para llegar al objetivo general.
3. Estrategia: conjuntode criteriosyalternativas quepermitenimplementarlasaccionesnecesariasparaejecutar
los proyectos
4. Líneas de acción: señala las líneas centrales en las que se centrará la intervención.
5. Actividades: Señala las acciones y tareas que se deben hacer para alcanzar los resultados o productos
esperados.
6. Productos: Son los resultados que se espera lograr con la implementación de las actividades.
7. Recursos: Son los medios disponibles (humanos y materiales) con que se cuenta para lograr los objetivos
esperados.
8. Evaluación: Señala los criterios para determinar la pertinencia de las actividades yel logro de los objetivos.