El programa provincial de lucha contra la obesidad infantil en Chubut busca mejorar la salud y calidad de vida de niños en edad escolar a través de talleres de educación física y hábitos alimentarios. Se implementará un plan piloto en barrios periféricos y se espera abordar la creciente prevalencia de obesidad infantil, con énfasis en la sostenibilidad y participación de la comunidad. Entre los objetivos se encuentran la promoción de hábitos saludables, captación de población afectada y generación de sustento para el programa.

1. PROGRAMA PROVINCIAL DE LUCHA
CONTRA OBESIDAD INFANTIL
Ministerio de salud de la Provincia del Chubut
Dirección Provincial de Promoción y Prevención de la
Salud
Marcela Regnando, Sergio Jaime, Julio Lopez Ruiz, Karen Bender, Gabriela Catellani
Octubre 2013
Evaluación Prueba Piloto

2. 11
22
33
44
55
66
Porque este Problema?Porque este Problema?
Como diseñamos este
proyecto
Como diseñamos este
proyecto
Intervención 1: Talleres
Educación Física.
Intervención 1: Talleres
Educación Física.
Intervención 2: Talleres
Educación Física
Intervención 2: Talleres
Educación Física
Resultados PreliminaresResultados Preliminares
Recomendaciones para la
optimización del programa
Recomendaciones para la
optimización del programa
MAPA CONCEPTUALMAPA CONCEPTUAL
PROGRAMA DE EDUCACIÓN
ALIMENTARIA Y ACTIVIDAD
FÍSICA
PROGRAMA DE EDUCACIÓN
ALIMENTARIA Y ACTIVIDAD
FÍSICA

3. ¿Porque la obesidad Infantil es un problema?¿Porque la obesidad Infantil es un problema?
11

4. El problema: Obesidad InfantilEl problema: Obesidad Infantil
Aumenta probabilidad de
comorbilidades: hipertensión,
diabetes, dislipemias,
trastornos psicológicos,
trastornos respiratorios y
ortopédicos.
Aumenta probabilidad de
comorbilidades: hipertensión,
diabetes, dislipemias,
trastornos psicológicos,
trastornos respiratorios y
ortopédicos.
Aumento creciente de su
prevalencia en nuestro país y
Latinoamérica
Aumento creciente de su
prevalencia en nuestro país y
Latinoamérica
Experiencias con diversos
resultados, la mayoría
negativos.
Experiencias con diversos
resultados, la mayoría
negativos.7,5% de los niños
chubutenses ¡
7,5% de los niños
chubutenses ¡
11

5. Definición de problema.Definición de problema.
EducaciónEducación
SaludSalud
DeportesDeportes
FamiliaFamilia
ComunidadComunidad
7,5% de los niños
chubutenses ¡
7,5% de los niños
chubutenses ¡
Falta de un
abordaje
integral de la
problemática
Falta de un
abordaje
integral de la
problemática
Este proyecto
Diferentes contextos de laDiferentes contextos de la
11

6. Análisis de problema .Análisis de problema .
Falta estrategia integral de
abordaje de la obesidad infantil
Falta estrategia integral de
abordaje de la obesidad infantil
Falta de población
nominalizada
Falta de población
nominalizada
Falta de acciones integralesFalta de acciones integrales
Falta de estrategias de
captacion activa
Falta de estrategias de
captacion activa
Falta de recomendaciones
generales de atención
Falta de recomendaciones
generales de atención
Falta de recomendaciones
familias y escuela
Falta de recomendaciones
familias y escuela
Dificultades en la
sustentabilidad de la
iniciativa
Dificultades en la
sustentabilidad de la
iniciativa
Falta de estrategias
de sustentabilidad
técnica
Falta de estrategias
de sustentabilidad
técnica
Estrategias
sustentabilidad social
Estrategias
sustentabilidad social
Falta de protocolo de
abordaje
Falta de protocolo de
abordaje
Falta de protocolo de
recomendaciones de
actividad física
Falta de protocolo de
recomendaciones de
actividad física
Falta de registro de
actividades y nomina de
pacientes
Falta de registro de
actividades y nomina de
pacientes
Estrategias
sustentabilidad
financiera
Estrategias
sustentabilidad
financiera
Se aceptan sugerencias ¡¡¡¡¡
11

7. Componentes de un plan.Componentes de un plan.
EducaciónEducación
SaludSalud
DeportesDeportes
FamiliaFamilia
ComunidadComunidad
LactantesLactantes
Primera infanciaPrimera infancia
EscolaresEscolares
AdolescenciaAdolescencia
Determinantes
sociales
Determinantes
sociales
ComorbilidadesComorbilidades
Factores
genéticos
Factores
genéticos
EnfermedadesEnfermedades
Ejes rectores de este
proyecto
Ejes rectores de este
proyecto
11

8. Como diseñamos este proyectoComo diseñamos este proyecto
22

9. • Objetivo general
Mejorar la calidad de vida y nivel de
salud de los niños en edad escolar
de la Provincia del Chubut.
• Objetivos específicos
1.-Captar población destinataria
2.-Promover hábitos alimentarios
saludables en los niños a través de
talleres de EAN (educación
alimentaria –nutricional)
3.-Fomentar la realización sistemática
de actividad física a través de
actividades recreativas y
educación física
4.-Generar dispositivos de
sustentabilidad del proyecto.
• Objetivo general
Mejorar la calidad de vida y nivel de
salud de los niños en edad escolar
de la Provincia del Chubut.
• Objetivos específicos
1.-Captar población destinataria
2.-Promover hábitos alimentarios
saludables en los niños a través de
talleres de EAN (educación
alimentaria –nutricional)
3.-Fomentar la realización sistemática
de actividad física a través de
actividades recreativas y
educación física
4.-Generar dispositivos de
sustentabilidad del proyecto.
• Población objetivo
Beneficiarios Primarios:
Población de edad escolar con sobrepeso y
obesidad que sean asistidos por los
efectores bajo programa sistema
público de salud de la provincia de
Chubut, inicialmente el programa
Piloto se realizará en barrio periféricos
de la ciudad de Trelew (en el CAPS de
Villa Italia, Amaya, Constitución y Tiro
Federal)
Beneficiarios secundarios: el sistema de
salud y la sociedad por la disminución
de la morbilidad y costos asociados a
carga de morbilidad. Escuelas, al poder
mejorar rendimiento de escolares.
• Población objetivo
Beneficiarios Primarios:
Población de edad escolar con sobrepeso y
obesidad que sean asistidos por los
efectores bajo programa sistema
público de salud de la provincia de
Chubut, inicialmente el programa
Piloto se realizará en barrio periféricos
de la ciudad de Trelew (en el CAPS de
Villa Italia, Amaya, Constitución y Tiro
Federal)
Beneficiarios secundarios: el sistema de
salud y la sociedad por la disminución
de la morbilidad y costos asociados a
carga de morbilidad. Escuelas, al poder
mejorar rendimiento de escolares.
Fundamentos del proyectoFundamentos del proyecto
22

10. Duración del Proyecto
• Prueba Piloto: 3 meses (5 meses)
• Programa completo: 2014
Operadores del proyecto
• Ministerio de Salud
• Ministerio de Educación
• Chubut Deportes
• Municipios (Dirección de Deportes)
•
Fundamentos del proyectoFundamentos del proyecto
22

11. OperadoresOperadores
Profesores de Educación Física
Nutricionistas
Psicólogos
Docentes
Gestores de dependencias Gob.
Profesores de Educación Física
Nutricionistas
Psicólogos
Docentes
Gestores de dependencias Gob.
Actores del proyectoActores del proyecto
22
Ministerio de Salud
Ministerio de Educación
Chubut Deportes
Municipios (Dirección de
Deportes)
Ministerio de Salud
Ministerio de Educación
Chubut Deportes
Municipios (Dirección de
Deportes)
Niños en edad escolar
con sobrepeso y obesidad
Niños en edad escolar
con sobrepeso y obesidad
Escuelas
Sociedad
Sistema de Salud
Escuelas
Sociedad
Sistema de Salud
Beneficiarios indirectosBeneficiarios indirectos
Beneficiarios DirectosBeneficiarios Directos

12. Flujograma de funciones del proyectoFlujograma de funciones del proyecto
PROGRAMA DE EDUCACIÓN ALIMENATRIA Y ACTIVIDAD FÍSICA PARA
NIÑOS CON SOBREPESO Y OBESOS
PROGRAMA DE EDUCACIÓN ALIMENATRIA Y ACTIVIDAD FÍSICA PARA
NIÑOS CON SOBREPESO Y OBESOS
Conformación de equiposConformación de equipos
Normas y procedimientos captaciónNormas y procedimientos captación
Normas y procedimientos talleres EANNormas y procedimientos talleres EAN
Normas y procedimientos actividad
física.
Normas y procedimientos actividad
física.
Comité de seguimiento y asesorComité de seguimiento y asesor
Planificación de actividades e
implementación
Planificación de actividades e
implementación
Evaluación de actividades y bases de
datos.
Evaluación de actividades y bases de
datos.
Firma de convenio Educación-Deportes-
Salud.
Firma de convenio Educación-Deportes-
Salud.
Adhesión de centros de salud y escuelas.Adhesión de centros de salud y escuelas.
Acreditaciones de
escuelas y centros de
salud.
Acreditaciones de
escuelas y centros de
salud.
22

13. PROGRAMA DE EDUCACIÓN
ALIMENATRIA Y ACTIVIDAD
FÍSICA PARA NIÑOS CON
SOBREPESO Y OBESOS
PROGRAMA DE EDUCACIÓN
ALIMENATRIA Y ACTIVIDAD
FÍSICA PARA NIÑOS CON
SOBREPESO Y OBESOS
Captar población destinatariaCaptar población destinataria
Promover hábitos alimentarios
saludables en niños a través
de talleres de EAN (educación
alimentaria –nutricional)
Promover hábitos alimentarios
saludables en niños a través
de talleres de EAN (educación
alimentaria –nutricional)
Fomentar la realización
sistemática de actividad física
Fomentar la realización
sistemática de actividad física
Generar dispositivo de
sustentabilidad del proyecto.
Generar dispositivo de
sustentabilidad del proyecto.
Formación de grupos para
ingreso al programa
Formación de grupos para
ingreso al programa
Diagnóstico y derivación de niños con
sobrepeso y obesidad en efectores
adheridos al programa
Diagnóstico y derivación de niños con
sobrepeso y obesidad en efectores
adheridos al programa
Socialización y comunicación de normas y
procedimientos en lugares adheridos al
programa.
Socialización y comunicación de normas y
procedimientos en lugares adheridos al
programa.
Definición de normas, procedimientos y
grupo de trabajo.
Definición de normas, procedimientos y
grupo de trabajo.
Registro de datos de los
participantes, realización de
encuesta de hábitos
alimentarios y de actividad
física
Registro de datos de los
participantes, realización de
encuesta de hábitos
alimentarios y de actividad
física
Implementación talleres EANImplementación talleres EAN
Definición de contenidos de
talleres de EAN
Definición de contenidos de
talleres de EAN
Definición de profesionales a
cargo
Definición de profesionales a
cargo
planificación de talleres EANplanificación de talleres EAN
Evaluación de talleres EANEvaluación de talleres EAN
FiancieraFianciera
definición de actividades físicas y
normas de seguridad.
definición de actividades físicas y
normas de seguridad.
Definición de profesionales a cargoDefinición de profesionales a cargo
Planificación de actividades
físicas mínimas por alumno y
por grupo
Planificación de actividades
físicas mínimas por alumno y
por grupo
Realización de talleres de
educación física y actividades
recreativas
Realización de talleres de
educación física y actividades
recreativas
Evaluación de impacto de
actividades
Evaluación de impacto de
actividades
SocialSocial
TécnicoTécnico
Sistema de recupero SUMAR y obras
sociales
Sistema de recupero SUMAR y obras
sociales
Creación comité intersectorialCreación comité intersectorial
Funciones de servicioFunciones de servicio Funciones técnicaFunciones técnica
Flujograma de funciones del proyectoFlujograma de funciones del proyecto
22

14. Definición de objetivos de comunicaciónDefinición de objetivos de comunicación
•Definición de misiones y
funciones de los miembros del
equipo de salud con respecto a
este proyecto
•Difusión de Normas y procedimientos frecuentes.
•Difusión de recomendaciones y protocolos definidos
por comité.
•Definición de misiones y
funciones de los miembros del
equipo de salud con respecto a
este proyecto
•Difusión de Normas y procedimientos frecuentes.
•Difusión de recomendaciones y protocolos definidos
por comité.
•Dar a conocer a la población objetivo, docentes
y comunidad en general la importancia de la
obesidad infantil como tema de salud publica
•Dar a conocer las principales recomendaciones universales
•Empoderar a los padres y docentes para la autorización y apoyo de
las principales actividades.
•Dar a conocer a la población objetivo, docentes
y comunidad en general la importancia de la
obesidad infantil como tema de salud publica
•Dar a conocer las principales recomendaciones universales
•Empoderar a los padres y docentes para la autorización y apoyo de
las principales actividades.
Diseño de manuales de normas y
procedimiento.
Diseño de manuales de normas y
procedimiento.
Diseño de guía información para usuarios:
alumnos, docentes, familias.
Diseño de guía información para usuarios:
alumnos, docentes, familias.
Socialización de la iniciativa en actores involucradosSocialización de la iniciativa en actores involucrados
Corrección de edición finalCorrección de edición final
ImplementaciónImplementación
Medios de comunicación a
utilizar
Manuales de normas y
procesos
Portal web
Guías de información para
niños
Guías de información para
docentes
Guías de información para
padres
Carnets de control de
niños bajo programa
Campañas masivas
semestrales.
Medios de comunicación a
utilizar
Manuales de normas y
procesos
Portal web
Guías de información para
niños
Guías de información para
docentes
Guías de información para
padres
Carnets de control de
niños bajo programa
Campañas masivas
semestrales.
Metodología de comunicación del proyectoMetodología de comunicación del proyecto
22

15. Intervención 1: Talleres Educación fisicaIntervención 1: Talleres Educación fisica
33

16. • Preparación inicial: partir de una evaluación
diagnostica para ver en condiciones están los
alumnos.
• La metodología estará basada en la práctica
deportiva jugada y circuitos coordinativos,
fuerza general y flexibilidad.
• Preponderancia de trabajos aeróbicos.
• 2 talleres semanales
MetodologíaMetodología
33

17. • Desarrollo integral del individuo en todas sus
dimensiones.
• Inculcar en los jóvenes valores y hábitos de
vida saludables, mediante educación
alimentaria y física.
• Lograr un amplio repertorio motriz, con una
base de condición física.
• Integrar juegos pre deportivos, explorar que
les gusta para poder incentivar la
participación en alguna actividad deportiva.
Objetivos GeneralesObjetivos Generales33

18. • Adquirir habilidades motrices y mejorar la condición
física.
• Mejorar las capacidades psicosociales y volitivas.
• Disfrute como actividad recreativa y de ocio.
• Crear hábitos y conductas que propicien una vida activa
Objetivos EspecíficosObjetivos Específicos33

19. 1. Evaluación
diagnostica.
2. Iniciación y toma de
contacto con el
grupo.
3. Trabajos de
motricidad y
coordinación
general
4. Trabajos de
flexibilidad.
5. Juegos cooperativos
1. Evaluación
diagnostica.
2. Iniciación y toma de
contacto con el
grupo.
3. Trabajos de
motricidad y
coordinación
general
4. Trabajos de
flexibilidad.
5. Juegos cooperativos
1. Evaluación de
proceso.
2. Tareas de
coordinación
general.
3. Habilidades
motrices, con
propio peso
corporal,
balones,
escaleras
coordinativas,
vallas.
4. Trabajos de
1. Evaluación de
proceso.
2. Tareas de
coordinación
general.
3. Habilidades
motrices, con
propio peso
corporal,
balones,
escaleras
coordinativas,
vallas.
4. Trabajos de
1. Evaluación Final.
2. Desarrollo de las
habilidades
motrices básicas.
3. Juegos de habilidad,
estabilidad y
agilidad.
Desplazamientos
varios.
4. Juegos para desarrollar
la resistencia.
5. Juegos de relevos,
carreras, ajuste de
ritmos, destrezas
específicas y
situaciones
variadas
1. Evaluación Final.
2. Desarrollo de las
habilidades
motrices básicas.
3. Juegos de habilidad,
estabilidad y
agilidad.
Desplazamientos
varios.
4. Juegos para desarrollar
la resistencia.
5. Juegos de relevos,
carreras, ajuste de
ritmos, destrezas
específicas y
situaciones
variadas
ContenidosContenidos
33Primer trimestrePrimer trimestre Segundo trimestreSegundo trimestre Tercer trimestreTercer trimestre

20. EvaluaciónEvaluación
33•
Será continua, mediante la observación directa, y mediante
la aplicación de test de aprendizaje técnico cada
trimestre.
Criterios de evaluación Referencia
Ø participación en clase. MB: Muy bueno.
Ø Conducta. B: Bueno.
Ø Comprensión de consignas. R: Regular.
Ø Resolución de situaciones problemáticas.
Ø Actitudes frente a sus pares y docentes.

21. Algunos Aspectos metodológicosAlgunos Aspectos metodológicos
33
Hace más de 50 años, se ha demostrado que los chicos
obesos, habitualmente, son menos activos que sus pares
no obesos
Hace más de 50 años, se ha demostrado que los chicos
obesos, habitualmente, son menos activos que sus pares
no obesos A menudo, los niños
obesos muestran poco
interés por los
programas de
entrenamiento físico.
A menudo, los niños
obesos muestran poco
interés por los
programas de
entrenamiento físico.Luego del cese de la supervisión de las
actividades, a menudo retornan a sus % de
grasa corporal anteriores al periodo de
ejercicio
Luego del cese de la supervisión de las
actividades, a menudo retornan a sus % de
grasa corporal anteriores al periodo de
ejercicio
El entrenamiento
aeróbico induce cambios
en los niños obesos,
tales como un
incremento en la
potencia aeróbica
máxima, una
disminución en la
frecuencia cardíaca
submáxima y de reposo, y
en la ventilación minuto
submáxima.
El entrenamiento
aeróbico induce cambios
en los niños obesos,
tales como un
incremento en la
potencia aeróbica
máxima, una
disminución en la
frecuencia cardíaca
submáxima y de reposo, y
en la ventilación minuto
submáxima.
La elección del ejercicio ideal será aquel que imponga un alto gasto de
energía, con un énfasis en la cantidad de ejercicio más que en su
intensidad
La elección del ejercicio ideal será aquel que imponga un alto gasto de
energía, con un énfasis en la cantidad de ejercicio más que en su
intensidad
Se observa una falta de
confianza en sus
capacidades físicas, e
inhibición mientras que otros
estén observando El plan
debe ser diseñado para
fortalecer la autoestima,
acorde a las capacidades de
cada niño, como para que
el/ella experimenten la
sensación del éxito.
Se observa una falta de
confianza en sus
capacidades físicas, e
inhibición mientras que otros
estén observando El plan
debe ser diseñado para
fortalecer la autoestima,
acorde a las capacidades de
cada niño, como para que
el/ella experimenten la
sensación del éxito.
Las actividades físicas prescriptas deben
ser factibles de disfrutar, y ajustadas a los
gustos y a los rechazos de los chicos
Las actividades físicas prescriptas deben
ser factibles de disfrutar, y ajustadas a los
gustos y a los rechazos de los chicos

22. Intervención 2: Talleres E.A.NIntervención 2: Talleres E.A.N
44

23. Etapas del procesoEtapas del proceso44
1.- Captación población blanco1.- Captación población blanco
•Niños en edad escolar de nivel primario (6 a 12
años)
•Sexo masculino o femenino
•Que estén aptos para realizar actividad física
•Que tengan como diagnóstico de su estado
nutricional, Sobrepeso u Obesidad
•Niños en edad escolar de nivel primario (6 a 12
años)
•Sexo masculino o femenino
•Que estén aptos para realizar actividad física
•Que tengan como diagnóstico de su estado
nutricional, Sobrepeso u Obesidad
2.- Conformación de grupos2.- Conformación de grupos
1 - La pre-inscripción podrán realizarla cualquier
miembro del equipo de salud adjuntando el certificado
que acredite la condición nutricional del niño
anteriormente y datos obligatorios.
2- Una semana antes de comenzar las actividades del
programa se definirá el ingreso de los niños hasta
completar 15 cupos por CAPS, el resto quedará en una
lista de espera.
3- Se le informará al participante que fue seleccionado
mediante llamado telefónico o con aviso en domicilio a
través de las TCST del CAPS.
1 - La pre-inscripción podrán realizarla cualquier
miembro del equipo de salud adjuntando el certificado
que acredite la condición nutricional del niño
anteriormente y datos obligatorios.
2- Una semana antes de comenzar las actividades del
programa se definirá el ingreso de los niños hasta
completar 15 cupos por CAPS, el resto quedará en una
lista de espera.
3- Se le informará al participante que fue seleccionado
mediante llamado telefónico o con aviso en domicilio a
través de las TCST del CAPS.
3.-Registro de datos3.-Registro de datos
•Planillas de asistencia
•Encuestas alimentarias
•Ficha de registro de datos
•Graficos de IMC /E de 5 a 19 años de OMS
•Balanza
•Calculadora
•Planillas de Actividades comunitarias de
plan SUMAR
•Planillas de asistencia
•Encuestas alimentarias
•Ficha de registro de datos
•Graficos de IMC /E de 5 a 19 años de OMS
•Balanza
•Calculadora
•Planillas de Actividades comunitarias de
plan SUMAR
4.-Realizacion talleres E.A.N.4.-Realizacion talleres E.A.N.

24. Etapas del procesoEtapas del proceso44
4.-Realizacion talleres E.A.N.4.-Realizacion talleres E.A.N.
Bienvenida -Encuesta alimentaria- antropometría-
Introducción presentación e integración
Bienvenida -Encuesta alimentaria- antropometría-
Introducción presentación e integración
Grupos de alimentos. Funciones de los alimentos.
Ovalo nutricional. Alimentación saludable
Grupos de alimentos. Funciones de los alimentos.
Ovalo nutricional. Alimentación saludable
Grupo de Almidones. Hidratos e CarbonoGrupo de Almidones. Hidratos e Carbono
Frutas y verduras. Las vitaminas y
Minerales
Frutas y verduras. Las vitaminas y
Minerales
Carnes, huevos. Las Proteínas.Carnes, huevos. Las Proteínas.
Lácteos y Derivados. CalcioLácteos y Derivados. Calcio
Grasas. Las grasas buenas vs grasas malasGrasas. Las grasas buenas vs grasas malas
Los dulces. Golosinas SaludablesLos dulces. Golosinas Saludables
Importancia del desayunoImportancia del desayuno
Cierre – Encuesta alimentaria –
registro de datos antropométricos
Cierre – Encuesta alimentaria –
registro de datos antropométricos
. Integración de temas. Integración de temas
.Comida Sana vs. Comida Chatarra.Comida Sana vs. Comida Chatarra
El agua vs. otras bebidasEl agua vs. otras bebidas
33
55
66
77
88
99
1010
1111
22
11
1212
44
1313
Cupos: grupos de hasta 15 niños
Frecuencia: 1 vez por semana
Duración: 60 minutos
Cupos: grupos de hasta 15 niños
Frecuencia: 1 vez por semana
Duración: 60 minutos
TemasTemas

25. Etapas del procesoEtapas del proceso44
4.-Realizacion talleres E.A.N.4.-Realizacion talleres E.A.N.
Metodologías y Material
Didáctico .
Metodologías y Material
Didáctico .

26. Resultados PreliminaresResultados Preliminares
55

27. ProductosProductos
55

28. ReclutamientoReclutamiento
55
30 escuelas invitadas a participar de la
propuesta
4 C.A.P.S. se planificaron la
iniciativa
Programa de lucha contra la obesidad
infantil
Prubea piloto
3 C.A.P.S. implementaron la
iniciativa 8 escuelas adhirieron a la iniciativa
36 niños derivados al programa
22 niños ingresaron efectivamente al programa.22 niños ingresaron efectivamente al programa.

29. Descripción de la poblaciónDescripción de la población
55

30. Descripción de la poblacionDescripción de la poblacion
55

31. Intervención 1: Talleres EANIntervención 1: Talleres EAN
55

32. Intervención 2:
Talleres Educación Física
Intervención 2:
Talleres Educación Física55

33. Intervención 2:
Talleres Educación Física
Intervención 2:
Talleres Educación Física55

34. Otros resultados…Otros resultados…55
•Los profesores y nutricionistas observaron mejoras en la
autoestima y capacidad de socializar
•Generan sensación de satisfacción en los niños.
•Generan sensación de satisfacción en los operadores del
Proyecto: los profesores de educación física, nutricionistas y
nosotros mismos ¡¡
•Los profesores y nutricionistas observaron mejoras en la
autoestima y capacidad de socializar
•Generan sensación de satisfacción en los niños.
•Generan sensación de satisfacción en los operadores del
Proyecto: los profesores de educación física, nutricionistas y
nosotros mismos ¡¡

35. RecomendacionesRecomendaciones
66

36. Recomendaciones
surgidas de la experiencia
Recomendaciones
surgidas de la experiencia
66
1. Las guías de procedimiento son útiles para generalizar la experiencia y no
repetir en forma sistemática errores.
2. Cuando se intenta que participen instituciones se los debe invitar
formalmente y realizar acuerdos marcos con autoridades pertinentes,
cuando una institución que se contaba en el proyecto no participa (por
la razón que sea) el impacto es enorme.
3. los operadores del proyecto deben reunirse y analizar los avances
periódicamente.
4. Buscar sinergia con otras estrategias: campamento de Educación Física
como final de la intervención.
1. Las guías de procedimiento son útiles para generalizar la experiencia y no
repetir en forma sistemática errores.
2. Cuando se intenta que participen instituciones se los debe invitar
formalmente y realizar acuerdos marcos con autoridades pertinentes,
cuando una institución que se contaba en el proyecto no participa (por
la razón que sea) el impacto es enorme.
3. los operadores del proyecto deben reunirse y analizar los avances
periódicamente.
4. Buscar sinergia con otras estrategias: campamento de Educación Física
como final de la intervención.

37. Recomendaciones
surgidas de los datos.
Recomendaciones
surgidas de los datos.
66
1. El promedio de edad de los participantes es de 10 años, será necesario
analizar si se focalizara en ese grupo o se buscara en forma activa en
otros grupos etarios, además de definir porque predomina en esta
edad las derivaciones.
2. El no cumplimiento de la agenda de talleres E.A.N atenta contra la
asistencia total y probablemente contra la eficacia de los mismos.
3. El cumplimiento de la agenda de talleres de educación física es
directamente proporcional a la asistencia total de los mismos y
probablemente a su eficacia.
1. El promedio de edad de los participantes es de 10 años, será necesario
analizar si se focalizara en ese grupo o se buscara en forma activa en
otros grupos etarios, además de definir porque predomina en esta
edad las derivaciones.
2. El no cumplimiento de la agenda de talleres E.A.N atenta contra la
asistencia total y probablemente contra la eficacia de los mismos.
3. El cumplimiento de la agenda de talleres de educación física es
directamente proporcional a la asistencia total de los mismos y
probablemente a su eficacia.

38. Recomendaciones
La opinión de los actores
Recomendaciones
La opinión de los actores
66
1. Cuando el equipo E.A.N. Y el equipo de talleres de educación física
trabajan estrechamente los resultados son mejores.
2. El espacio y el horario son fundamentales para el éxito del proyecto.
3. Es necesario mejorar las estrategias de comunicación del proyecto.
4. Buscar como lidiar con los avatares de la salud publica.
5. En los talleres E.A.N. que intervengan psicólogos alternados con
nutricionistas da buenos resultados.
6. En educación física son mejor los grupos heterogéneos.
7. En los talleres E.A.N. son mejor los grupos homogéneos.
8. En una etapa ulterior es conveniente involucrar a la familia.
1. Cuando el equipo E.A.N. Y el equipo de talleres de educación física
trabajan estrechamente los resultados son mejores.
2. El espacio y el horario son fundamentales para el éxito del proyecto.
3. Es necesario mejorar las estrategias de comunicación del proyecto.
4. Buscar como lidiar con los avatares de la salud publica.
5. En los talleres E.A.N. que intervengan psicólogos alternados con
nutricionistas da buenos resultados.
6. En educación física son mejor los grupos heterogéneos.
7. En los talleres E.A.N. son mejor los grupos homogéneos.
8. En una etapa ulterior es conveniente involucrar a la familia.

39. Gracias por
su paciencia
¡¡¡¡