Este documento describe el Liceo Nacional El Milagro, fundado en 1990 en Doradas, Táchira. Presenta el planteamiento del problema, objetivos, justificación y fundamentación teórica para mejorar la calidad educativa a través de la creación de estrategias. Incluye un análisis de la problemática actual de la institución y un plan de acción con actividades pedagógicas, socio-comunitarias y administrativas a desarrollar durante el año escolar para mejorar la comprensión lectora, matemática y fortalecer la pr

3. LICEO NACIONAL EL MILAGRO
FUNDADO : En 1990, ubicado en la parroquia Doradas del Municipio
Libertador, del estado Táchira.
SE IDENTIFICA BAJO LOS SIGUIENTES CÓDIGOS:
Dependencia: 006787207.
Plantel: OD08012016.
Estadístico: 30025.
Construida en aproximadamente 4924 m2, entre las que se
dispone de áreas verdes, cuarto de depósito, planta de tratamiento de
agua, cuartos de bombeo y cochineras; la superficie restante está
destinada a la producción agrícola, pecuaria, piscícola y a taller rural.

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación es un proceso dinámico y dinamizador, que debe
responder siempre a los requerimientos de la sociedad; tiene la función de
dotar al individuo de destrezas, habilidades y conocimiento que lo adapten
para la vida en comunión con otros y con el entorno que le rodea, en tal
sentido, los procesos educativos deben ajustarse a las necesidades
impuestas por el contexto en el cual se desarrollan, es por ello que el
Proyecto Educativo Integral Comunitario se aboca al estudio de la
comunidad con el fin de proponer estrategias de gestión escolar para el
desarrollo del trabajo pedagógico en las instituciones desde la vinculación
con la comunidad.

5. OBJETIVOS
GENERAL
Impulsar la formación integral-productiva agroecológica de los y las
estudiantes del Liceo Nacional “El Milagro”, de El Milagro estado Táchira, a
través de la creación de estrategias que conlleve a mejorar la problemática
educativa.
ESPECÍFICOS
-Realizar un diagnostico para determinar la situación actual del Liceo
Nacional El Milagro.
- Identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas más
evidentes en la institución y jerarquización de las problemática en las
dimensiones pedagógica, socio – comunitaria y de gestión administrativa.
-Mejorar y fortalecer la práctica pedagógica a través de la implementación
del plan de acción.

6. JUSTIFICACIÓN
Es conveniente desarrollar la sensibilidad de los estudiantes,
creando disciplinas integradoras; respondiendo a una autentica atención a
la diversidad en la que se puedan identificar y establecer retos, ayudas y
valoraciones propias de las características personales de cada uno de los
estudiantes, permitiéndoles la interacción entre ellos, aumentando sus
posibilidades de aprendizaje, fomentando la formación integral-productiva
agroecólogica de los y las estudiantes del Liceo Nacional “El Milagro”, de El
Milagro estado Táchira
Potenciar el desarrollo sustentable del pensamiento crítico y
reflexivo, así como la adquisición de valores, desarrollándose éste en el
ámbito del plantel y dentro de los planes de la institución.

7. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Planificación
Educativa
Planificación
Estratégica.
El Proyecto
Educativo
Integral
Comunitario
(Proyecto
Escolar-P.E.I.C.)
Organización
Educativa

8. PROBLEMÁTICA DE LA INSTITUCIÓN
A S P E C T O S
PEDAGÓGICOS
SOCIO - COMUNITARIOS GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Deficiente nivel de comprensión lectora
y de redacción en la mayoría de
estudiantes.
Poco interés por parte de los padres y
representantes sobre la actuación
académica y la conducta de sus hijos
y/o representados.
Ausencia de personal administrativo
lo cual genera (en algunos casos)
acumulación de trabajo en los
diferentes departamentos.
Escaso nivel de comprensión lógico –
matemática.
La mayoría de los estudiantes vive en el
seno de familias disfuncionales o con
algún tipo de orfandad.
Falta de compromiso e integración de
algunos docentes en las diferentes
actividades.
Carencia de recursos y equipos
científico – tecnológicos para el
desarrollo de actividades que redunden
en la calidad de los proyectos de
aprendizaje.
Falta de integración de la comunidad al
liceo.
Poco personal para la realización de
las labores de limpieza y
mantenimiento de la institución.
Poca diversidad de estrategias y
recursos para el desarrollo de las
clases.
Poca integración y participación de los
concejos comunales en los proyectos
de la institución.
Dotación ocasional de materiales de
oficina y carencia de equipos de
computación.
Necesidad de capacitación y auto
formación por parte de los y las
docentes.
De acuerdo a todos estos aspectos se establece el plan de acción que se muestra en el cuadro 1.

9. PLAN DE ACCIÓN
Cuadro 1
Cuadro demostrativo de las actividades a realizar durante todo el año escolar de acuerdo a los
datos arrojados por la evaluación de las encuesta aplicada al ámbito educativo del Liceo Nacional
El Milagro.
DIMEN-
SIÓN
PROPÓSITO ESTRATEGIA ACTIVIDADES RECURSOS
RESPON-
SABLES
TIEMPO
DE
EJECU-
CIÓN
OBS.
Pedagógica
Mejorar la
comprensión
lectora y
lógico
matemática
de los
estudiantes
del Liceo
Nacional “El
Milagro”, así
como la
práctica de
valores.
Planificar
Proyectos de
Aprendizaje
integrando todas
las áreas del
conocimiento,
con especial
atención en la
lectura y la
redacción de
textos referidos a
los valores, y la
comprensión
lógico -
matemática.
Realización de
jornadas de
promoción de
lectura y
redacción.
Realización de
actividades lúdicas
asociadas al
fortalecimiento de
la comprensión
lógico –
matemática.
Humanos:
Docentes
Estudiantes
Materiales:
Textos
Hojas
Libros y
enciclopedias
Tablas de
multiplicar
Hojas de trabajo
Docentes de
todas las
disciplinas de
Primero a
Quinto año.
Coordinación
de Recursos
para el
Aprendizaje.
Coordinación
Pedagógica.
Subdirección
Académica.
Duranteelañoescolar
2012-2013

10. PLAN DE ACCIÓN
Cuadro 1 (cont.)
DIMEN-
SIÓN
PROPÓSITO ESTRATEGIA ACTIVIDADES RECURSOS RESPON-SABLES
TIEMPO
DE
EJECU-
CIÓN
OBS.
Pedagógica
Mejorar y
fortalecer la
práctica
pedagógica.
Organizar
encuentros para
reflexionar sobre la
praxis pedagógica.
Realización de
jornadas de
socialización
periódica sobre
asuntos relacionados
con el quehacer
pedagógico, sus
fortalezas y limitantes.
Celebración de
reuniones donde se
intercambie
información entre
cada docente y
miembros del
personal directivo con
base en las visitas de
acompañamiento
docente.
Humanos:
Docentes
Cordinadores
Directivos
Materiales:
Hojas
Diseño Curricular
Leyes
Reglamentos
Hojas de registro
de
acompañamiento
docente
Personal
directivo
Coordinadores
Duranteelañoescolar
2012-2013

11. PLAN DE ACCIÓN
Cuadro 1 (cont.)
DIMEN-
SIÓN
PROPÓSITO ESTRATEGIA ACTIVIDADES RECURSOS
RESPONSA-
BLES
TIEMPO
DE
EJECU-
CIÓN
OBS.
Socio-Comunitaria
Promover la
vinculación
familia – liceo
– comunidad.
Planificar
actividades de
diversa índole
en las que la
comunidad
tenga
participación
activa.
Celebrar reuniones periódicas
para informar a los padres y
representantes sobre el
desempeño de los
estudiantes.
Invitar a la comunidad a
colaborar en las Actividades
Agropecuarias a realizarse en
la institución.
Realizar actividades en el
marco de la celebración de
festividades y fechas
especiales en las que se
involucre activamente a la
comunidad.
Realizar programas radiales
en la emisora comunitaria para
promocionar las actividades
desarrolladas en la institución.
Humanos:
Directivos
Docentes
Miembros de la
comunidad.
Materiales:
Hojas
informativas.
Registro de
participación.
Humanos:
Coordinadora de
RPA Docentes
Estudiantes
Materiales:
Guión de
programa radial
Personal
directivo
Coordinador
es
Docentes
Duranteelañoescolar
2012-2013

12. PLAN DE ACCIÓN
Cuadro 1 (cont.)
DIMEN-
SIÓN
PROPÓSITO ESTRATEGIA ACTIVIDADES RECURSOS
RESPONSA-
BLES
TIEMPO DE
EJECU-
CIÓN
OBS.
Administrativa
Promover la
integración de
docentes en las
diferentes
actividades.
Diseñar
diversos
planes,
comisiones y
actividades que
faciliten la
vinculación de
los docentes y
lo cooperación
entre ellos en
diversos
aspectos.
Realización de las Jornadas o
Colectivos de Formación
docente para propiciar la
reflexión sobre la práctica
pedagógica.
Organización de actividades
de índole social para
promover la integración del
personal.
Crear comisiones de trabajo
para disminuir la acumulación
de actividades en las
diferentes áreas y
departamentos.
Humanos:
Docentes
Coordinador de
Formación
Docente.
Directivos.
Materiales:
PA
Humanos:
Docentes
Directivos
Humanos:
Directivos
Docentes
Personal de Apoyo
Materiales:
Los necesarios
según cada
trabajo
Personal
directivo
Coordinadore
s
Docentes
Duranteelañoescolar
2012-2013
Fuente: análisis de los autores.

13. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Con base en la información antes presentada, pueden puntualizarse
algunos rasgos sobresalientes en la mayoría de los estudiantes que se
forman en las aulas del Liceo Nacional El Milagro; el primero de ellos es que
no conviven con sus padres, asimismo, que tienen escaso acceso a recursos
tecnológicos que les sirvan de apoyo en sus actividades académicas y que
con muy poca frecuencia participan en las actividades de su comunidad, de
igual manera, también destaca el hecho de que desde el punto de vista
fisiológico los jóvenes son bastante sanos y no presentan deficiencias de tipo
visual o auditivo.
Como es bien sabido el PEIC es un proyecto que se ejecuta a lo
largo de todo el año escolar, en este sentido, sería inapropiado hacer una
evaluación en este momento; puesto que se correría el riesgo de valorarlo de
forma incorrecta o incompleta; no obstante puede afirmarse que se
implementara por medio de las diferentes actividades que se llevan a cabo
día a día en el plantel y que involucran a todos los actores que hacen vida
dentro del mismo

14. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
A través de la implementación de este proyecto educativo se
propiciara la participación de los estudiantes, en igualdad de derechos,
deberes y condiciones, el fomento de la creatividad y las innovaciones
educativas, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, que permita el
análisis de la realidad para transformarla desde una nueva conciencia crítica,
el empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC„s),
desde un enfoque social, la formación integral del joven para elevar su
calidad de vida, la formación en, por y para el trabajo productivo, que
contribuya con el adecuado uso de la ciencia y la tecnología, a la solución de
problemas y el desarrollo endógeno-comunitario, a su vez, la formación y
consolidación de actitudes y valores para la solidaridad, el bien común, la
integridad la convivencia estudiantil; de manera que se asegure el derecho a
la educación.

15. Referencias Bibliográficas.
Castillo, N., Villegas, D. (2011). Modelo de formación en
planificaciòn educativa por proyectos / model for training in educational
planning Project, Revista Científica Digital del Centro de Investigación y
Estudios Gerenciales (Barquisimeto - Venezuela) Isbn: Ppi 201002 la
3492 ––S / Año 1 Nº 4 (111-128) Fecha De Recepción: 27 nov 2010 / Fecha
De Aceptación: 27 ene 2011 111
Constitución Bolivariana de la República de Venezuela. (1999).
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 36.860, Diciembre
30, 1999.
El Currículo y los Planes de Estudio de los Programas de Pregrado
UPEL-IMPM. (comps.). (1992). Investigación Educacional (1985),
Clasificación sobre currículo presentados por Taner y Taner (1980), Skilber
(1976) y Lanton (1983). Vol. (22). (P. 12). Universidad Católica del Táchira.