Este documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. En la selección de medios, se debe considerar los objetivos y contenidos, así como las características y condiciones de los estudiantes y el contexto. Al utilizar los medios, es importante considerar que son recursos didácticos que deben usarse para alcanzar objetivos específicos, desarrollar habilidades cognitivas en los estudiantes y transformar la realidad de una manera que pueda ser comprendida. El profesor juega un pap

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
Principios para la selección y utilización de medios~TIC
A) Principios para la selección de medios~TIC
Importancia a la hora de selección: Tener en cuenta los objetivos y contenidos para la
selección de medios TIC.
Predisposiciones y condicionamiento: Las predisposiciones del profesorado y del
alumnado pueden influir en las TIC, condicionando los resultados de las mismas.
Importancia de las características: Las características de los receptores constituyen un
papel determinante al estar condicionadas por varios factores.
Elemento condicionador: El contexto instruccional y físico pueden condicionar a su vez
las TIC.
Condiciones según lo cognitivo: Las diferencias cognitivas de los estudiantes pueden
facilitar o dificultar el medio a cada uno de ellos.
Motivación con respecto a las TIC: Promover la intervención, del alumno/a en las TIC,
es decir, debemos motivar a estos con respecto a las TIC para que puedan llegar a ser un
procesador activo de la información.
Evaluación de calidad: Las características técnicas y sémicas constituyen los
parámetros de calidad y otra dimensión considerable.
Participación conjunta: Asegurar, en la medida de lo posible, que tanto el profesorado
como el alumnado participan en la construcción de los mensajes.
Transmisión de valores: A través de las TIC y su contenido se transmite información y
valores a los receptores; por lo que no debemos centrarnos únicamente en su contenido
teórico.
Fácil utilización: Debemos dar importancia a la hora de seleccionar las TIC, a que estas
sean versátiles en su uso y fáciles de aplicar.
Principio de complementariedad: Seleccionar medios TIC los cuales puedan relacionarse
e interaccionar con otros.
B) Principios para la utilización de medios~TIC
Distintos recursos didácticos: Sea cual sea el tipo de medio, desde el más complejo hasta
el más elemental, son simplemente recursos didácticos, los cuales deben ponerse en
marcha cuando se alcancen ciertos fines determinados.

2. Bases del aprendizaje: Sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que
utilicemos a la hora de aplicar los medios de las TIC, encontramos el verdadero
aprendizaje.
El profesor: El profesor es el elemento más significativo dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje, ya que con sus actitudes y creencias sobre los medios
determinará las posibilidades que puedan desarrollar en el contexto educativo.
Receptores: Antes de pensar qué medio vamos a usar, es importante plantearnos para
quién va dirigido, cómo lo vamos a usar y qué objetivos queremos conseguir con él.
La importancia del contexto: El medio TIC está condicionado por el contexto y
viceversa, de manera que no todo medio funciona en el vacío, sino en un contexto
complejo.
Transformadores de la realidad: Los medios TIC transforman la realidad para que
pueda ser comprendida, no son nunca son la realidad en sí misma.
Desarrollo de habilidades cognitivas: Los medios determinan diversos efectos cognitivos
en los receptores de los mismos, facilitando que se desarrollen habilidades cognitivas
específicas.
Receptor activo, no procesador pasivo: El alumno es un receptor activo de la
información y no un procesador pasivo como se cree. El alumno es consciente de la
información que se le proporciona y con sus actitudes y habilidades cognitivas es capaz
de determinar la influencia cognitiva, psicomotora o afectiva del medio en el que se dé.
El medio como conjunto de componentes: El medio no es la globalidad, sino un conjunto
de componentes internos y externos: sistemas simbólicos, elementos semánticos de
organización de los contenidos, componentes pragmáticos de utilización..., susceptibles
cada uno de ellos, en interacción e individualmente, de provocar aprendizajes generales
y específicos.
Los cambios significativos: Los cambios significativos no los producen los medios por
sí mismos de forma general, ni el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Utilidad de medios: La utilidad de los distintos medios depende de varias variables y
de los objetivos que estemos buscando, además de las decisiones metodológicas que
apliquemos sobre los mismos. Por lo que no hay unos mejores que otros y pueden
complementarse perfectamente.