El documento identifica las principales dificultades de los estudiantes en la comprensión de textos escritos como la limitada capacidad para localizar información relevante, establecer relaciones lógicas entre ideas, reconocer la estructura de los textos y su propósito, e inferir ideas principales. Propone como acciones de mejora que los docentes enfatizen estrategias como el análisis de paratextos, la formulación de hipótesis, resúmenes, identificar temas y subtemas, y desarrollar habilidades de autorregul

1. DIAGNÓSTICO DE PRINCIPALES DIFICULTADES Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA MEJORAR LA
COMPETENCIA DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS EN ESTUDIANTES DEL 1ERO. AL 5TO. DE SECUNDARIA
EN LA I.E. “MERCEDES INDACOCHEA LOZANO” - HUACHO
LECTURA
N° DE PREGUNTAS CON MÁS DIFICULTADES PREGUNTAS 17, 18 Y 19
PRINCIPALES
DIFICULTADES
1
Limitaciones para localizar y seleccionarinformación explicita, relevante y complementaria
(selección datos específicos)
2
No establecen relaciones lógicas entre ideas a partir de la información en detalle, tampoco en
lectura intertextual.
3
No reconocen la silueta o estructura externa y las características de los textos para deducirel
propósito de un texto.
4
Deficiente interpretación de frases en contextos y expresiones con sentido figurado a partir de
información explícita.
5
Limitada capacidad para inferir pues no deducentema central, subtemas,idea principal, tesis y
conclusiones.
ACCIONES
MEJORA
DOCENTE
1
Incidir en estrategias discursivas y análisis de paratextos para determinartema, intención y
propósito del texto.
2
Enfatizar en la formulación y comprobación de hipótesis a partir de indicios, asumiendo el
enfoque de lectura interactiva.
3 Enfatizar en la estrategia del parafraseo y organizadores gráficos para resumirtextos leídos.
4
Priorizar estrategias para el análisis de temas y subtemas (ideas temáticas e idea global en los
textos)
5
Estrategias autorreguladoras que fomenten criticidad delestudiante para analizar,inferir,
interpretar y evaluarlo que leen.