El documento presenta la programación anual para el curso 2015/2016 para alumnos de 3 años de educación infantil. Se estructura en tres trimestres, cada uno centrado en un proyecto diferente ("Era se una vez", "El circo" y "La línea del tiempo"). Los objetivos se organizan en cuatro bloques: conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno, lenguajes y comunicación, y contenidos.

1. CURSO
2015/16
1º TRIMESTRE
PROYECTO “ERA SE UNA VEZ”
2º TRIMESTRE
PROYECTO “EL CIRCO”
3º TRIMESTRE
PROYECTO “LA LÍNEA DEL
TIEMPO”
CONOCIMIENTODESÍMISMOYAUTONOMÍAPERSONAL
 Aprender a utilizar los juguetes de forma
creativa, a cuidarlos, a conservarlos
 y a ordenarlos.
 Fomentar en los niños la actitud de
compartir sus juegos y juguetes
desarrollando hábitos de convivencia y
amistad rechazando todo tipo de juegos
violentos.
 Adquirir progresivamente la coordinación y
el control dinámico del propio
 cuerpo.
 Desarrollar sentimientos de respeto y
tolerancia a las normas de los juegos.
 Conocer, participar y disfrutar con los
diferentes juegos y juguetes.
 Construir a través del juego, nuevos
aprendizajes y habilidades sociales.
 Aprender a valorar y cuidar sus juegos y
juguetes.
 Desarrollar actitudes de respeto y
ayuda a los demás
 Adquirir autonomía en la realización de
las actividades de búsqueda e
investigación de la información
relacionada con el proyecto
 Deducir e inferir a través de las
diferentes fuentes históricas, alentando
el sentido crítico, el trabajo en equipo y
la iniciativa personal.
PROGRAMACIÓN ANUAL ED. INFANTIL 3 AÑOS CURSO 2015/2016
OBJETIVOS

2. CURSO
2015/16
1º TRIMESTRE
PROYECTO “ERA SE UNA VEZ”
2º TRIMESTRE
PROYECTO “EL CIRCO”
3º TRIMESTRE
PROYECTO “LA LÍNEA DEL TIEMPO”
CONOCIMIENTODELENTORNO
 Conocer, practicar y valorar los juegos
populares, tradicionales y autóctonos
 Mantener nuestra cultura mediante los
juegos populares.
 Promover que los alumnos conozcan a qué
jugaban sus padres y abuelos cuando eran
pequeños,
 Recoger y clasificar los juguetes según sus
funciones o rincones de juego.
 Respetar las diferentes zonas de juego.
 Elaborar y etiquetar los carteles
identificativos de los diferentes objetos y
rincones.
 Observar y explorar de forma activa el
entorno próximo y algunas de las
representaciones más importantes.
 Manipular, indagar y actuar sobre
objetos y elementos presentes en el
entorno, para conocer así sus
características y funcionamiento.
 Identificar diferentes momentos
históricos y algunos cambios en el
modo de vida y las costumbres en
relación con el paso del tiempo.
 Conocer los hechos más relevantes de
la historia, así como los distintos
grupos sociales de cada época, sus
características, producciones
culturales, valores y formas de vida,
inventos, etc.
 Favorecer la comprensión de los
conceptos temporales, así como ser
capaces de aplicarlos a las situaciones
de su vida cotidiana.
 Interpretar el pasado mediante el juego
y la acción natural del niño o niña,
despertando en ellos la curiosidad,
interés y creatividad en el proceso de
aprendizaje.
PROGRAMACIÓN ANUAL ED. INFANTIL 3 AÑOS CURSO 2015/2016
OBJETIVOS

3. CURSO
2015/16
1º TRIMESTRE
PROYECTO “ERA SE UNA VEZ”
2º TRIMESTRE
PROYECTO “EL CIRCO”
3º TRIMESTRE
PROYECTO “LA LÍNEA DEL
TIEMPO”
LENGUAJES:COMUNICACIÓNYREPRESENTACIÓN
 Fomentar la creatividad a partir de la
elaboración de juguetes con materiales
de desecho.
 Favorecer el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación en el aula.
 Conocer y representar a través del cuerpo
las diferentes retahílas, poesías y canciones.
 Introducir la lectoescritura a través de
diferentes carteles.
 Identificar, plantearse y resolver
interrogantes y cuestiones
relacionadas con elementos
significativos de la historia, utilizando
estrategias de búsqueda y
tratamiento de la información
 Conocer algunas de las producciones
y manifestaciones propias del
patrimonio cultural e histórico,
otorgarle significado y generar
actitudes de interés, valoración y
aprecio hacia ellas.
 Interpretar, expresar y representar
hechos, conceptos y procesos del
medio natural, social y cultural a
través de los diferentes lenguajes.
 Utilizar las TIC para la investigación y
como recurso de juego y aprendizaje
 Emplear diferentes modalidades
comunicativas para investigar y
expresar posteriormente lo aprendido:
verbal, plástica y músico –corporal
 Emplear habilidades lecto-escritoras
como vía de disfrute y conocimiento
de la evolución
PROGRAMACIÓN ANUAL ED. INFANTIL 3 AÑOS CURSO 2015/2016
OBJETIVOS

4. CURSO
2015/16
1º TRIMESTRE
PROYECTO “ERA SE UNA VEZ”
2º TRIMESTRE
PROYECTO “EL CIRCO”
3º TRIMESTRE
PROYECTO “LA LÍNEA DEL TIEMPO”
CONOCIMIENTODESÍMISMOYAUTONOMÍA
PERSONAL
 Utilización los juguetes de forma creativa.
 Cuidado, conservación y orden de los
juguetes.
 Actitud positiva al compartir sus juegos y
juguetes
 Rechazo de juegos violentos.
 Iniciarse en normas básicas de
convivencia y respetar a los demás.
 Participación de diferentes actividades
psicomotrices para el progresivo control
del cuerpo.
 Respeto de los demás
 Participación activa en las actividades
propuestas.
 Desarrollo de habilidades sociales.
 Cuidado de los distintos materiales que
nos ofrecen los juegos y juguetes.
 Evolución del hombre, semejanzas y
diferencias entre nosotros
 Comparación entre el modo de vida de la
antes y el actual.
 Confianza en las propias posibilidades de
acción, participación y esfuerzo personal
 Identificación y respeto por las emociones
propias y de otros compañeros
 Gusto por la realización de actividades
relacionadas con el proyecto
 Gusto por la adquisición de nuevos
aprendizajes, y por el trabajo en equipo.
PROGRAMACIÓN ANUAL ED. INFANTIL 3 AÑOS CURSO 2015/2016
CONTENIDOS

5. CURSO
2015/16
1º TRIMESTRE
PROYECTO “ERA SE UNA VEZ”
2º TRIMESTRE
PROYECTO “EL CIRCO”
3º TRIMESTRE
PROYECTO “LA LÍNEA DEL TIEMPO”
CONOCIMIENTODELENTORNO
 Los juegos populares, tradicionales y
autóctonos
 Juegos populares de nuestra cultura.
 Los juegos de ayer y de hoy.
 Respeto de las normar del aula.
 Clasificación de los juguetes según sus
funciones y rincones de juego.
 Identificación de las diferentes zonas de
juego.
 Elaboración de los carteles identificativos
del aula.
 Etiquetado de los rincones.
 Reconocimiento y valoración de algunas
señas de identidad cultural propias y del
entorno y participación
 Participación en actividades sociales y
culturales.
 Interés por el conocimiento y valoración
de producciones culturales propias
presentes en el entorno.
 Identificación de algunos cambios en el
modo de vida y las costumbres en
relación con el paso del tiempo.
 Interpretación del pasado mediante el
juego
 Actitud positiva en la realización de las
diferentes actividades planteadas.
PROGRAMACIÓN ANUAL ED. INFANTIL 3 AÑOS CURSO 2015/2016
CONTENIDOS

6. CURSO
2015/16
1º TRIMESTRE
PROYECTO “ERA SE UNA VEZ”
2º TRIMESTRE
PROYECTO “EL CIRCO”
3º TRIMESTRE
PROYECTO “LA LÍNEA DEL TIEMPO”
LENGUAJES:COMUNICACIÓNYREPRESENTACIÓN
 Elaboración de juguetes con materiales
de desecho.
 Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación en el aula.
 Interpretación de retahílas, poesías y
canciones.
 Introducir la lectoescritura a través de
diferentes carteles.
 Precisión en las exploraciones de los
objetos.
 Iniciativa para participar en las distintas
representaciones.
 Técnicas plásticas: rasgado, pegado,
picado…
 Juegos de dramatización.
 Manifestaciones artísticas de los
diferentes momentos de la historia
trabajados.
 Expresión de conocimientos adquiridos a
través de diferentes modalidades
comunicativas.
 Interés por la escucha de cuentos,
historias, canciones sobre el proyecto.
 Utilización de las TIC para la
investigación y como recurso de juego y
aprendiza
 Manifestaciones artísticas: de los dibujos
a la escritura
 Interés y atención en la escucha de
narraciones, explicaciones,
descripciones…
 Expresión y representación de hechos,
conceptos y procesos del medio natural,
social y cultural a través de los diferentes
lenguajes
PROGRAMACIÓN ANUAL ED. INFANTIL 3 AÑOS CURSO 2015/2016
CONTENIDOS

7. CURSO
2015/16
1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
CONOCIMIENTODE
SIMISMOY
AUTONOMÍA
PERSONAL
 Aprender a utilizar los juguetes:
cuidarlos, ordenarlos y conservarlos.
 Compartir sus juegos y juguetes
 Rechazar los juegos violentos
 Coordinar y el controlar el propio
 cuerpo.
 Desarrollar sentimientos de respeto y
tolerancia a las normas de los juegos.
 Conocer, participar y disfrutar con los
diferentes juegos y juguetes.
 Desarrollar habilidades sociales.
• Discriminar en un dibujo sentimientos como la alegría y el
enfado.
• Expresar el motivo de su enfado o de su alegría.
• Discriminar los objetos que necesita para su higiene y el
cuidado de sus oídos.
• Adquirir los hábitos de higiene necesarios en el aula
• Identificar y valorar el trabajo que llevan a cabo personas de
la comunidad.
 Participar y mostrar interés en el
proyecto
 Ayudar y respetar a los demás
 Ser autónomo en la realización
de las actividades de búsqueda e
investigación de la información
relacionada con el proyecto
 Diferencias entre la forma de
vida pasada y la actual,
 Respeto hacia los diferentes
modos de vida

CONOCIMIENTODEL
ENTORNO
 Conocer, practicar y valorar los juegos
populares, tradicionales y autóctonos
 Conocer juegos populares de nuestra
cultura.
 Reconocer a qué jugaban sus padres y
abuelos cuando eran pequeños,
 Recoger y clasificar los juguetes según
sus funciones o rincones de juego.
 Respetar las normas de juego diferentes
zonas del aula.
 Participar de forma activa en la
elaboración y etiquetado de los carteles
identificativos de los diferentes objetos y
rincones.
• Reconocer algunas profesiones.
• Identificar materiales y herramientas relacionadas con los
oficios.
• Identificar algunas características sencillas
• de la ropa de cada oficio.
• Mostrar actitud de colaboración ante las actividades.
• Asociar nº y cantidad en las colecciones
hasta el 2
• Correspondencias entre utensilios y oficios
 Conocer de forma activa el entorno
próximo y algunas de las
representaciones más importantes.
 Manipular y actuar sobre objetos y
elementos presentes en el entorno,
para conocer sus características y
funcionamiento.
 Identificar diferentes momentos
históricos y algunos cambios en el
modo de vida y las costumbres en
relación con el paso del tiempo.
 Conocer los hechos más relevantes
de la historia,
 Favorecer la comprensión de los
conceptos temporales,
 Aplicar lo aprendido a las situaciones
de su vida cotidiana.
PROGRAMACIÓN ANUAL ED. INFANTIL 3 AÑOS CURSO 2015/2016
INDICADORES DE EVALUACIÓN

8. PROGRAMACIÓN ANUAL ED. INFANTIL 3 AÑOS CURSO 2015/2016
INDICADORES DE EVALUACIÓN
LENGUAJES:COMUNICACIÓNY
REPRESENTACIÓN
 Elaborar juguetes con materiales de
desecho.
 Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación.
 Interpretar las diferentes retahílas,
poesías y canciones.
 Realizar descripciones orales de los
diferentes juegos.
 Dramatizar acciones sencillas.
 Discriminar sonidos de algunos
juguetes.
 Descripción oral de láminas de diferentes profesiones
 Expresión oral de una secuencia simple
 Discriminar sonidos de algunos oficios
 Narrar un cuento sencillo en el que aparecen distintas
profesiones.
 Cooperar con otros alumnos en actividades grupales.
 Resolver adivinanzas relacionadas con las profesiones
trabajadas
 Utilizar las técnicas de recorte y pegado en la elaboración
de murales
 Utilizar diferentes técnicas y
recursos de representación y
comunicación para expresar
los conocimientos sobre el
tema
 Reproducir manifestaciones
artísticas de los diferentes
momentos aprendidos
 Utilizar las TIC para la
investigación y como recurso
de juego y aprendizaje
 Emplear diferentes
modalidades comunicativas
para investigar y expresar
posteriormente lo aprendido
 Dramatizar a través del
lenguaje corporal y gestual
igual que un hombre de la
Prehistoria
 Emplear habilidades lecto-
escritoras como vía de
disfrute y conocimiento de la
evolución

9. PRINC. METODOLÓGICOS ORG. DE LOS ESPACIOS ORG. DE LOS TIEMPOS AGRUPAMIENTOS
- Siguiendo una línea cognoscitiva y
dentro de un marco
constructivista, voy a aplicar entre
otros los siguientes aspectos
metodológicos:
- Ofrecer a los niñ@s conceptos
ligados a sus propias experiencias y
esquemas de conocimientos
previos, al mismo tiempo que
novedosos (Aprendizaje
significativo).
- Este aprendizaje implica la
actividad y la participación del niñ@
siendo éste el protagonista de su
propio aprendizaje, desarrollando así
mismo, la capacidad de aprender a
aprender.
- Adecuar las actividades al
desarrollo específico de cada niñ@
y respetando los distintos ritmos e
intereses (Individualización),
eligiendo aquellas actividades que
conlleven manipular, observar,
explorar, jugar o cualquier actividad
directa sobre el entorno inmediato.
Se trata de basar el aprendizaje en
el juego, la acción y la
experimentación (M. Montessori).
- Promover la autonomía por
medio de la motivación teniendo en
cuenta los intereses y necesidades
generales de tod@s los niñ@s tanto
colectiva como individualmente.
- Estas actividades deben
complementarse siempre con el
esfuerzo por favorecer la integración
social, es decir, la socialización,
proponiendo y promoviendo
actividades cooperativas donde se
pongan en juego distintas
habilidades manipulativas,
expresivas y sociales
El medio en el que interactúa el niñ@ es
uno de los factores que más influye en el
desarrollo personal; por lo que, es
importante que los espacios en el aula sea
estimulantes, ordenados y acogedores.
El espacio escolar permitirá al niñ@
situarse en él, sentirlo suyo, a partir de sus
experiencias, de la manipulación y el juego,
se facilitará la relación y comunicación con
otros niñ@s y con los objetos.
Esta organización será flexible,
permitiendo que los niñ@s contribuyan con
sus aportaciones, sugerencias y
producciones a encontrar la distribución
más idónea a sus necesidades e intereses.
Distinguiremos las siguientes zonas de
actividad, distribuidas en Rincones.
Rincón de la casa y Rincón de coches y
construcciones que forman la zona de
juego simbólico.
Rincón de los puzzles y Rincón de coser y
ensartar que forman la zona de lógico-
matemáticas.
Rincón de plástica y caballete…y
Rincón de las palabras, cuentos y títeres,
Rincón de informática que forman la zona
de Lenguajes
Durante la jornada escolar estos rincones
serán utilizados como rincones de trabajo
para la realización de las actividades de los
proyectos (actividades programadas y
dirigidas) ANEXO 1, y como rincones de
juego libre donde serán los niños los que
decidan a que jugar.
-Durante la jornada escolar atenderemos
especialmente a las necesidades, tanto
físicas como afectivas, de juego, de
movimiento y de adquisición de hábitos,
sobre todo.
-Por ello, será muy determinante el papel de
las rutinas…
-Las rutinas, tienen además el papel de
facilitar la captación de los procesos
temporales y de transferencia a otros
aprendizajes, para ello, procuraremos
verbalizar claramente y en el mismo orden
las actividades que vamos a realizar,
utilizando canciones, simbolos, música y
apoyos visuales
-También dentro de la jornada escolar
contemplaremos tiempos de atención
individualizada para actividades de refuerzo
y apoyo o manifestaciones individuales de
afecto, que en este momento, son tan
importantes.
- Las rutinas fijas que vamos a
desarrollar cada día serán:
- Acogida y hábitos de entrada.
- Asamblea con actividades de
expresión oral, calendario, pasar
lista, escritura de palabras
significativas…
- Trabajo de mesa
- Rutinas de aseo y desayuno.
- Rutinas de juego y recogida del
patio
- Rutinas de aseo
- Rutinas de trabajo en mesa
- Rutinas de aseo y preparación para
la comida
-Los agrupamientos, en general, serán
flexibles ya que dependerán del tipo de
actividad que vayamos a realizar:
-Para el trabajo de mesa globalizado los
agrupamientos serán por equipos, en
pequeño grupo,…cuatro equipos; rojo
amarillo, verde y azul, que irán cambiando
según consideremos necesario por la
necesidad de tutorizar a algunos alumn@s.
-Para el juego por rincones los
agrupamientos serán también por equipos,
pero más pequeños los grupos.
-En cuanto al agupamiento en la sala de
informática será por parejas y se irá con el
aula desdoblada.
-Los trabajos de plástica, de realización de
murales o carteles será en gran grupo.
- Para poder facilitar la atención
individualizada utilizaremos todos los
espacios del aula, para realizar apoyos y
refuerzos.
PROGRAMACIÓN ANUAL ED. INFANTIL 3 AÑOS CURSO 2015/2016
METODOLOGÍA

10. PROGRAMACIÓN ANUAL ED. INFANTIL 3 AÑOS B CURSO 2015/2016
ACTIVIDADES
COMUNES PARA TODOS LOS TRIMESTRES
 Ambientación del edificio de infantil.
 Montaje del rincón
 Actividad motivadora
 Qué sabemos y qué queremos saber
 Búsqueda de información
o Biblioteca de centro.
o Pizarra digital
o Familias
 Salida por la localidad
 Salida complementaria
 Murales
 Cuentos
 Material manipulativo
 Fichas
 Qué hemos aprendido

11. • Surgen de la necesidad de ofrecer al niño un trabajo mas
individualizado.
• Trabajamos en 4 rincones: plástica, matemáticas, letras y
proyecto. Cada día los equipos van a un rincón de trabajo
diferente, de manera que al final de la semana los 4
equipos (rojo, amarillo, verde y azul) han pasado por los
diferentes rincones según un calendario elaborado por la
tutora, y realizando 4 actividades programadas.
TRABAJO POR
RINCONES
PROYECTO LECTO LÓGICO PLÁSTICA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
PROGRAMACIÓN ANUAL ED. INFANTIL 3 AÑOS B CURSO 2015/2016
ANEXO 1