Sesion de sexto ps-ca

I.E. Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES”
UGEL 05 S.J.L.
_________________________________________________________________________________________________
SESION DE APRENDIZAJE Nº ______
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente: Gladys Soto Cárdenas
1.2. Área : Personal Social
1.3. Grado : 6º Sección “D” Fecha _______________
1.4. Nombre de la unidad : ____________________________________
1.5. Nombre del Tema: El maltrato infantil
II. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREA
TEMA TRANSVERSAL CONTENIDO DEL AREA
Educación en valores y formación ética El maltrato infantil
III. CAPACIDADES
CAPACIDAD DEL AREA APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACION
INDICADORES
- Reflexiona sobre la
importancia de los derechos
humanos y la necesidad de
respetarlos y defenderlos.
-Reconocer sus derechos y
rechazar el maltrato infantil.
- Menciona sus derechos del niño
-Identifica las diferentes formas de maltrato a los niños
-Asume actitudes para evitar ser maltratado.
VALORES ACTITUDES EVALUACION
Obediencia y
respeto
Actitud ante el área Comportamiento Indicador Técnica
-Ser puntual responsable y
ordenado, participa en la
sesión de aprendizaje
-Ordenado y limpio al
presentar sus trabajos.
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPO
INICIO
-Observan un video sobre el maltrato infantil
-Dialogan
¿Por qué los niños son maltratados? ¿Conocen ustedes los derechos de los niños?
¿Cuáles son los derechos de los niños?
TV
Video
Dialogo grupal 10 min
PROCESO
-Leen el
papelote
preparado por
la profesora:
-Reconocen las
formas o tipos
de maltrato
infantil
-Describe las
formas de
maltrato infantil
-Dialogan sobre
el texto leído
haciendo la comprensión literal
-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado
-Transcriben el papelote en su cuaderno de Personal Social y pegan la ficha de
aplicación
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?
¿Cómo lo corregiremos?
Leen y resuelven en su cuaderno actividades de su libro de Personal Social
-Dialogo
-Texto del MED
10 min
BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Personal Social del MED 6º y otros, Internet

UGEL 05 S.J.L.
_________________________________________________________________________________________________
I. DATOS GENERALES
1. Docente: Gladys Soto Cárdenas
2. Área : Personal Social
3. Grado : 6º Sección “D” Fecha _______________
4. Nombre de la unidad : ____________________________________
5. Nombre del Tema: INDECOPI defensa del consumidor
Educación en valores y formación ética INDECOPI defensa del consumidor
III. CAPACIDADES
INDICADORES
Reconoce las instituciones
que promueven el desarrollo
de la conciencia tributaria, la
defensa del consumidor y la
seguridad ciudadana.
-Reconocer la función que
cumple INDECOPI en defensa
del consumidor.
-Reconoce a INDECOPI como institución a quien recurrir
en defensa de sus derechos como consumidor
Solidaridad y
Creatividad
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
INICIO
-Observan un video del Instituto de defensa del consumidor INDECOPI
-Dialogan sobre las imágenes observadas ¿Qué significa las siglas de INDECOPI?
¿Para qué se ha creado esta Institución? ¿Quiénes pueden hacer su denuncia a
INDECOPI?
TV
Video.
PROCESO
-Leen el papelote preparado por la profesora:
INDECOPI tiene el compromiso de brindar apoyo y protección a los ciudadanos en sus
temas de consumo a través de nuestras funciones:
 Ejecutar la política nacional de protección del consumidor, el Plan Nacional de Protección
de los Consumidores y proponer normas con el apoyo de los sectores involucrados.
 Coordinar y presidir el funcionamiento del Sistema Nacional Integrado de Protección del
Consumidor.
 Proponer normas sobre protección al consumidor.
 Elaborar el sistema de información sobre legislación, jurisprudencia y orientación a los
consumidores a nivel nacional.
 Diseñar y ejecutar acciones para implementar mecanismos que fortalezcan la protección
de los derechos del consumidor.
 Implementar maneras para prevenir y solucionar conflictos.
 Coordinar la puesta en marcha del sistema de alerta y actuación frente a productos y
servicios peligrosos.
 Elaborar y presentar el informe anual de la protección de los consumidores en el país.
-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal
-Transcriben el papelote en su cuaderno de Personal Social y pegan la ficha de aplicación
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
-Dialogo
-Texto del MED
10 min

UGEL 05 S.J.L.
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I. DATOS GENERALES
5. Nombre del Tema: Las funciones de la SUNAT
Educación en valores y formación ética Las funciones de la SUNAT
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-- Reconoce las instituciones
que promueven el desarrollo
de la conciencia tributaria
-Crear la conciencia tributaria en
los niños y reconocer la SUNAT.
- Reconoce la importancia de la SUNAT como institución
recolectora de los tributos ciudadanos
Respeto y
obediencia.
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
INICIO
-La profesora presenta un texto :”Las Obligaciones de los Contribuyentes”
¿Quiénes son los contribuyentes? ¿Por qué tienen que pagar el impuesto? ¿Qué sucede
si no paga su impuesto o contribución? ¿Qué significa las siglas SUNAT?
Texto en el
papelote.
Dialogo grupal
10 min
PROCESO
-Leen el papelote
preparado por la
profesora:
-Reconocen los
deberes u obligaciones
que tienen los
contribuyentes
-Describe la
importancia de la
Superintendencia
Nacional de
Administración
Tributaria
-Reconoce que todo
producto tiene un IGV
-Explica la importancia de pagar impuestos para el desarrollo del país
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
-Dialogo
-Texto del MED
10 min

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I. DATOS GENERALES
5. Nombre del Tema: El Contrabando
Educación en valores y formación ética - El contrabando
III. CAPACIDADES
INDICADORES
- Rechaza la compra de
mercaderías de contrabando
-Reconocer la representación de
los diferentes tipos de mapas.
-Reconoce el contrabando como la forma de evadir los
impuestos.
Respeto y
obediencia.
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
INICIO
-La profesora presenta un texto : “Las obligaciones tributarias”
¿De qué trata el texto? ¿Qué es el tributo? ¿Quiénes deben pagar las obligaciones
tributarias? ¿Qué hacen con el tributo recaudado? ¿Cómo se controla el tráfico de
mercaderías?
Texto en el
papelote.
PROCESO
-Leen en el periódico sobre el contrabando de mercaderías
-Reconoce como afecta a los fabricantes de productos “El contrabando”
-Identifican el daño económico al Perú que ocasiona “El contrabando”
-Valora la importancia de pagar las obligaciones tributarias
-Sugieren alternativas para eliminar el contrabando en nuestro país.
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
-Dialogo
-Texto del MED
10 min
Contrabando es la entrada, la salida y venta clandestina de mercancías
prohibidas o sometidas a derechos en los que se defrauda a las autoridades
locales.
También se puede entender como la compra o venta de mercancías evadiendo
los aranceles, es decir evadiendo los impuestos.

UGEL 05 S.J.L.
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I. DATOS GENERALES
5. Nombre del Tema: La capa de ozono y su importancia.
Educación en valores y formación ética - La capa de ozono y su importancia.
III. CAPACIDADES
INDICADORES
Reconoce la contaminación
ambiental y la destrucción de
la capa de ozono
Reconocer la importancia de la
capa de ozono .
- Comenta sobre la importancia de la capa de ozono.
Solidaridad y
Creatividad
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
INICIO
-Observan un video de Ozi Ozono y luego dialogan
¿Quién era Ozi Ozono? ¿Por qué e rompe la capa de ozono? ¿Cuáles son las
consecuencias? ¿Qué hace ozi ozono?
Texto en el
papelote
Dialogo grupal
10 min
PROCESO
Es una capa protectora de la atmósfera que
permite preservar la vida sobre la tierra y
actúa como escudo para proteger la tierra
de la radiación ultravioleta perjudicial
proveniente del sol.
Está compuesta de Ozono, el cual se
encuentra esparcido en la atmósfera (de 15
a 50 km sobre la superficie de la tierra) y su
concentración varía con la altura...
La capa de ozono, se encuentra bajo la
amenaza de elementos químicos que nosotros utilizamos. Los mayores
culpables son los clorofluoro carbonos (llamados CFC en abreviatura). Éstos
pueden mantenerse activos en la atmósfera durante más de 100 años
moviéndose lentamente a través de ella antes de descomponerse en los
elementos químicos que destruyen la capa de ozono.
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
-Dialogo
-Texto del MED
10 min

UGEL 05 S.J.L.
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I. DATOS GENERALES
2. Área : Ciencia y Ambiente
5. Nombre del Tema: Las propiedades generales y particulares de la materia
Educación en valores y formación ética Materia y cambios
Modelos de la estructura interna de objetos y sustancias
III. CAPACIDADES
INDICADORES
- Elabora modelos de la
estructura interna de objetos y
sustancias a partir de la
información que adquiere o
observaciones directas,
-Reconocer las propiedades de
la materia.
-Identifica, nombra y explica las propiedades generales
de la materia.
-Identifica, nombra y explica las propiedades particulares
de la materia.
Respeto y
obediencia.
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
INICIO
-Observan un video sobre la materia y sus propiedades
-Dialogan
¿Qué ocurre con el agua al introducir la manzana? ¿Será posible introducir la manzana sin
que se derrame? ¿Sabes qué propiedad de la materia se ha producido? ¿Conoces otras
propiedades de la materia? ¿Te gustaría conocer las propiedades de la materia?
Video
Dialogo grupal
10 min
PROCESO
-Transcriben el papelote en su cuaderno de Ciencia y Ambiente pegan la ficha de
aplicación
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
Leen y resuelven en su cuaderno actividades de su libro de Ciencia y Ambiente.
-Dialogo
-Texto del MED
10 min
BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Ciencia y Ambiente del MED 6º y otros, Internet

UGEL 05 S.J.L.
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I. DATOS GENERALES
5. Nombre del Tema: Identificamos la materia y su estructura interna
Educación en valores y formación ética La materia y su estructura interna
III. CAPACIDADES
INDICADORES
- Mundo físico y conservación
del ambiente
-Reconocer la materia y su
estructura interna.
-Identifica y nombra todos los cuerpos que lo rodean
-Explica con sus propias palabras, la estructura interna
de la materia.
Respeto y
obediencia.
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
INICIO
-Observan y leen la pagina 136 de su libro del MED
Dialogan:
¿De qué material está hecha cada una de las sillas? ¿Cuáles de ellas resisten al fuego?
¿Cuáles de ellas se oxidan? ¿Cuáles de ellas transmiten electricidad? ¿Qué propiedades
tienen en común las sillas de la imagen?
Texto en el
papelote.
PROCESO
aplicación
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
-Dialogo
-Texto del MED
10 min
La materia
Todo lo que nos rodea y ocupa un lugar en el espacio se le llama “Materia”. La
materia se halla en diversos estados (sólidos, líquidos y gaseosos)
La materia está constituida por elementos pequeños llamados moléculas, estas
podemos observarlas con un potente microscopio: Las moléculas están formadas
por partículas más pequeñas llamadas átomos
El átomo está formado a su vez por otras partículas aun más pequeñas, protones,
neutrones y electrones. Los protones y los neutrones están en el núcleo del átomo
Alrededor del núcleo, llamada también corteza atómica o nube electrónica giran los
electrones
Los átomos son eléctricamente neutros debido a que presentan igual número de
protones y electrones.

UGEL 05 S.J.L.
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I. DATOS GENERALES
5. Nombre del Tema: Conocemos la descomposición de las Sustancias
Educación en valores y formación ética Materia y Cambios
-Descomposición de sustancias .
III. CAPACIDADES
INDICADORES
- Diferencia sustancias
desagradables u no
desagradables. Causas y
efectos.
-Reconocer y diferenciar las
sustancias simples, compuestos
y mezclas.
-Identifica, nombra y diferencia las sustancias simples,
compuestos y mezclas.
-
Respeto y
obediencia.
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
INICIO
Dialogan:
¿Qué son sustancias simples o puras? ¿Qué son compuestos?
¿Qué son mezclas? ¿Te gustaría conocer como se descomponen las sustancias?
Texto en el
papelote.
PROCESO
-Leen el papelote preparado por la profesora y escuchan la explicación
aplicación
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
-Dialogo
-Texto del MED
10 min

UGEL 05 S.J.L.
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I. DATOS GENERALES
5. Nombre del Tema: Conocemos las Sustancias desagradables y no desagradables
Educación en valores y formación ética Materia y Cambios
- Sustancias desagradables y no desagradables
III. CAPACIDADES
INDICADORES
- Diferencia sustancias
desagradables u no
desagradables. Causas y
efectos.
-Reconocer y diferenciar las
sustancias desagradables y no
desagradables.
-Explica la diferencia de sustancias desagradables y no
desagradables.
Respeto y
obediencia.
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
INICIO
Dialogan:
¿Qué son sustancias desagradables? ¿Cuáles son las sustancias no desagradables?
¿Te gustaría conocer en qué se diferencia?
Texto en el
papelote.
PROCESO
aplicación
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
-Dialogo
-Texto del MED
10 min
Las Sustancias desagradables y no desagradables
Sustancias desagradables.- son aquellas que se descomponen en moléculas más
pequeñas y finalmente en dióxido de carbono. Agua y sales. Se pueden eliminar sin
problemas por desagües al ambiente. Poe ejemplo: los restos orgánicos.
Sustancias no desagradables.- Son aquellas que no se pueden descomponer en sus
componentes simples, persisten en el medio y pueden generar un peligro para la
naturaleza y loa humanidad a largo plazo. Ejemplo: Los plásticos.

UGEL 05 S.J.L.
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I. DATOS GENERALES
5. Nombre del Tema: Conocemos la Genética y la Clonación
Educación en valores y formación ética -Conocemos la genética y la clonación
III. CAPACIDADES
INDICADORES
- Reconoce la importancia de
la clonación y la genética en
los avances de la ciencia.
-Reconocer y diferenciar la
genética y la clonación
-Explica la diferencia entre la Genética y la clonación
Respeto y
obediencia.
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
INICIO
Dialogan ¿Qué son sustancias desagradables? ¿Cuáles son las sustancias no
desagradables? ¿Te gustaría conocer en qué se diferencia?
Texto en el
papelote.
PROCESO
aplicación
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
-Dialogo
-Texto del MED
10 min
LA GENÉTICA HUMANA describe el estudio de la herencia biológica en los seres
humanos. La genética humana abarca una variedad de..El estudio de la genética humana
puede ser útil ya que puede responder preguntas acerca de la naturaleza humana,
comprender el desarrollo eficaz para el tratamiento de enfermedades y la genética de la
vida humana.
LA CLONACIÓN HUMANA, una perspectiva general. Clonar significa producir una copia
genéticamente igual a un individuo Ésta es la manera de ser clonados. Los científicos
obtendrían su ADN de una célula epidérmica y lo colocarían en el óvulo de una mujer
cuyo ADN fue extraído. Una chispa de electricidad dividiría el óvulo y, después de
algunos días, obtendríamos un embrión igual al otro.

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