Este documento resume las fortalezas y debilidades del programa de inglés en un colegio, así como los proyectos implementados en cada grado. En los primeros grados, se usan murales con vocabulario visual para mejorar la memoria. En grados mayores, se usan lecturas, videos y la plataforma Edmodo para promover la interacción en inglés a pesar de limitaciones como falta de materiales y acompañamiento de padres. El seguimiento muestra ajustes al plan de estudios y evaluaciones acordes a lineamientos institucionales.

1. IDDI LIKES ENGLISH
IED NUEVA GRANADA
2012

2. IDENTIFICACIÓN
• Área: Idiomas Extranjeros.
• Número de docentes: Siete docentes
Licenciados en Lenguas Modernas.
• Intensidad horaria por conjunto de grados:
Transición: 3 horas
1º a 3º : 3 horas
4º a 9º : 5 horas
10º y 11º : 4 horas.

3. TRANSICIÓN A TERCERO
1. FORTALEZAS:
• Los niños tienen interés, cuentan con las
habilidades mentales propias de su edad, se ha
establecido un programa que goza de la idoneidad
creatividad y buena voluntad de los maestros
comprometidos en su desarrollo.
2. DEBILIDADES:
• Actualmente no contamos en su totalidad con una
población de padres comprometidos en el proceso,
ya que en un alto porcentaje los niños no manejan
material de consulta o soporte académico (libros).

4. EVIDENCIAS

5. • Se dificulta generar la cultura del estudio y la
dedicación ya que los niños no se acostumbran a
escuchar en casa el material de audio que
poseen.
• Hay que trabajar sobre la atención dispersa para
lograr niveles de atención más altos.
• No tenemos garantizados medios para involucrar
Tics en las clases, que nos ayudarían mucho
para ganarle a la atención dispersa.
http://iddispeakenglish.blogspot.com/
http://sameni-learningenglish.blogspot.com/
https://sites.google.com/site/iddienglishclub/values
•

6. 3. PROYECTOS:
Como estrategia para
mejorar la adquisición de
vocabulario se ha
implementado el proyecto
“Muros que enseñan” que
consiste en usar las
paredes para colgar
posters, letreros, flash-
cards, avisos con
vocabulario relacionado con
la temática de la clase, para
trabajar la memoria visual
hechos por los estudiantes.

7. CUARTO Y QUINTO
1. FORTALEZAS:
• Les gusta el inglés.
• Tienen muy buena motivación hacia la asignatura.
• Desarrollan sus actividades completas con entusiasmo
• les gusta el trabajo en equipo.
• A pesar que algunos muestran timidez al pronunciar las
palabras, lo hacen así sea que no lo hagan bien.
• Permiten que las clases sean lúdicas, creativas,
dinámicas, motivante, participativas, lo cual hace que la
asignatura se le considera una de sus preferidas.

8. 2. DEBILIDADES:
•No se cuenta con el acompañamiento de los padres.
•La no adquisición del texto guía por parte de todos los
estudiantes.
•El no tener un aula propia para inglés, con todos sus
recursos para hacer una clase mas eficaz.
•Algunos estudiantes no tienen bases de inglés lo que
impiden agilizar un poco el proceso.
•Debilidades para escribir, leer y, sobretodo, hablar y
escuchar

9. 3. PROYECTOS:
Hasta el momento se esta llevando el
Proyecto “muros que enseñan”, donde en
cada curso los estudiantes diseñan dentro
del desarrollo de las clases, el vocabulario
manejado, lo ilustran y se hacen murales
con ellos dentro del salón y así es mas fácil
para ellos retener vocabularios al mantener
el contacto visual con ellos.

10. SEXTO Y SÉPTIMO
1. FORTALEZAS:
• Sensibilización por la lengua extranjera
(Inglés).
• Motivación en un 70% de los estudiantes.
• Trabajan en grupos e individualmente durante
el desarrollo de las clases en el texto guía y el
cuaderno.
• Dramatizaciones de textos elaborados por
ellos.
• Participación en lecturas comprensivas orales.

11. 2. DEBILIDADES:
•Poco acompañamiento de los padres en el desarrollo de
actividades realizadas en casa.
•Mucha interferencia en los salones de clase que lleva
consigo poca concentración.
•Falta más práctica en la escritura de vocabulario.
•La carencia de texto guía y diccionario.
•Falta de aula acondicionada con ayudas audiovisuales.
•Algunos estudiantes vienen con insuficiencias
académicas de años anteriores.

12. 3. PROYECTOS:
Durante estos dos trimestres se ha veinido
desarrollando un proyecto de lectura
comprensiva de cuentos clásico en Inglés
en los grados 7°, esto se realiza durante
dos horas semanales. En los grados 6° se
iniciará en este trimestre.

13. OCTAVO
1. FORTALEZAS:
•Los estudiantes generalmente interpretan textos
escritos sencillos y actividades que integran la
comprensión y la gramática.
2. DEBILIDADES:
•Muy pocas veces son capaces de redactar textos
breves empleando los conocimientos adquiridos.
•Siempre trabajan en parejas porque no todos
tienen los textos y/o material fotocopiado
previamente seleccionado y autorizado.

14. • El desconocimiento de léxico es evidente y hay
poca disposición para adquirirlo empleando
diversas estrategias empleadas y
recomendadas.
• Se les dificulta comprender textos y actividades
orales. No están acostumbrados a escuchar por
lo que constantemente hay que requerirles la
atención. Muy pocos intervienen en las
actividades orales lo que ha traído como
resultado bajo desempeño en el 75% del
estudiantado.

15. 3. PROYECTOS:
Se incrementará el plan lector dada la
falencia de vocabulario ; se realizarán
videos como estrategia para desarrollar la
competencia comunicativa y vencer el temor
a hablar de los estudiantes.

16. DÉCIMO Y UNDÉCIMO
1. FORTALEZAS:
• Interés por aprender la lengua extranjera.
• La mayoría tiene el texto guía y/o material
completo fotocopiado.
• Les gusta realizar presentaciones orales.
• Traen sus tareas y proyectos a tiempo.
• La webinar Edmodo se ha convertido en una
gran herramienta de trabajo y de
comunicación.

17. 2. DEBILIDADES:
•El proceso lector y escritor.
•Necesitan ejercitar más la habilidad escucha.
•Algunos estudiantes no tienen las suficientes
bases guardadas en su memoria para ponerlas en
práctica.
•El acceso a material audiovisual es restringido
porque otras áreas también lo hacen.

18. 3. PROYECTOS:
•Webinar Edmodo para promover la
interacción con el uso de la lengua
extranjera.
•Lectura de libros cortos en inglés para
mejorar niveles de vocabulario y de
comprensión lectora.
•Videos en clase (continuación).

19. PROCESO DE SEGUIMIENTO
• Hasta el momento las programaciones se han
tratado de llevar acorde a lo acordado. Los
grados 10 y 11 tuvieron que ser ajustados a otro
texto,a sì como tambièn 7, 8 y 9. Los textos se
tuvieron que ajustar a los niveles. Esperamos
que el próximo año las cargas puedan
emparejarse.
• Evaluación: Se han seguido los lineamientos del
SIEDE institucional y lo planteado en la
propuesta de evaluación.

20. GRACIAS!!!!