Planificaciones

1. Planificación de español
Escuela:
Independencia
Nombre del maestro: Kenya Michelle Ponce
Osuna
Fecha de aplicación:
19 de mayo del 2015
Bloque: V Grupo: 2 A Sesiones: 1 de 1 Duración: 60 Minutos
Contenido: Interpretación del significado de las leyendas.
Propósito: Que los niños:
 Identifiquen las ideas principales en una leyenda.
 Relacionen la idea global del contenido de la leyenda con información específica q1ue se
proporciona sobre el tema.
Actividad permanente: • Preparar crucigramas.
Materiales y recursos didácticos
Para el maestro:
 Programa de estudios de la página 13 a la 68.
 Planificación
 Libro del alumno pág. 200 y 201
 Libro de español para el maestro pág. 230
Para cada estudiante
 Libro de texto pág. 200 y 201
 Libro de lecturas “ la leyenda del
fuego”
 Cuaderno
 Lápiz
 Borrador
Actividad para empezar bien el día: Lectura en voz alta
Indicaciones previas al estudiante: Le informaré a los alumnos que estaremos hablando acerca
de las leyendas mexicanas, les pediré que presten atención.
Lección Secuencia didáctica ¿Qué y cómo se evalúa?
1. La
leyenda
del fuego
Inicio
 Para dar inicio a la clase, les daré a los
alumnos la siguiente información: el fuego
produce agua, y les daré la información del por
qué, así como también les preguntaré ¿por qué
es que el agua apaga el fuego? Brindándoles la
respuesta si es que ellos no llegan a ella.
Tiempo estimado: 10 minutos
Disciplina a través de la
observación constante, la
participación de los alumnos,
la disposición, la atención de
los niños, el que tanto saben
éstos acerca de los
beneficios del fuego y que es
una leyenda mediante una
rúbrica. Técnica: Análisis de
desempeño
Desarrollo
 Como siguiente actividad, tendré en mis manos la
“leyenda del fuego” y leeré el título a los alumnos
para preguntarles de uno en uno ¿de qué creen
que tratará? Para consecutivamente leérselas y al
final de ella comentar de manera grupal lo que les
llamó la atención o si hubo alguna duda al
respecto.
 Continuando con la clase, le pediré a los alumnos
que se ubiquen en la página 200 de su libro de
actividades y contesten las dos preguntas que se
le plantean individualmente.
 Después les pediré que saquen su libro de
lecturas y que busquen el número de página en el
índice que indique “la leyenda del fuego” para
La disposición del alumno
al momento de participar en
clase, la disciplina, el
respeto, la cooperación, la
actitud que toma el alumno
al momento de participar, si
sabe que son los párrafos,
como el alumno realiza la
actividad grupal mediante
una lista de cotejo.
Técnica: Análisis de
desempeño

2. posteriormente enumeren los párrafos que
contiene, después seleccionaré 14 alumnos, cada
uno con un numero designado del 1 al 14 que es
el número de párrafos que contiene la leyenda
para que lea el número de párrafo que le tocó a
cada quien. Se irá preguntando a los demás
alumnos si es correcta o no la numeración del
párrafo que leyó.
 Después les pediré que se ubiquen en la página
201 de su libro de actividades, les iré leyendo
cada pregunta e individualmente las tendrán que ir
subrayando y al finalizar la actividad las
checaremos de manera grupal.
 Tiempo estimado: 40 minutos
Cierre
 Para finalizar la clase, les pediré a los alumnos
que escriban lo que entendieron de la leyenda y
que también escriban cuales eran los beneficios
que les trajo el fuego a los huicholes. Para que
al finalizar leen lo que escribieron y comentarlo
de manera grupal.
 Por último, les entregare un crucigrama que
tenga las características de la leyenda.
Tiempo estimado: 10 minutos
Si el alumno participa, si
muestra interés, si acata
instrucciones, si mantiene el
orden y si logró realizar el
final del cuento. Mediante
crucigrama.
Técnica: interrogatorio.
Observaciones: Adecuaciones curriculares:
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
Vo. Bo DEL
DIRECTOR
Vo. Bo. PROFESOR
Kenya Michelle Ponce
Osuna Odilia Quintero Valdez
Ismael López López Víctor Manuel
Sandoval ceja

3. Sopa de letras con sabor a características de
la leyenda
Palabras
 Imaginario  Atesora
 Breve  Humanos
 Sencilla  Transmite
 Históricos  Verdadero
 Cultural  Ficción
I b H i s t o r i c o s w x S
m v p b j w x y z a e i o u e
a ñ T r a n s m i t e y l m n
g V g f k c t r m p l c l c c
i e s A t e s o r a l l y a i
n r v w l p r t i n a y m i l
a d r x m t v F i c c i ò n l
r a m y n B r l i o s l a i a
i d a z ñ r m p c r z n e s s
o e l k o e o e H u m a n o s
z r i l p v t m n s m y b e n
t o y n q e k C u l t u r a l

4. Rubrica
Lista de cotejo
Nombre:
Indicadores Siempre A veces Nunca
Participa en clase.
Mantiene la disciplina al momento de trabajar.
Respeta las participaciones de sus compañeros.
Coopera en las actividades grupales.
Comprende lo que lee.
Le agrada trabajar de manera grupal.
Sabe que son los párrafos
Indicadores: Optimo Suficiente Elemental Insuficiente
¿Los alumnos
conocen los
beneficios del
fuego?
Siempre conocen
los beneficios del
fuego.
Casi siempre
conocen los
beneficios del
fuego.
Medianamente
conocen los
beneficios del
fuego
No logran
conocer los
beneficios del
fuego.
¿Reconocen que
el fuego nos
beneficia como
humanos?
Siempre
reconocen que el
fuego nos
beneficia como
humanos.
Casi siempre
reconocen que el
fuego nos
beneficia como
humanos.
Medianamente
reconocen que
el fuego nos
beneficia como
humanos.
No logran
reconocer que
el fuego nos
beneficia como
humanos.
¿Los alumnos
identifican que es
una leyenda?
Siempre
identifican que es
una leyenda.
Casi siempre
identifican que es
una leyenda.
Medianamente
identifican que es
una leyenda.
No logran
identifican que es
una leyenda.
¿Identifica la
idea principal de
la leyenda?
Siempre identifica
la idea principal de
la leyenda.
Casi siempre
identifica la idea
principal de la
leyenda.
Medianamente
identifica la idea
principal de la
leyenda.
No logran
identificar la idea
principal de la
leyenda.