Este documento presenta la planificación didáctica para el segundo periodo de Ciencias Sociales para grado 5o. La planificación incluye los ejes curriculares 3 y 5 sobre ecología y geografía, respectivamente, con los objetivos, contenidos, metodologías y criterios de evaluación para cada tema. La planificación contiene 6 clases con diferentes temas como la estructura interna de la Tierra, los movimientos terrestres, las coordenadas geográficas y la geografía de Colombia.

1. Unidad Didáctica Ciencias Sociales Grado 5º Ejes Curriculares 3 y 5 – Segundo Periodo
GRADO: 5 EJE CURRICULAR Nº3 DISCIPLINA RELEVANTE: Ecología
Titulo: Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
… me aproximo … manejo conocimientos propios de las Ciencias Sociales … desarrollo compromisos
al conocimiento Relaciones con la Relaciones Relaciones personales y sociales
como cientific@ historia y la espaciales y ético – políticas
social cultura ambientales
Reconozco que Identifico algunas Identifico y Reconozco las Uso responsablemente los recursos
los fenómenos condiciones describo responsabilidades (papel, agua, alimento, energía…).
estudiados tienen políticas, sociales, características de que tienen las
diversos aspectos económicas y las diferentes personas elegidas Cuido el entorno que me rodea y
que deben ser ambientales regiones por voto popular y manejo responsablemente las
tenidos en cuenta tecnológicas que naturales del algunas basuras.
(cambios a lo permitieron las mundo características de
largo del tiempo, exploraciones de (desiertos, polos, sus cargos como la
ubicación la antigüedad y el selva húmeda de sus
geográfica, medioevo. tropical, responsabilidades
aspectos océanos…). en el cuidado de
económicos…). Relaciono estas medio ambiente
características con Identifico y (personeros
Utilizo diversas las condiciones del describo algunas estudiantiles,
formas de entorno particular de las concejales,
expresión de cada cultura. características congresistas,
(exposición oral, (Clima, recursos humanas presidente…)
dibujos, naturales...). (sociales,
carteleras, textos culturales…) de
cortos…) para las diferentes
comunicar los regiones
resultados de mi naturales del
investigación. mundo.
Intencionalidad de este Eje Generador: Se espera que el estudiante identifique y analice los diferentes factores que
afectan a Colombia en relación con el mar (sociales, culturales, ambientales y económicos)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuáles son los grandes peligros que amenazan • Estructura de la tierra
el mar como generador de vida y de • Colombia y su geografía
posibilidades para el país? • El mar como fuente de vida, riqueza y alimentos, regulador
del clima y medio de comunicación..
• Actividades humanas que destruyen el ecosistema marino.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR Y MEDIOS Y
RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS PARA ESTE GRADO
Investigación: por equipos indagaran, entrevistaran, harán lecturas, visitas, consultas en la web
Video: Sobre el planeta tierra
Videos, fotos e imágenes del mar
Exposiciones por parte del profesor
Diapositivas, imágenes
Consulta, experimentación y construcción de herramientas para medir las precipitaciones, los vientos, la temperatura
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE, EL RENDIMIENTO Y EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES DE ESTE GRADO
Capacidad de análisis y proposición de soluciones, capacidad de investigar y argumentar, apropiación de contenidos,
capacidad de identificar fenómenos, proponer soluciones, reconocer problemas, capacidad de interpretación, proposición

2. y argumentación, disciplina, atención, trabajo en equipo.
GRADO: 5º EJE CURRICULAR Nº 5 DISCIPLINA RELEVANTE: Geografía
Titulo:
Nuestro planeta como un espacio de interacciones que nos posibilita y limita
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
... me aproximo al ... manejo conocimientos propios de las Ciencias Sociales ... desarrollo
conocimiento como Relaciones con la Relaciones espaciales Relaciones compromisos
cientific@ social historia y la cultura y ambientales ético - políticas personales y
sociales
Reconozco que los Comparo Utilizo coordenadas, Identifico las Uso
fenómenos estudiados características de las escalas y convenciones responsabilidades responsablemen
tienen diversos aspectos primeras para ubicar los que tienen las te los recursos
dinámicos y cambiantes. organizaciones fenómenos históricos y personas elegidas (papel, agua,
humanas con las de culturales en mapas y por voto popular y alimento,
Utilizo diversas formas de las organizaciones de planos de las funciones que energía…).
expresión (exposición mi entorno. representación. desempeñan en sus
oral, dibujos, carteleras, cargos. Reconozco y
textos cortos…) para Reconozco los respeto
comunicar los resultados diferentes usos que se diferentes
de mi investigación. le dan a la tierra y a los puntos de vista
recursos naturales en mi acerca de un
entorno y en otros fenómeno
(parques naturales, social.
ecoturismo, ganadería,
agricultura…).
Intencionalidad de este Eje Generador: Se espera que los estudiantes reconozcan la importancia de los recursos
naturales renovables y no renovables explotados en nuestro país y las consecuencias que trae el uso inadecuado de éstos
para el equilibrio que existe entre los diversos sistemas que alberga el planeta.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Qué ventajas tiene para un país conocer sus recursos • Fauna y flora colombianas
naturales? • Zonas agrícolas, ganaderas y mineras de Colombia
• Desarrollo sostenible y explotación de recursos
• Tipos de explotación de los recursos naturales.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR Y MEDIOS Y
RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS PARA ESTE GRADO
Trabajo en pequeños grupos.
Consulta sobre los recursos naturales de una región específica del país
Trabajo en google earth con el mapa de Colombia donde los estudiantes ubicarán los recursos naturales y las
características de cada región.
Consulta y realización de diapositivas sobre las regiones naturales de Colombia, con la ubicación de la flora y la fauna.
Trabajo en tablero digital con mapas de Colombia
Talleres realizados en la clase
Tablero digital
Internet
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE, EL RENDIMIENTO Y EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES DE ESTE GRADO
Realización de consultas, trabajo en equipo, interés y participación, respeto y escucha hacia los compañeros y el
profesor, realización de talleres y tareas. Evaluación final de periodo.

3. Planeación Segundo Periodo
Grado: Fecha: Clase Nº:
5 1
Tema de la Clase: Objetivo: Contenido:
Presentación de la malla 2º periodo Explorar los conocimientos de los Ámbitos conceptuales segundo periodo.
Trabajo con google earth estudiantes sobre los ámbitos
conceptuales a trabajar durante el Exploración de google earth
segundo periodo.
Forma: Medios: Evaluación:
Trabajo en equipos seleccionados por un Papeles de color con palabras La evaluación tendrá en cuenta la
color, con papeles que contiene palabras comunes sobre cada uno de los participación en la actividad, la
comunes sobre cada uno de los ámbitos ámbitos conceptuales. motivación, el respeto hacia los otros
conceptuales. compañeros y el profesor, la disciplina.
Diapositivas con cada uno de los
Proyección de cada uno de los ámbitos ámbitos conceptuales
conceptuales en tablero digital con
imágenes alusivas a cada tema. Tablero digital, computador,
parlantes, video beam
Explicación con diapositivas de la malla
curricular correspondiente al segundo Diapositivas con la malla curricular
periodo. del segundo periodo.
Escribe las preguntas, comentarios, dudas
sobre los temas a trabajar en el periodo.
Grado: Fecha: Clase Nº:
5º 2
Tema de la Clase: Objetivo: Contenido:
Estructura Interna de la tierra Enseñar la estructura interna de la Estructura interna de la tierra
tierra haciendo énfasis en la
importancia que tiene para las Capas de la tierra:
ciencias sociales. Núcleo interno, núcleo externo, manto,
corteza, litósfera, hidrósfera, atmósfera.
Motivar a los estudiantes hacia la
exploración de la geografía del
planeta mediante la utilización de la
herramienta google earth.
Forma: Medios: Evaluación:
Estructura interna de la tierra apoyado en el video estructura de la tierra Participación en la actividad, comprensión
video: y análisis, realización de la consulta,
http://youtu.be/IEfPoF-Amu0 Imágenes con cada una de las capas responsabilidad e interés por la actividad
de la tierra. desarrollada.
Explicación de las capas de la tierra
Computador
Trabajo con google earth Video beam
Actividad: pregúntale a un adulto ¿Qué Programa google earth
pasaría si el volcán Nevado del Ruiz
hiciera erupción? ¿Afectaría o no a la
población y al ecosistema su erupción?

4. Grado: Fecha: Clase Nº:
5º 3
Tema de la Clase: Objetivo: Contenido:
Estructura de la tierra: Aprender los movimientos de Estructura de la tierra
Movimientos de la tierra la tierra, mediante la
experimentación. Movimientos de la tierra:
Rotación, traslación.
Latitud, longitud.
Forma: Medios: Evaluación:
Explicación sobre los movimientos de la tierra Tablero digital, computador, Tendrá en cuenta la realización y
apoyado en el video: video beam participación en las actividades
http://youtu.be/0T78mU-m_K0 propuestas, la atención.
La realización de las preguntas y la
http://conteni2.educarex.es/mats/14393/contenido/ Experimento “siguiendo la argumentación de las respuestas.
trayectoria del sol”
Realización de un experimento llamado Una vara de un metro, tiza, una
“Siguiendo la trayectoria del sol”, para mostrar los zona donde se reciba sol
movimientos de la tierra. durante todo el día, brújula
Investiga: ¿Por qué en Colombia no hay
estaciones? ¿Tendrá alguna relación con la
ubicación de nuestro país en la tierra?

5. Grado: Fecha: Clase Nº:
5º 4
Tema de la Clase: Objetivo: Contenido:
Estructura de la tierra Aprender las coordenadas Estructura de la tierra
Coordenadas geográficas geográficas mediante la
experimentación. Coordenadas geográficas:
Latitud, longitud. Meridianos, paralelos
Forma: Medios: Evaluación:
Explicación de coordenadas geográficas, latitud, Video del planeta tierra con las La evaluación tendrá en cuenta la
longitud, meridianos y paralelos coordenadas geográficas, que motivación, la atención en las
indican latitud y longitud. explicaciones, el interés por las actividades
http://www.educaplus.org/play-280-Latitud-y- propuestas.
longitud.html Computador
Video beam
Actividades de aprendizaje sobre latitud y longitud
http://ciese.org/ciberaprendiz/latylong/index.htm
Actividad:
En google earth busca tres puntos en el mapa de
Colombia (puede ser tu casa, colegio, un parque) y
ubica las el meridiano y el paralelo, luego escribe
los grados, minutos y segundos según la latitud y
la longitud.
Si en Colombia son las 5:00 p.m., ¿Qué hora será
en Japón? Investiga.
Grado: Fecha: Clase Nº:
5º 5
Tema de la Clase: Objetivo: Contenido:
Colombia y su geografía Desarrollar en los estudiantes la Coordenadas geográficas
capacidad de mirar el paisaje
geográfico como una estructura Geografía de Colombia: límites terrestres
espacial compuesta de formas que y marítimos, principales alturas,
hacen del territorio colombiano cordilleras, serranías, llanuras, sierras,
diverso, con muchas ventajas para los volcanes, nevados, valles, mesas,
seres que lo habitan. penillanuras, islas.
Forma: Medios: Evaluación:
Video beam, computador Tendrá en cuenta la participación en clase,
Fronteras terrestres y marítimas: en las actividades propuestas, la atención a
http://sogeocol.edu.co/Ova/fronteras_ Mapas de Colombia en google earth las explicaciones.
colombia/fronteras/fronteras.html
Video y Diapositivas con la ubicación
Trabajo con google earth espacial y geográfica de Colombia,
Investiga: límites terrestres y marítimos.
¿Cuáles son los principales problemas que
enfrenta Colombia en sus fronteras?
¿Se hace un trabajo conjunto entre países
fronterizos para proteger la biodiversidad en
las fronteras?

6. Grado: Fecha: Clase Nº:
5º 6
Tema de la Clase: Objetivo: Contenido:
Colombia y su geografía Desarrollar en los estudiantes Geografía de Colombia:
la capacidad de mirar el principales alturas, cordilleras,
paisaje geográfico como una serranías, llanuras, sierras,
estructura espacial volcanes, nevados, valles, mesas,
compuesta de formas que penillanuras, islas.
hacen del territorio
colombiano diverso, con
muchas ventajas para los
seres que lo habitan.
Forma: Medios: Evaluación:
Tendrá en cuenta la participación
Explicación por medio de mapas y herramientas web la Video beam, computador en clase y en las actividades
geografía de Colombia. propuestas.
http://socialesjaiensec.blogspot.com/2010_09_01_archive.html Mapas de Colombia en
google earth
Igac Niños en:
http://www.igac.gov.co
Trabajo con google earth
Responde:
¿Qué ventajas trae para el país tener una geografía diversa?

7. Grado: Fecha: Clase Nº:
5º 7
Tema de la Clase: Objetivo: Contenido:
Colombia y su hidrografía: Reconocer la importancia
del mar para la vida en el El mar: importancia para la
El mar como fuente de vida, riqueza y alimentos, regulador del planeta y como un alimentación, riqueza, regulador del
clima y medio de comunicación. recurso natural renovable clima.
que hay que proteger Hidrografía de Colombia, cuencas
Hidrografía de Colombia hidrográficas, el mar.
Forma: Medios: Evaluación:
Visualización video: “El mar” Videos Atención a las explicaciones, interés
http://youtu.be/2YxwrE0ji4o Video beam por las actividades propuestas,
http://youtu.be/rC_GOQS4jDY Computador, parlantes. investigación y argumentación
frente al fenómeno de
Página de epm: las maravillas del océano: contaminación de fuentes hídricas.
http://www2.epm.com.co/bibliotecaepm/biblioteca_
virtual/PortalMaravillasdeoceano-OceanosdeColombia.htm
Explicación hidrografía de Colombia:
http://www.todacolombia.com/geografia/hidrografiacolombia.html
http://beta.mapas.com.co/
Después de visualizar los videos y recursos responde:
¿Qué importancia tiene el mar para el ser humano?
¿Qué se puede hacer para proteger los océanos de Colombia y el
mundo?
Investiga noticias de actualidad sobre conservación de fuentes
hídricas en Colombia, principales actividades humanas que
contaminan ríos, mares, lagos, ciénagas. ¿Cuál es tu posición
frente al fenómeno de contaminación de fuentes hídricas?
Grado: Fecha: Clase Nº:
5º 8
Tema de la Clase: Objetivo: Contenido:
Aplicación taller evaluativo Evaluar los aprendizajes Taller evaluativo ejes curriculares 3 y 5
adquiridos por los estudiantes.
Forma: Medios: Evaluación:
Aplicación del taller evaluativo: Taller La evaluación tendrá en cuenta la realización del taller.
Taller Colombia