1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DOCENTE: BENILDE ZÚÑIGA BEAS FECHA: 15 /12 / 2012.
1.- características:
ESCUELA REPÚBLICA DE HONDURAS – EL MONTE
CURSO: 4º AÑO BÁSICO (29 ALUMNOS (AS) año 2012)
- El curso cuenta con 18 hombres y 11 mujeres, de las cuales y según evaluaciones aplicadas, 8 estudiantes se encuentra
en un nivel de aprendizaje inicial, 16 son intermedios y 5 de los alumnos son avanzados.
- Los alumnos (as) que se encuentran en nivel inicial, son atendidos de manera personalizada con docente SEP, de
manera que se refuerzan los contenidos y se evalúan de manera diferenciada.
- La disciplina en general es regular, son alumnos(as) muy activos, capaces de participar de cualquier actividad.
- El ambiente que se genera para el aprendizaje en el aula es propicio y se logra un clima afectivo y de respeto.
Objetivo de la clase Nº 1 Actividades del Estudiante Actividades del profesor Recursos
Objetivo General: Inicio: Inicio: - PPT “Los estados
-Demostrar, mediante la -Se presentan los OA -El docente presenta de manera de la materia”

2. investigación experimental, los propuestos para la clase. escrita el OA propuesto para la - Proyector
cambios de estado de la -Lluvia de ideas ¿Qué es la clase y la pregunta inicial: ¿Qué es - -Computador.
materia, como fusión, materia? Para introducir el la materia?, mostrando su entorno - 3 vasos plásticos.
evaporación, ebullición, tema. e introduciendo a sus estudiantes - Agua.
condensación, solidificación y en el tema. - Bebida gaseosa.
sublimación. - hielos.
Objetivo Específico:
-Reconocer los cambios de Desarrollo: Desarrollo:
estados de la materia y -Observan video “Los estados -El docente muestra un ppt “Los
apreciar la importancia que de la materia”. estados de la materia”.
estos procesos tiene para la -Utilizan tres vasos con los -Una vez visto y comentado el
vida cotidiana. tres tipos de composición de la video con sus alumnos (as), les
materia (líquido, sólido y solicita introducir un poco de agua,
Habilidad del pensamiento gaseoso), luego observan y bebida y hielo (líquido, sólido y
científico: comentan con sus gaseoso) en cada vaso para que
- Observar y formular compañeros (as) sus los observen.
preguntas. apreciaciones. Planteándole la siguiente pregunta:
- Planificar y conducir -Contestan oralmente las ¿Qué sucede con el hielo?
una investigación. preguntas: ¿Qué ocurre con la bebida y el
- Analizar la evidencia y ¿Qué sucede con el hielo? agua? ¿Podemos compararlas?
comunicar. ¿Qué ocurre con la bebida y
el agua? ¿Podemos -Les solicitan registrar sus
compararlas? observaciones en cuadernos y
luego comentarlo con sus
-Registran en sus cuadernos compañeros.
lo observado.
-Anotan en sus cuadernos - El profesor explica afianzando los
cuadro resumen con los tres estados de la materia (sólido,

3. nuevos conceptos aprendidos líquido y gaseoso) y realiza en la
y sus características (como pizarra un cuadro conceptual, con
fusión, evaporación, ebullición, las nuevas definiciones (como
condensación, solidificación y fusión, evaporación, ebullición,
sublimación) condensación, solidificación y
sublimación)
Cierre: Cierre:
-Finalmente clasifican El docente hace entrega de
imágenes con distintos láminas con distintas imágenes de
elementos de acuerdo al objetos, y les solicita clasificarlos
cuadro conceptual y pegan de acuerdo al cuadro conceptual
como ejemplo. registrado en sus cuadernos y
pegan como ejemplo.
Contestan a preguntas:
-Finalmente el docente plantea las
¿Qué es la Materia? preguntas metacognitivas:
¿En que estados se ¿Qué es la Materia?
encuentra la materia? ¿En que estados se encuentra la
¿Qué características tienen materia?
los tres estados?(en cuanto ¿Qué características tienen los
a sus partículas) tres estados?(en cuanto a sus
De un ejemplo en cuanto al partículas)
cambio de estado De un ejemplo en cuanto al
evaporación cambio de estado evaporación
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué aprendimos hoy?