Este documento presenta el diseño de una unidad didáctica de Lenguaje y Comunicación para 3° básico. Incluye los objetivos de aprendizaje, actividades y recursos para cinco clases que se desarrollarán durante la semana del 13 al 24 de marzo. Las actividades se centran en la lectura, comprensión de textos, uso del diccionario y desarrollo de la creatividad.

1. LiceoParticularSantaDoris
Lota
DISEÑO DE AULA
Asignatura: Lenguaje y comunicación Profesor: Claudia Tapia Cea.-
Unidad: 1 Curso:3° Básico
MES: Marzo
A.E u O.A / Habilidad Actividad Indicadores de
evaluación/Instrumen
to de evaluación
RECURSOS
Lunes 13
Aplicación prueba de diagnóstico
Prueba de
diagnostico
Martes 14
Revisión en conjunto de prueba de diagnostico
Jueves 16
Refuerzo de contenidos en desventaja
Viernes 17
Repaso contenidos
OA1 Leen en voz alta de
manera fluida variados
textos apropiados a su
edad.
- Pronunciandocada
Lunes 20 de Marzo 2017.
Objetivo de la clase: leer en silencio y en voz alta un poema.
Comprender lo que leen, averiguando el significado de palabras
desconocidas
INICIO: Realizan ejercicio de motivación. (¿Que hicieron en sus
Leen en voz alta:
- Diciendo las
palabras sin
error
respetandolos
Biblioteca
Textos
Cuadernos
Hojas
Lápices de

2. LiceoParticularSantaDoris
Lota
palabra con
precisión.
- Respetando la
coma, el punto y
los signos de
exclamación e
interrogación.
- Leyendo con
velocidad
adecuada para el
nivel.
vacaciones?). Leen el objetivo y lo escriben.
DESARROLLO: Se presentael textoescolary se explica la forma que
lo trabajaran durante el semestre. ( auditiva y visual) Leen en
silenciopoemaproyectadoenlapizarray enel libro. ( visual) Luego
siguenlalecturacon diferentestonosde vozyritmo.(Normal,lento,
rápido,triste yalegre) unniño o niña elige ser ella la que modele la
lectura. Responden preguntas oral y escrita en el cuaderno y texto
escolar. ( kinestesico)
Buscan palabras desconocidas y su significado. ( los estudiantes en
desventajas deben escribir desde la pizarra)
CIERRE: comentanloque más lesgustode la actividad,que lescostó
más y que deberían mejorar.
Tarea: completar ficha del texto escolar en casa y próxima clase
exponer a sus compañeros.
signos de
puntuación (
punto, coma,
signos de
exclamación y
de
interrogación )
manteniendo
una velocidad
adecuada a su
nivel lector.
colores.
Guía de
aprendizaje
Diccionario.
Data
Computador.
OA3
Leery familiarizarseconun
amplio repertorio de
literatura
para aumentar su
Martes 21 de Marzo 2017.
Objetivo de la clase: Releer textos clásicos y conocidos por ellos,
comentandode formaoral o escrita,informaciónexplícitadel texto.
INICIO: observan video de diferentes textos; leyendas, comics,
cuentos, fabula etc. (visual) (audito)
Relacionansituaciones
de la vida cotidiana
con personajes o
acciones de los textos
leídos en clases o de
Video de
diferentes textos
Textos impresos
Papelografo
Cuaderno

3. LiceoParticularSantaDoris
Lota
conocimiento
del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
› cuentos folclóricos y de
autor
› leyendas
› cómics
› otros
OA 4
Profundizar su
comprensión de
las narraciones leídas:
› extrayendo información
explícita
e implícita
› reconstruyendo la
secuencia
de las acciones en la
historia
› describiendo a los
personajes
DESARROLLO: Se explicacadaunode los textosyel objetivode cada
uno de ellos. ( pegado en pared) Eligen uno de ellos y lo leen de
manera individual. ( diferentes textos impresos)
Contestan preguntas. (kinestesico) (Auditivo). Guía de aprendizaje
CIERRE: Realizan, unalíneade tiempo ensucuaderno,identificando
las situaciones ocurridas en los textos que leyeron.
Comentan lo que han aprendido.
Nota: si el tiempo alcanza completar ficha de lectura. O queda de
tarea a la casa.
forma independiente.
Mencionan textos y
autores que han leído.
Relacionan aspectos
de un texto leído y
comentado en clases
con otros textos leídos
previamente.
Releen textos que
conocen.
Aluden en sus
comentarios orales y
escritos,a información
explícita de un texto
Stific
Lápiz
Goma
Guía de
aprendizaje.

4. LiceoParticularSantaDoris
Lota
› describiendoel ambiente
en
que ocurre la acción
› expresando opiniones
fundamentadas
sobre hechos y
situaciones del texto
› emitiendo una opinión
sobre los personajes.
OA3
OA4
Jueves 23 de Marzo 2017.
Objetivo de la clase: Leer textos, comentando de forma oral o
escrita, información explícita o implícita del texto.
INICIO: Antes de comenzar realizan actividades para motivarlos. (
ejerciciosparaactividadparaequilibrarloshemisferios del cerebro)
( Kinestesico y visual)
Se guía a los alumnos por medio de preguntas para resumir los
contenidosde laclase anterior,retroalimentandolaparticipaciónde
los alumnos.
Conocen el objetivo de la clase y las actividades que realizarán en
Subrayan adjetivos o
frases en el texto que
describe el ambiente.
Describen, dibujan o
recrean el lugar donde
ocurre el relato.
Expresan, oralmente o
por escrito, su opinión
sobre un personaje.
Identifican los
Video de los
adjetivos
Guía de
aprendizaje

5. LiceoParticularSantaDoris
Lota
ella.
Observanpersonajesde caricaturas conocidos por ellos (ver guía de
aprendizaje), donde los describirán físicamente. ( visual)
DESARROLLO: Conocen las características del adjetivo.
Observan video. (Visual y auditivo)
Los adjetivospuedenser:calificativo,demostrativo,posesivos,entre
otros. (video ) visual y auditivo
Trabajan en guía de aprendizaje
Revisan guía de aprendizaje. kinestesico
Texto escolar
CIERRE: Comentan lo que han aprendido.
adjetivos.
OA 2 Comprender textos
aplicando estrategias de
comprensión lectora.
OA12. Escribir
frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas.
Viernes 24 de Marzo 2017
Objetivode la clase:aumentar la creatividad, incentivar la lectura y
afianzar la motricidad.
INICIO: Se comienza la clase escuchando una canción y luego la
aprenden. ( Auditivo, visual y kinestesico) se lee el objetivo de la
clase, responden preguntas.
DESARROLLO: se presentaalosestudiantes variados actividades en
tres lugares diferentes de la sala de clase, ellos eligen la actividad
por la que quierencomenzar.( mesa 1= crucigramas y sopa de letra,
Cumplenexitosamente
las tareas descritas en
instrucciones dadas.
Escriben con letra
clara.
Conversarsobre loque
van a escribir.
Sopa de letras
Crucigrama
Imágenes
Tijera
Lápicesde colores
Pegamento
Cuadricula
Lápiz
Data

6. LiceoParticularSantaDoris
Lota
mesa 2= separación de palabras y palabras picadas, mesa 3= formar
oraciones. ( auditivo, kinestesico y visual)
CIERRE: reunidos en circulo comentan cada una de las actividades
realizadas,que actividad fue con mayor complejidad y cual fue más
fácil, mencionan en que deben mejorar y que aprendieron en la
clase. ( auditivo y kinestesico)
Nota: cada actividad tiene un tiempo limitado, se debe monitoria
cada puesto de trabajo.
Canciones
infantiles.
Diccionarios.
OA8 Asistirhabitualmente
a la biblioteca
para satisfacer diversos
propósitos
(Encontrar información,
elegir libros, estudiar o
trabajar), cuidando el
material en favor del uso
común.
Lunes 27 de Marzo 2017.
Objetivo de la clase: Desarrollar la habilidad de repetir
trabalenguas.
INICIO: antes de comenzar la clase los estudiantes leen el objetivo
de la clase.Luegoobservan video de trabalenguas. (auditivo, visual
y kinestesico).
DESARROLLO: Comentan lo que vieron y tratan de repetirlo, se
comenta que esta actividad la realizaran en un lugar diferentes
(biblioteca) ellos debe conocer las reglas que ese lugar tiene y
deben respetarlas.
Se dirigen a la biblioteca en forma ordenada y debe saludar al
encargado.
Actividad: Niños y niñas sentados en grupos
Visitan la biblioteca
frecuentemente para
buscar información
o leer textos de su
interés.
› Acuden a la
biblioteca para
trabajar en grupos o
estudiar.
› Solicitanobuscan por
Biblioteca
Libros de
trabalenguas

7. LiceoParticularSantaDoris
Lota
1. Se da la bienvenida
2. Se le solicita a la encargada libros que obtengas trabalenguas y
en conjuntos y de manera ordenada buscan los libros.
3. Lea trabalenguas de los libros sugeridos.
4. Coméntelos.
5. Entregue un trabalenguas a cada grupo (ver sugerencias) y dé
las instrucciones del trabajo a realizar: • Cada grupo deberá
recitar creativamente el trabalengua frente al curso (mímica,
disfraz, etc.). • Deberá participar todo el grupo.
6. Se Invitaa losgruposa presentarsutrabalenguaal resto de sus
compañeros.
(Kinestesico, auditivo y visual)
CIERRE: se lesexplicaque labiblioteca tiene diferentes funciones y
que pueden realizar muchas actividades y ayuda en ese lugar,
durante el año la visitaran una vez a la semana para que vayan
conociendo sus funciones. Comentan lo que aprendieron.
su cuenta libros sobre
algún
temadeterminado.
› Piden sugerencias de
libros al encargado del
CRA o al docente que
los acompaña.
› Manipulan los libros
de manera cuidadosa.
› Respetan las normas
de conducta asociadas
a las diversas
actividades que se
realizan en la
biblioteca.
OA 10 Determinar el Martes 28 de Marzo 2017. Subrayan en un texto Guía de

8. LiceoParticularSantaDoris
Lota
significado de palabras
desconocidas, usando
claves contextuales
o el conocimiento de
raíces (morfemasde base),
prefijos y sufijos.
Objetivo de la clase: Leer textos, comentando de forma oral o
escrita, información explícita o implícita del texto.
INICIO: Conocen el objetivo de la clase y las actividades que se
desarrollarán .
Recuerdan contenidos tratados en clases anteriores por medio de
una lluvia de ideas. El docente guía la actividad y retroalimenta las
opiniones entregadas por los alumnos. Repiten un trabalenguas
aprendido en clase anterior. ( kinestesico, auditivo)
DESARROLLO: Leen poema “El papagayo” de Gabriela Mistral. (
visual)(kinestesico)
Expresan oralmente y de forma escrita su opinión de algún
personaje,odel escritor. (Pequeña reseña de Gabriela Mistral) sino
lo saben o recuerdan el docente da una breve descripción.
Realizan guía de aprendizaje, donde identificarán palabras
desconocidas por ellos, y trabajarán con un diccionario, para
encontrar el significado de estas palabras. ( kinestesico , visual y
auditivo)
CIERRE: Comentan la importancia de conocer el significado de las
palabras, para emplear un lenguaje más amplio y seguro. Y el buen
uso del diccionario para mejorar su lenguaje oral y escrito. (
kinestesico, auditivo y visual)
palabras que no
entienden para
buscarlas en el
diccionario.
Encuentran las
palabras que buscan
en el diccionario,
usando el orden
alfabético.
Explican los
significados de
palabras nuevas que
han encontrado en el
diccionario.
aprendizaje
Diccionario
Lápiz
Goma
Data
Noteboox

9. LiceoParticularSantaDoris
Lota
OA10 Jueves 30 de Marzo 2017.
Objetivo de la clase: Identificar en la lectura, elementos (prefijos y
sufijos) propios del lenguaje.
INICIO: Conocen el objetivo de la clase y las actividades que se
desarrollarán durante ella. (Auditivo)
DESARROLLO: El docente explica: Los sufijos y prefijos
El docente menciona a los prefijos “in” y “en” y los sufijos “ero” y
“dor”, luego explica: a través de video. (auditivo y visual)
Trabajan enguía de aprendizaje,de forma individual. (kinestesico y
visual)
Revisan y corrigen guía de aprendizaje. (autivo y visual)
CIERRE: Enumeran palabras que presenten los prefijos y sufijos
trabajados en clases.
Verificar que los estudiantes discriminen entre sufijos y prefijos.
Trabaje con ejemplos,paraque losniñosseancapaces de reconocer
los sufijos y prefijos en nuestro lenguaje. (estudiantes en
desventajas)
Subrayan en un texto
palabras que no
entienden para
buscarlas en el
diccionario.
Encuentran las
palabras que buscan
en el diccionario,
usando el orden
alfabético.
Explican los
significados de
palabras nuevas que
han encontrado en el
diccionario.
Encuentran palabras
con prefijos (en, in) y
sufijos (ero, dor).
Video de los
sufijos y prefijos.
Guía de
aprendizaje
Lápiz
Goma
Video o ppt de
sufijos y prefijos
Cuadrocon sufijos
y prefijos
OA6 Leer Viernes 31 de Marzo 2017. Explican oralmente o Papeles de

10. LiceoParticularSantaDoris
Lota
independientemente y
comprender textos no
literarios: cartas
OA17 Planificarlaescritura
estableciendo un
propósito y destinatario.
Objetivo de la clase: leer y comprender textos no literarios.
Escribir creativamente una carta.
INICIO:Realizanactividadde motivación y relajación. Leen objetivo
de la clase. (kinestesica, visual y auditiva)
DESARROLLO: los estudiantes recogen de la mesa del profesor
diferentes cartas. (Formal e informal) explican oralmente la
informaciónobtenida. ( kinestesicayvisual) Se lesexplicalafunción
y objetivo de ambas cartas. Observan su estructura.
Recogen hojas y un sobre para escribir una carta formal o informal,
deciden a quien van a escribir y con qué propósito, utilizando letra
legible, respetando la ortografía. (kinestesico)
Se revisala carta y se deposita en un buzón previamente elaborado
por la profesora.
CIERRE: Comentan lo que han aprendido. Que debilidades y
fortalezas deben mejorar y potenciar. (auditivo)
escrita, información
que han aprendido en
el texto que han leído.
Cumplenexitosamente
las tareas descritas
siguiendo las
instrucciones.
Escriban con letra
ligada o imprenta, sin
mezclar estilos.
Conversan sobre lo
que van a escribir.
colores
Lápicesde colores
Cartulina
Pegamento
Hojas
Sobres