Las pedagogías emergentes pueden ser nuevas o basadas en métodos antiguos. A menudo experimentan períodos de sobreexpectación y su impacto no se ha investigado completamente. Tienen el potencial de ser disruptivas pero su potencial está poco desarrollado. Suelen seguir un modelo de innovación abierta y se basan en teorías pedagógicas establecidas, superando los límites del aula y fomentando aprendizajes significativos y la toma de riesgos.

1. PEDAGOGÍASPEDAGOGÍAS
EMERGENTESEMERGENTES

3. Pueden ser o no nuevasPueden ser o no nuevas
pedagogíaspedagogías
• Ser nuevas no las convierte en emergentes.
• Son una mezcla entre lo antiguo y lo viejo.
• Pueden ser nuevos desarrollos o tecnologías ya
asentadas que ahora se están aplicando
a la educación

4. Atraviesan ciclos de
sobreexpectación (hype cicles)
• Cuando aparece algo nuevo, se le da un
uso excesivo.
• Por ejemplo, la educación a distancia.

5. Su impacto y efectos todavía no
han sido bien comprendidos ni
suficientemente investigados
• Se usan como “sustitutos ventajosos” de
otras tecnologías.
• Investigaciones limitadas a estudios de
opinión de otros participantes.

6. Son potencialmente disruptivas
pero su potencial está en su
mayor parte sin desarrollar
• Su uso hace que dejemos atrás otros
métodos o materiales.
• Un magnífico ejemplo es el de los libros
de texto digitales.

7. Las pedagogías emergentes
siguen un modelo de
“innovación abierta del usuario”
• Adaptación o creación de nuevos
productos y servicios para usar uno mismo
• Carácter abierto de los usuarios

8. Rasgos de las pedagogías
emergentes
• Poseen una visión de la educación que va más allá de
la adquisición de conocimientos o de habilidades
concretas.
• Se basan en teorías pedagógicas ya clásicas, como
las teorías constructivistas sociales y construccionistas
del aprendizaje, el aprendizaje basado en proyectos el
aprendizaje trialógico, etc.
• Superan los límites físicos y organizativos del aula
uniendo contextos formales e informales de
aprendizaje, aprovechando recursos y herramientas
globales.
• Muchos proyectos son colaborativos, interniveles y
abiertos a la participación de docentes y alumnos de
otros centros.

9. Rasgos de las pedagogías
emergentes
• Potencian conocimientos, actitudes y habilidades
relacionadas con la competencia “aprender a aprender”,
la metacognición y el compromiso con el propio
aprendizaje de los estudiantes, más allá del curso, el
aula, la evaluación y el currículum prescrito.
• Convierten las actividades escolares en experiencias
personalmente significativas.
• Los docentes y los aprendices asumen riesgos
intelectuales.
• En la evaluación se suele adoptar un margen de
tolerancia que permite evidenciar los aprendizajes
emergentes, aquellos no prescritos por el docente.

10. FINFIN