Planeacion 1-primer-semana
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1 planeacion 4 gorra de primavera
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John Biske completed several projects for Proterra during his internship, including constructing a preventive maintenance inspection schedule and manual in 4 weeks, designing and managing the installation of a large professional sign in 2 weeks, ongoing management of electrical harnesses, creating recyclable packaging for a product in 3 weeks, cleaning up excess parts in the warehouse in 1 week, and assisting on miscellaneous tasks on the production line.
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Este documento presenta una planeación didáctica para una actividad sobre restas con niños de 3° grado. La actividad utilizará material concreto como cartulinas y contratel para que los niños resuelvan ejercicios de resta y comprendan el significado del signo -. La maestra explicará la diferencia entre sumar y restar, y los pondrá en equipos para resolver ejercicios de resta en el pizarrón de forma competitiva. El objetivo es que los niños aprendan a resolver problemas de resta de manera divertida y evaluar su dese
Planeacion 5-primer-semana
Este documento presenta una planeación didáctica para una actividad de resolución de problemas matemáticos con niños de 3er grado. La actividad busca que los niños comprendan y resuelvan problemas numéricos que impliquen sumar y restar utilizando material concreto como fichas o palillos. Se dividirá a los niños en equipos para que resuelvan diferentes problemas escritos en cartulinas y luego presenten sus soluciones al frente. Al final habrá un concurso de resolución de problemas entre los equipos.
Planeacion 5-primer-semana
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Planeacion 8 de junio puntillismo
Este documento presenta una planeación didáctica para una actividad en un jardín de niños sobre alimentación y arte. La actividad utilizará la técnica de puntillismo para que los niños creen un mural colaborativo que represente el "plato del buen comer" usando pinturas y figuras de alimentos recortadas. La actividad busca que los niños experimenten con materiales artísticos y aprendan sobre una dieta balanceada.
2 planeacion 2.2 flor sonriente
Este documento presenta la planeación didáctica de una actividad para estudiantes de primer grado sobre flores en primavera. La actividad se llevará a cabo en el jardín de niños "La Luz del Saber" y tiene como objetivo que los estudiantes describan características de seres vivos como las partes de una planta. La secuencia de actividades incluye una discusión sobre la primavera y las flores, la creación de flores de cartulina y música, y preguntas de evaluación al final.
PLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCA
La planeación didáctica describe tres actividades para el jardín de niños "Alborada Feliz" en el campo formativo de pensamiento matemático y aspecto de número. La primera actividad se llama "La medusa loca" e involucra identificar imágenes con muchos u pocos objetos. La segunda actividad es "Relación numérica" donde los niños relacionan tarjetas de números con cantidades de objetos. La tercera actividad es "Globos numéricos" donde dibujan la cantidad de objetos indicada por un número en globos. Todas las activ
Planeacion 4-segunda-semana
Este documento presenta una planeación didáctica para una actividad de grabado de frutas con niños de 3° grado. La actividad busca que los niños aprendan la técnica de grabado y expresen ideas sobre frutas mediante la creación de representaciones visuales. La planeación incluye los aprendizajes esperados, las etapas de la actividad, los materiales requeridos, la evaluación y observaciones finales.
Planeacion 4-segunda-semana (1)
Este documento presenta una planeación didáctica para una actividad de grabado de frutas con niños de 3° grado. La actividad busca que los niños aprendan la técnica de grabado y expresen ideas sobre frutas mediante el arte. La sesión incluye una introducción sobre la importancia de las frutas, una explicación de la técnica de grabado y una guía paso a paso para que los niños creen sus propias placas de grabado con frutas. Al final, se evaluará si los niños trabajaron de manera colabor
Unidad ll
Este documento presenta el calendario de prácticas de una alumna de la Licenciatura en Educación Preescolar en el Jardín de Niños “La Luz del Saber”. Incluye la programación de actividades para la segunda jornada de prácticas con el grupo B de segundo grado durante la semana, con énfasis en actividades matemáticas relacionadas a los números del 1 al 10.
Planeacion tic´s
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1 planeacion 4.4 letra inicial.
Este documento presenta la planeación didáctica de una actividad para niños de 1er grado de preescolar. La actividad busca que los niños reconozcan la letra inicial de su nombre y su sonido correspondiente. La actividad involucra que los niños punteen con pintura la letra inicial de su nombre en un cartón. El documento describe los objetivos de aprendizaje, el desarrollo de la actividad, los materiales requeridos y la evaluación.
Planeación 9 de junio grabado
Este documento presenta una planeación didáctica para una actividad de grabado de frutas con niños de 3° grado de primaria. La actividad busca que los niños expresen y aprecien lo visual a través de la creación de representaciones utilizando la técnica de grabado. La secuencia de actividades incluye explicar la técnica, distribuir materiales como platos de unicel y pintura, guiar a los niños en la realización de su grabado y evaluar el proceso y producto final.
Planeacion 6 junio
Este documento presenta una planeación didáctica para una actividad en un jardín de niños sobre la creación de lienzos. La actividad busca que los niños reconozcan y describan formas geométricas en su entorno a través de un taller donde construirán sus propios lienzos utilizando materiales como cartón, periódico y pintura. La actividad se llevará a cabo de 9:30 a 11:00 am y será evaluada con base en el reconocimiento de figuras geométricas por parte de los niños.
Planeacion 3-segunda-semana
Este documento presenta la planeación didáctica de una actividad para estudiantes de 3er grado de primaria. La actividad se enfoca en la expresión y apreciación artística, específicamente en la expresión y apreciación visual. Los estudiantes experimentarán con diferentes materiales y técnicas plásticas para crear representaciones visuales del "Plato del buen comer" usando la técnica del puntillismo. Al final, exhibirán y compartirán sus creaciones para desarrollar la comprensión de los componentes de una alimentación sal
Planeacion 3-segunda-semana (1)
Este documento presenta la planeación didáctica de una actividad para estudiantes de 3er grado de primaria sobre alimentación y arte. La actividad utilizará la técnica de puntillismo para que los estudiantes creen de manera colectiva un mural que represente el "plato del buen comer" usando diferentes colores y materiales. El objetivo es que los niños experimenten con la expresión plástica y aprendan sobre una alimentación balanceada.
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Rúbrica 5 jornada 2
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En 1974 la Crónica de la Organización Mundial de la
Salud publicó un importante artículo llamando la atención
sobre la importancia de la deficiencia de yodo como problema
de la salud pública y la necesidad de su eliminación, escrito por
un grupo de académicos expertos en el tema, Prof. JB Stanbury
de la Universidad de Harvard, Prof. AM Ermans del Hospital
Saint Pierre, Bélgica, Prof. BS Hetzel de la Universidad de
Monash, Australia, Prof. EA Pretell de la Universidad Peruana
Cayetano Heredia, Perú, y Prof. A Querido del Hospital
algunos casos de tirotoxicosis y el temor a su extensión con
(18)
distribución amplia de yodo . Recién a partir de 1930 varios
(19)
investigadores, entre los que destaca Boussingault , volvieron
a insistir sobre este tema, aconsejando la yodación de la sal para
su uso terapéutico.
Desórdenes por deficiencia de yodo en el Perú
Universitario, Leiden, Holanda .
(15)
En el momento actual hay suficiente evidencia que
demuestra que el impacto social de los desórdenes por
deficiencia de yodo es muy grande y que su prevención resulta
en una mejor calidad de vida y de la productividad, así como
también de la capacidad de educación de los niños y adultos.
Prevención y tratamiento de los DDI
Los desórdenes por deficiencia de yodo pueden ser
exitosamente prevenidos mediante programas de suplementa-
ción de yodo. A través de la historia se han ensayado varios
medios para tal propósito, pero la estrategia más costo-efectiva
y sostenible es el consumo de sal yodada. Los experimentos de
Marine y col.
(16, 17)
entre 1907 a 1921 probaron que la deficiencia
y la suplementación de yodo eran factores dominantes en la
etiología y el control del bocio endémico. El uso experimental
de la sal yodada para la prevención del bocio endémico se llevó
a cabo en Akron, Ohio, con resultados espectaculares y fue
seguida por la distribución de sal yodada en Estados Unidos,
Suiza y otros lugares. El uso clínico de este método, sin
embargo, fue largamente postergado por la ocurrencia de
La presencia de bocio y cretinismo en el antiguo Perú
antecedió a la llegada de los españoles, según comentarios en
crónicas y relatos de la época de la Conquista y el Virreinato. En
(20)
una revisión publicada por JB Lastres se comenta que Cosme
Bueno (1769), refiriéndose a sus observaciones entre los
habitantes del altiplano, escribió “los más de los que allí habitan
son contrahechos, jibados, tartamudos, de ojos torcidos y con
unos deformes tumores en la garganta, que aquí llaman cotos y
otras semejantes deformidades en el cuerpo y sus corres-
pondientes en el ánimo”. Y es lógico aceptar como cierto este
hecho, dado que la deficiencia de yodo en la Cordillera de los
Andes es un fenómeno ambiental permanente desde sus
orígenes.
Luego de la Independencia hasta los años 1950s, la
persistencia del bocio y el cretinismo endémicos en la sierra y la
selva fue reportada por varios autores, cuyos importantes
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- 1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 30 DE MAYO DE 2016 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 1 NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER”. GRADO: 3° GRUPO: “ B ” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “EL TRENECITO DE CARGA”. CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO. ASPECTO: NUMERO. COMPETENCIA: UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO. MODALIDAD: SITUACION DIDACTICA. ESTRATEGIA BASICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIADE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y ESPACIO VARIANTE Y RETO Utiliza estrategias de conteo, como la organización en filas el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo(a partir de un numero dado en una Interrogar a los niños acerca de los números que conocen. Hasta que numero saben contar y que números conocen. Señalar los números e identificar cuales números reconocen con su equivalencia y cuales solo los saben de memoria pero no saben cuánto equivalen. Dar ejemplo de equivalencias, para que ellos identifiquen y comprenda la actividad que vamos a desarrollar. Mostrar un tren el pizarrón el cual tendrá espacios en blanco donde los niños pasaran en orden a colocar los números de acuerdo a su valor en forma ascendente. Posteriormente les repartiré a cada uno un tren similar y ellos escribirán los números en orden y debajo de cada número su equivalencia representada con bolitas de papel crepe. Después contaran cuantas llantas necesitan para su tren e irán colocándolas donde corresponde. Foami Cartulina negra hojas de colores números contractel papel crepe Resistol Lápiz 90 minutos Aula de clase EVALUACIÓN Rubrica ASPECTOS A EVALUAR Identifican la equivalencia de los números. I VARIANTE: En lugar de papel crepe utilizar otros materiales como sopa. O foami. Trabajar en equipo. RETO: Que los niños identifiquen los números y su equivalencia asta el numero 15
- 2. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 30 DE MAYO DE 2016 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 2 colección, continua contando:4, 5, 6). Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada. Pasaran cada uno a exponer su tren e irán mostrando el número que se les indique para saber si quedo clara la actividad y si a partir de la misma ya pueden identificar los números y sus equivalencias. Saben identificar el número que se les solicita. como mínimo. OBSERVACIONES: ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE ____________________________ C. CECILIA TORRES DE LA LUZ REVISÓ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES EDUCADORA TUTORA DE GRUPO ____________________________ MTRA. MA. CRISTINA LUGO SALINAS
- 3. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 30 DE MAYO DE 2016 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 3