Este documento propone implementar proyectos transversales de valores a través de la lúdica y las TIC para fomentar una sana convivencia. Se enfoca en preescolar y primaria donde se ha observado pérdida de valores como respeto, tolerancia, responsabilidad y solidaridad. Propone utilizar herramientas TIC como Word, PowerPoint, YouTube y software educativo para desarrollar valores mediante actividades lúdicas que aprovechen el potencial de la tecnología en la enseñanza.
El documento propone implementar proyectos transversales de valores a través de la lúdica y las TIC en la escuela. Se enfocará en recuperar valores como el respeto, la tolerancia, la responsabilidad y la solidaridad mediante actividades como la creación de textos, cuentos, dramatizados y concursos en grados preescolares y primarios durante los meses de septiembre a noviembre.
Este documento presenta el modelo educativo "Educación por la Experiencia" (ExE). ExE promueve la formación de valores a través del debate y la reflexión sobre temas éticos. El modelo se implementa en escuelas y comunidades para fomentar la corresponsabilidad social. En 2012, ExE constituyó 561 comités que impactaron a 250,110 personas en Puebla. El objetivo para 2013 es constituir 2,000 comités para impactar a 600,000 personas. ExE busca generar líderes con valores que contribuyan al desarrollo
Este documento trata sobre la educación del individuo dentro de una sociedad del conocimiento. Brevemente discute los conceptos de individuo, educación, sociedad y conocimiento y cómo están relacionados. Luego explica que la educación recrea la cultura y ayuda a las comunidades a desarrollarse, y que las sociedades actuales están en constante transformación debido a los avances tecnológicos. Finalmente, enfatiza la importancia del conocimiento y la necesidad de una educación que desarrolle las capacidades de los individuos de aprender a conocer, hacer,
Este documento discute cómo abordar la educación en la sociedad del desarrollo. Propone un modelo educativo integral basado en siete factores: desarrollo del conocimiento e investigación, competencias, espiritualidad, interpretación, desarrollo epistemológico, unidad y diversidad, sensibilidad y consecuencia. Concluye que la educación debe promover el conocimiento y la investigación con sabiduría, sistemas educativos basados en competencias, y formar personas sensibles y con propósito.
Este documento discute cómo abordar la educación en la sociedad del desarrollo. Propone un modelo que integra el pensamiento eficaz y el uso de la tecnología como herramienta, pero que se enfoca en formar personas con sabiduría. Este modelo considera siete factores fundamentales como conocimiento, investigación, competencias, espiritualidad, interpretación, unidad y diversidad, y sensibilidad. El documento argumenta que la educación debe promover el interés por el conocimiento e investigación y formar personas capaces de tomar decisiones inteligentes con sabidur
Este documento discute cómo la educación debe enfrentar la sociedad del desarrollo. Propone un modelo con siete factores fundamentales como conocimiento e investigación, competencias, espiritualidad, interpretación, desarrollo epistemológico, unidad y diversidad, y sensibilidad. Argumenta que la educación debe promover el conocimiento, la investigación y la generación de sabiduría para enfrentar los retos actuales.
Este documento describe los componentes y procesos necesarios para construir un modelo pedagógico institucional de manera participativa. Incluye 9 secciones que abordan conceptos clave como concepciones sobre educación, ser humano, cultura, sociedad, pedagogía, conocimiento, aprendizaje, evaluación y procesos de contextualización, formulación, diseño y seguimiento del modelo pedagógico. El objetivo final es lograr un constructo mental propio de la comunidad educativa para comprender y experimentar el proceso educativo en su contexto socio-cultural.
El documento discute la educación en valores a través de entornos virtuales de aprendizaje. Señala que los valores son parte integral de la naturaleza humana y que pueden expresarse a través de la virtualidad. Si bien la virtualidad ofrece nuevas posibilidades para la comunicación y las relaciones, también argumenta que la socialización presencial en la escuela es importante para los estudiantes. Concluye que la educación debe adaptarse a los cambios sociales manteniendo los fundamentos de los valores éticos y enseñando sobre el ser humano.
El documento propone implementar proyectos transversales de valores a través de la lúdica y las TIC en la escuela. Se enfocará en recuperar valores como el respeto, la tolerancia, la responsabilidad y la solidaridad mediante actividades como la creación de textos, cuentos, dramatizados y concursos en grados preescolares y primarios durante los meses de septiembre a noviembre.
Este documento presenta el modelo educativo "Educación por la Experiencia" (ExE). ExE promueve la formación de valores a través del debate y la reflexión sobre temas éticos. El modelo se implementa en escuelas y comunidades para fomentar la corresponsabilidad social. En 2012, ExE constituyó 561 comités que impactaron a 250,110 personas en Puebla. El objetivo para 2013 es constituir 2,000 comités para impactar a 600,000 personas. ExE busca generar líderes con valores que contribuyan al desarrollo
Este documento trata sobre la educación del individuo dentro de una sociedad del conocimiento. Brevemente discute los conceptos de individuo, educación, sociedad y conocimiento y cómo están relacionados. Luego explica que la educación recrea la cultura y ayuda a las comunidades a desarrollarse, y que las sociedades actuales están en constante transformación debido a los avances tecnológicos. Finalmente, enfatiza la importancia del conocimiento y la necesidad de una educación que desarrolle las capacidades de los individuos de aprender a conocer, hacer,
Este documento discute cómo abordar la educación en la sociedad del desarrollo. Propone un modelo educativo integral basado en siete factores: desarrollo del conocimiento e investigación, competencias, espiritualidad, interpretación, desarrollo epistemológico, unidad y diversidad, sensibilidad y consecuencia. Concluye que la educación debe promover el conocimiento y la investigación con sabiduría, sistemas educativos basados en competencias, y formar personas sensibles y con propósito.
Este documento discute cómo abordar la educación en la sociedad del desarrollo. Propone un modelo que integra el pensamiento eficaz y el uso de la tecnología como herramienta, pero que se enfoca en formar personas con sabiduría. Este modelo considera siete factores fundamentales como conocimiento, investigación, competencias, espiritualidad, interpretación, unidad y diversidad, y sensibilidad. El documento argumenta que la educación debe promover el interés por el conocimiento e investigación y formar personas capaces de tomar decisiones inteligentes con sabidur
Este documento discute cómo la educación debe enfrentar la sociedad del desarrollo. Propone un modelo con siete factores fundamentales como conocimiento e investigación, competencias, espiritualidad, interpretación, desarrollo epistemológico, unidad y diversidad, y sensibilidad. Argumenta que la educación debe promover el conocimiento, la investigación y la generación de sabiduría para enfrentar los retos actuales.
Este documento describe los componentes y procesos necesarios para construir un modelo pedagógico institucional de manera participativa. Incluye 9 secciones que abordan conceptos clave como concepciones sobre educación, ser humano, cultura, sociedad, pedagogía, conocimiento, aprendizaje, evaluación y procesos de contextualización, formulación, diseño y seguimiento del modelo pedagógico. El objetivo final es lograr un constructo mental propio de la comunidad educativa para comprender y experimentar el proceso educativo en su contexto socio-cultural.
El documento discute la educación en valores a través de entornos virtuales de aprendizaje. Señala que los valores son parte integral de la naturaleza humana y que pueden expresarse a través de la virtualidad. Si bien la virtualidad ofrece nuevas posibilidades para la comunicación y las relaciones, también argumenta que la socialización presencial en la escuela es importante para los estudiantes. Concluye que la educación debe adaptarse a los cambios sociales manteniendo los fundamentos de los valores éticos y enseñando sobre el ser humano.
El documento explica que las competencias ciudadanas son habilidades cognitivas, emocionales y de comunicación que permiten a las personas participar en una sociedad democrática, pacífica e inclusiva. Algunas competencias ciudadanas clave incluyen el conocimiento de los derechos y mecanismos constitucionales, la capacidad de resolver conflictos de manera pacífica, y escuchar diferentes puntos de vista. La educación debe enfocarse en desarrollar estas competencias a través de discusiones y prácticas en temas académicos y sociales.
Este documento presenta los elementos de la planificación curricular del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) en Ecuador. Describe las cuatro dimensiones de la formación integral y holística que el programa promueve: dimensión del ser, dimensión del saber, dimensión del hacer, y dimensión del decidir. También explica los elementos curriculares clave de la planificación como la temática orientadora y los objetivos holísticos.
Inclusión interpersonal y sus dimensiones pedagógicasJorge Prioretti
Este documento discute la importancia de la inclusión interpersonal y sus dimensiones pedagógicas. Explica que el ser humano es un ser social y dialogal que necesita de los demás para crecer. También enfatiza que la persona se define en relación con los demás a través del diálogo y el amor. Finalmente, destaca la importancia de desarrollar las competencias necesarias para una ciudadanía activa y responsable a través de una pedagogía basada en el diálogo y la participación.
Este documento analiza el concepto de educación. Comienza discutiendo la complejidad de definir educación debido a su diversidad de usos y acepciones. Luego examina las notas características de la educación según su etimología, sentido intuitivo y análisis de definiciones. Finalmente, propone que la educación implica un proceso de humanización del sujeto mediante influencias que lo perfeccionan de forma integral, al tiempo que lo individualizan y socializan.
Este documento presenta una propuesta para una pedagogía orientada a la construcción de paz y democracia en las escuelas colombianas. Propone el desarrollo humano como marco para comprender los procesos de socialización política, y la socialización política intencionada para potenciar a los niños como sujetos políticos. Finalmente, señala que la escuela debe ser un territorio de paz y democracia a través de procesos que reconozcan la pluralidad, democratice la toma de decisiones y promueva la corresponsabilidad
Los nuevos desafíos de la gerencia educativamarkangel1030
El documento presenta tres desafíos para la gerencia educativa: 1) transformar la sociedad, 2) hacer de las instituciones educativas organizaciones del conocimiento, y 3) actuar consecuentemente con los dos desafíos anteriores. También discute conceptos como conocimiento, sociedad del conocimiento, organizaciones del conocimiento, aprendizaje organizacional, y gestión del conocimiento.
Inclusión ética y sexual, sus dimensiones pedagógicasJorge Prioretti
Esta inclusión es importante en la educación ya que su fundamento son los valores. Cada materia que se enseña tiene un objetivo en torno a un valor: intelectual, físico, artístico, etc. Pero el objetivo primordial de la escuela son estos valores que afectan a la persona toda: “Ser un buena persona”
El documento presenta los principios, objetivos y componentes del Programa de Competencias Ciudadanas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El programa busca desarrollar una cultura democrática en las instituciones educativas integrando competencias ciudadanas en los planes de estudio. Estas competencias incluyen habilidades cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras relacionadas con la convivencia, participación democrática, diversidad y derechos humanos.
Este documento discute diferentes perspectivas sobre la educación. Define la educación como un proceso necesario para la supervivencia de las sociedades que permite la reproducción biológica, económica y cultural. También examina que la educación implica enseñar conocimientos pero también hábitos y conductas sociales. Además, plantea que los procesos educativos no son solo de adultos a niños, sino también pueden ser entre pares e incluso de niños a adultos, como en el uso de la tecnología.
Los retos constantes en gerencia educativaJenny HB
El documento discute tres desafíos clave para la gerencia educativa en Colombia. El primer desafío es transformar la sociedad formando estudiantes comprometidos con el cambio. El segundo desafío es convertir las instituciones educativas en organizaciones centradas en el conocimiento. El tercer y último desafío es implementar los dos primeros desafíos para lograr una verdadera transformación del sistema educativo colombiano.
El documento discute los nuevos desafíos de la gerencia educativa. Señala que a pesar de que muchos expertos han reflexionado sobre estos temas, aún hay perspectivas valiosas que compartir. El primer desafío discutido es transformar la sociedad, lo cual algunos creen que excede las capacidades de las instituciones educativas, mientras que otros sienten que ya llevan años trabajando en ello. El autor argumenta que los gerentes educativos, al afectar a los demás con sus decisiones, no actúan en el vacío
El documento trata sobre la formación de competencias ciudadanas en el marco de la Constitución colombiana. Explica que la ciudadanía va más allá de un concepto e implica la participación en la esfera pública para definir el destino individual y colectivo. Además, destaca la importancia de desarrollar competencias ciudadanas cognitivas, emocionales y comunicativas a través de la escuela para construir una cultura democrática.
Valores Humanos Y PlanificacióN CurricularFernanda Raiti
Comparto a continuación una síntesis de mi visión acerca de las posibilidades de desarrollar un Propósito Didáctico de Valores Humanos que puede enmarcar e impregnar todas las prácticas didácticas que se emprenden en educación, basándose en tres sencillas preguntas:
¿Para qué educo?
¿Cómo educo?
¿En beneficio de quién educo?
El documento propone una educación en Perú hasta el 2040 que conduzca a una "revolución en las mentes de los peruanos". Plantea que la educación debe construir nuevos modelos mentales que permitan a los peruanos interactuar de manera más compleja con su entorno para lograr un mayor bienestar individual y desarrollo del país. El objetivo es superar los modelos mentales desfasados que limitan el progreso, mediante una educación basada en el conocimiento actual sobre el cerebro y la mente.
Este documento presenta una introducción sobre la competencia ciudadana y su importancia. Define la competencia ciudadana como el conjunto de conocimientos y habilidades necesarias para vivir en sociedad democrática y convivir con los demás de manera constructiva. Explica que las competencias ciudadanas permiten a las personas pensar de forma independiente, tomar decisiones, resolver problemas e inquietudes y expresarse con respeto.
Este documento presenta la justificación y marco teórico para un proyecto que busca generar un espacio de reflexión y proyección en una institución educativa para fortalecer la construcción del proyecto de vida personal de los estudiantes. El proyecto tiene como objetivo general transformar la realidad social y personal de los estudiantes mediante actividades que fomenten valores como la responsabilidad y el respeto. El marco normativo incluye leyes internacionales, nacionales y planes que protegen los derechos de los niños y adolescentes.
Libro la formacion de valores kevin rodriguezsammyherrera1
Este documento presenta un resumen de los capítulos de un libro sobre la formación de valores en el siglo XXI. Aborda temas como los desafíos educativos propuestos por la UNESCO, como la creación de redes de conocimiento y el uso de nuevas tecnologías. También discute categorías de valores como los corporales, intelectuales, afectivos y morales. Explica estrategias para la educación en valores como el aprendizaje cooperativo y el análisis de casos. El objetivo general es formar estudiantes capaces de enf
El documento propone implementar proyectos que utilicen las TIC para fomentar valores a través de la lúdica en el ámbito escolar, familiar y social. Se utilizarían herramientas como Word, PowerPoint, videos educativos y blogs para trabajar valores como el respeto, la tolerancia, la responsabilidad y la solidaridad en los grados preescolares y primarios, donde se ha observado una pérdida de valores. El enfoque es desarrollar un pensamiento crítico moral a través de diferentes actividades y metodologías como resolución de
Este documento describe un proyecto para fortalecer valores como la tolerancia, el respeto y la paz entre estudiantes de una escuela en Colombia. El proyecto usará las tecnologías de la información y la comunicación en el aula para enseñar valores de manera constante. Se espera que esto mejore la convivencia entre los estudiantes.
Este proyecto busca implementar las TIC para formar una actitud ética para la convivencia en estudiantes de 1er grado. Se realizarán talleres con padres y docentes para reflexionar sobre la importancia de los valores. Se usarán actividades pedagógicas y lúdicas con computadores para que los estudiantes desarrollen valores como la solidaridad y el amor que mejoran la convivencia. El proyecto aplicará teorías como aprender haciendo de Decroly y Montessori para que los niños aprendan a través de los sentidos y
El plan de área de ética y valores del Centro Educativo Rural Siete Vueltas tiene como objetivo formar estudiantes con valores como la responsabilidad, el respeto por los derechos y deberes de las personas. El área se enfoca en temas como la resolución pacífica de conflictos, la cultura de paz y el desarrollo humano. Los estudiantes de entre grados 1o a 11o recibirán 2 horas semanales de formación ética con el fin de lograr una sociedad justa a través del desarrollo de la conciencia
El documento explica que las competencias ciudadanas son habilidades cognitivas, emocionales y de comunicación que permiten a las personas participar en una sociedad democrática, pacífica e inclusiva. Algunas competencias ciudadanas clave incluyen el conocimiento de los derechos y mecanismos constitucionales, la capacidad de resolver conflictos de manera pacífica, y escuchar diferentes puntos de vista. La educación debe enfocarse en desarrollar estas competencias a través de discusiones y prácticas en temas académicos y sociales.
Este documento presenta los elementos de la planificación curricular del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) en Ecuador. Describe las cuatro dimensiones de la formación integral y holística que el programa promueve: dimensión del ser, dimensión del saber, dimensión del hacer, y dimensión del decidir. También explica los elementos curriculares clave de la planificación como la temática orientadora y los objetivos holísticos.
Inclusión interpersonal y sus dimensiones pedagógicasJorge Prioretti
Este documento discute la importancia de la inclusión interpersonal y sus dimensiones pedagógicas. Explica que el ser humano es un ser social y dialogal que necesita de los demás para crecer. También enfatiza que la persona se define en relación con los demás a través del diálogo y el amor. Finalmente, destaca la importancia de desarrollar las competencias necesarias para una ciudadanía activa y responsable a través de una pedagogía basada en el diálogo y la participación.
Este documento analiza el concepto de educación. Comienza discutiendo la complejidad de definir educación debido a su diversidad de usos y acepciones. Luego examina las notas características de la educación según su etimología, sentido intuitivo y análisis de definiciones. Finalmente, propone que la educación implica un proceso de humanización del sujeto mediante influencias que lo perfeccionan de forma integral, al tiempo que lo individualizan y socializan.
Este documento presenta una propuesta para una pedagogía orientada a la construcción de paz y democracia en las escuelas colombianas. Propone el desarrollo humano como marco para comprender los procesos de socialización política, y la socialización política intencionada para potenciar a los niños como sujetos políticos. Finalmente, señala que la escuela debe ser un territorio de paz y democracia a través de procesos que reconozcan la pluralidad, democratice la toma de decisiones y promueva la corresponsabilidad
Los nuevos desafíos de la gerencia educativamarkangel1030
El documento presenta tres desafíos para la gerencia educativa: 1) transformar la sociedad, 2) hacer de las instituciones educativas organizaciones del conocimiento, y 3) actuar consecuentemente con los dos desafíos anteriores. También discute conceptos como conocimiento, sociedad del conocimiento, organizaciones del conocimiento, aprendizaje organizacional, y gestión del conocimiento.
Inclusión ética y sexual, sus dimensiones pedagógicasJorge Prioretti
Esta inclusión es importante en la educación ya que su fundamento son los valores. Cada materia que se enseña tiene un objetivo en torno a un valor: intelectual, físico, artístico, etc. Pero el objetivo primordial de la escuela son estos valores que afectan a la persona toda: “Ser un buena persona”
El documento presenta los principios, objetivos y componentes del Programa de Competencias Ciudadanas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El programa busca desarrollar una cultura democrática en las instituciones educativas integrando competencias ciudadanas en los planes de estudio. Estas competencias incluyen habilidades cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras relacionadas con la convivencia, participación democrática, diversidad y derechos humanos.
Este documento discute diferentes perspectivas sobre la educación. Define la educación como un proceso necesario para la supervivencia de las sociedades que permite la reproducción biológica, económica y cultural. También examina que la educación implica enseñar conocimientos pero también hábitos y conductas sociales. Además, plantea que los procesos educativos no son solo de adultos a niños, sino también pueden ser entre pares e incluso de niños a adultos, como en el uso de la tecnología.
Los retos constantes en gerencia educativaJenny HB
El documento discute tres desafíos clave para la gerencia educativa en Colombia. El primer desafío es transformar la sociedad formando estudiantes comprometidos con el cambio. El segundo desafío es convertir las instituciones educativas en organizaciones centradas en el conocimiento. El tercer y último desafío es implementar los dos primeros desafíos para lograr una verdadera transformación del sistema educativo colombiano.
El documento discute los nuevos desafíos de la gerencia educativa. Señala que a pesar de que muchos expertos han reflexionado sobre estos temas, aún hay perspectivas valiosas que compartir. El primer desafío discutido es transformar la sociedad, lo cual algunos creen que excede las capacidades de las instituciones educativas, mientras que otros sienten que ya llevan años trabajando en ello. El autor argumenta que los gerentes educativos, al afectar a los demás con sus decisiones, no actúan en el vacío
El documento trata sobre la formación de competencias ciudadanas en el marco de la Constitución colombiana. Explica que la ciudadanía va más allá de un concepto e implica la participación en la esfera pública para definir el destino individual y colectivo. Además, destaca la importancia de desarrollar competencias ciudadanas cognitivas, emocionales y comunicativas a través de la escuela para construir una cultura democrática.
Valores Humanos Y PlanificacióN CurricularFernanda Raiti
Comparto a continuación una síntesis de mi visión acerca de las posibilidades de desarrollar un Propósito Didáctico de Valores Humanos que puede enmarcar e impregnar todas las prácticas didácticas que se emprenden en educación, basándose en tres sencillas preguntas:
¿Para qué educo?
¿Cómo educo?
¿En beneficio de quién educo?
El documento propone una educación en Perú hasta el 2040 que conduzca a una "revolución en las mentes de los peruanos". Plantea que la educación debe construir nuevos modelos mentales que permitan a los peruanos interactuar de manera más compleja con su entorno para lograr un mayor bienestar individual y desarrollo del país. El objetivo es superar los modelos mentales desfasados que limitan el progreso, mediante una educación basada en el conocimiento actual sobre el cerebro y la mente.
Este documento presenta una introducción sobre la competencia ciudadana y su importancia. Define la competencia ciudadana como el conjunto de conocimientos y habilidades necesarias para vivir en sociedad democrática y convivir con los demás de manera constructiva. Explica que las competencias ciudadanas permiten a las personas pensar de forma independiente, tomar decisiones, resolver problemas e inquietudes y expresarse con respeto.
Este documento presenta la justificación y marco teórico para un proyecto que busca generar un espacio de reflexión y proyección en una institución educativa para fortalecer la construcción del proyecto de vida personal de los estudiantes. El proyecto tiene como objetivo general transformar la realidad social y personal de los estudiantes mediante actividades que fomenten valores como la responsabilidad y el respeto. El marco normativo incluye leyes internacionales, nacionales y planes que protegen los derechos de los niños y adolescentes.
Libro la formacion de valores kevin rodriguezsammyherrera1
Este documento presenta un resumen de los capítulos de un libro sobre la formación de valores en el siglo XXI. Aborda temas como los desafíos educativos propuestos por la UNESCO, como la creación de redes de conocimiento y el uso de nuevas tecnologías. También discute categorías de valores como los corporales, intelectuales, afectivos y morales. Explica estrategias para la educación en valores como el aprendizaje cooperativo y el análisis de casos. El objetivo general es formar estudiantes capaces de enf
El documento propone implementar proyectos que utilicen las TIC para fomentar valores a través de la lúdica en el ámbito escolar, familiar y social. Se utilizarían herramientas como Word, PowerPoint, videos educativos y blogs para trabajar valores como el respeto, la tolerancia, la responsabilidad y la solidaridad en los grados preescolares y primarios, donde se ha observado una pérdida de valores. El enfoque es desarrollar un pensamiento crítico moral a través de diferentes actividades y metodologías como resolución de
Este documento describe un proyecto para fortalecer valores como la tolerancia, el respeto y la paz entre estudiantes de una escuela en Colombia. El proyecto usará las tecnologías de la información y la comunicación en el aula para enseñar valores de manera constante. Se espera que esto mejore la convivencia entre los estudiantes.
Este proyecto busca implementar las TIC para formar una actitud ética para la convivencia en estudiantes de 1er grado. Se realizarán talleres con padres y docentes para reflexionar sobre la importancia de los valores. Se usarán actividades pedagógicas y lúdicas con computadores para que los estudiantes desarrollen valores como la solidaridad y el amor que mejoran la convivencia. El proyecto aplicará teorías como aprender haciendo de Decroly y Montessori para que los niños aprendan a través de los sentidos y
El plan de área de ética y valores del Centro Educativo Rural Siete Vueltas tiene como objetivo formar estudiantes con valores como la responsabilidad, el respeto por los derechos y deberes de las personas. El área se enfoca en temas como la resolución pacífica de conflictos, la cultura de paz y el desarrollo humano. Los estudiantes de entre grados 1o a 11o recibirán 2 horas semanales de formación ética con el fin de lograr una sociedad justa a través del desarrollo de la conciencia
Este documento presenta un proyecto de ética y valores para una institución educativa en Medellín, Colombia. El proyecto busca fomentar valores como el buen trato, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia entre los estudiantes a través de actividades de reflexión y talleres. Los objetivos incluyen mejorar la convivencia escolar, disminuir la agresividad y promover la participación de toda la comunidad educativa.
Este documento propone un proyecto para fortalecer los valores éticos como la tolerancia, el respeto y la responsabilidad en la comunidad educativa de un colegio en Puerto Wilches a través de actividades durante el año lectivo. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de los valores éticos para mejorar las relaciones interpersonales mediante el análisis de dilemas morales, dramatizaciones, afiches y el uso de las TIC.
La Ética se considera como una ciencia práctica y normativa que estudia
el comportamiento de los hombres, que conviven socialmente bajo una serie
de normas que le permiten ordenar sus actuaciones y que el mismo grupo social
ha establecido. Desde el punto de vista Institucional - Educativo y Empresarial,
existen Códigos de Ética o Normas que regulan la actividad que en ellas se
desarrollan.
Este documento discute la importancia de enseñar valores tanto en el aula como en línea. Explica que los valores se transmiten a través de varios medios como discusiones, videos y acciones de maestros y estudiantes. También enfatiza que el ejemplo de los maestros es clave y que debemos ser conscientes de los valores que transmitimos. Finalmente, proporciona algunos recursos en línea relacionados con la enseñanza de valores.
Volvamos a revivir la democracia y los valoresWilly Garcia
Este documento describe un proyecto pedagógico para fomentar los valores democráticos, la convivencia pacífica y los derechos humanos en la Institución Educativa Río Hondo Sede Seguengue. El proyecto busca incentivar la participación democrática de la comunidad educativa, realizar elecciones estudiantiles democráticas, y promover un sentido de identidad ciudadana y trabajo colectivo. Se detallan los objetivos, justificación, marco conceptual, competencias, cronograma de actividades y resultados esperados del proyecto.
El documento habla sobre el concepto de valor y los diferentes tipos de valores. Explica que los valores satisfacen necesidades humanas y permiten evaluar nuestras acciones. Describe valores útiles, no útiles, instrumentales y terminales. También analiza cómo se pueden desarrollar valores en la escuela a través de la educación formal e informal y las actividades extracurriculares.
El documento habla sobre el concepto de valor y los diferentes tipos de valores. Explica que los valores satisfacen necesidades humanas y permiten evaluar nuestras acciones. Describe valores como la salud, la riqueza y la autoridad, y cómo los valores se pueden desarrollar en la escuela a través de la educación formal, informal y las actividades extracurriculares.
El documento habla sobre el concepto de valor y los diferentes tipos de valores. Explica que los valores satisfacen necesidades humanas y permiten evaluar nuestras acciones. Describe valores útiles, no útiles, instrumentales y terminales. También analiza cómo se pueden desarrollar valores en la escuela a través de la educación formal e informal y las actividades extracurriculares.
El documento habla sobre el concepto de valor y los diferentes tipos de valores. Explica que los valores satisfacen necesidades humanas y permiten evaluar nuestras acciones. Describe valores como la salud, la riqueza y la autoridad, y cómo los valores se pueden desarrollar en la escuela a través de la educación formal, informal y las actividades extracurriculares.
El documento describe cómo se aborda la asignatura de Formación Cívica y Ética en 4o grado de primaria en México. El objetivo es formar ciudadanos capaces de ejercer su libertad de manera responsable y con conciencia de pertenencia a una sociedad diversa y democrática. A lo largo de cinco bloques de estudio, se busca el desarrollo integral de los estudiantes basado en el conocimiento de sí mismos, la apreciación de valores y el fomento de competencias para la convivencia social.
El documento discute la importancia de la formación de valores en la escuela. Menciona que los valores no pueden imponerse sino aceptarse individualmente, y que la escuela debe promover el desarrollo de valores a través de estrategias educativas que fomenten la reflexión sobre dilemas morales. También resalta la necesidad de preparar ciudadanos para una sociedad democrática capaces de pensamiento crítico y participación cívica.
Surge la necesidad de iniciar un trabajo pedagógico en cuanto al conocimiento y manejo delos valores con los estudiantes de los grados cuarto y quinto, para el manejo de conflictos y mejoramiento del comportamiento, permitiendo y facilitando el apropiamiento de los valores, descubriendo un camino hacia una buena convivencia.
El documento describe cuatro pilares fundamentales de la educación: aprender a conocer, adquiriendo instrumentos de comprensión; aprender a hacer, para influir en el entorno; aprender a vivir juntos, participando y cooperando con otros; y aprender a ser, un proceso de desarrollo personal que integra los otros tres pilares. La educación debe enfocarse en estos cuatro aprendizajes de manera equilibrada para que los estudiantes se desarrollen de forma holística.
Este documento describe un proyecto colaborativo entre dos docentes y una escuela para promover valores morales entre los estudiantes. El proyecto busca mejorar la autoestima de los estudiantes a través de actividades que enfatizan valores como el respeto, la honestidad y el trabajo. Los objetivos son fomentar la práctica de valores morales, valorar la importancia de valores específicos, y desarrollar actividades participativas para practicar actitudes positivas.
Este documento propone una reformulación de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) con el fin de construir una nueva persona y sociedad. Plantea cuatro aspectos centrales de un nuevo modelo de organización escolar basado en el cuidado, la valoración de la diversidad, la participación democrática y la política de buen vecino. También propone cuatro tareas para actualizar los PEI: horizonte, organización, conocimiento y acción educativa cristiana.
Actividad grado 4a. mesa redonda .nidia. 2016piedad medina
Este documento presenta una planeación de clase sobre una mesa redonda. La clase se dividirá en etapas que incluyen la motivación, explicación de roles, desarrollo de la discusión en grupos y evaluación. Los estudiantes se organizarán en grupos para discutir un tema asignado, asumiendo roles como moderador o relator. Al final, cada grupo presentará sus conclusiones y habrá retroalimentación.
Este documento describe un proyecto para mejorar la competencia literaria de los estudiantes de primaria en la Institución Educativa Fernando Villalobos Arango sede Cauchos Bajos a través del uso de las TIC. El objetivo es utilizar las TIC como herramienta lúdica y pedagógica para incentivar la comprensión y disfrute de la lectura. La metodología incluye estrategias lúdicas y el diseño de un club de lectura virtual para fomentar el hábito lector a través de las TIC.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre la convivencia en el entorno escolar. El proyecto busca mejorar la tolerancia entre los estudiantes de una institución educativa mediante actividades que promuevan valores como el respeto y la aceptación de las diferencias. El proyecto se desarrollará durante varios meses utilizando recursos digitales como videos y portales web para sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la convivencia pacífica.
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de las TIC en una huerta escolar para beneficiar a la comunidad educativa de una institución. El proyecto tiene como objetivo fortalecer los aprendizajes de los estudiantes mediante el cultivo de hortalizas y el trabajo en equipo. Se detallan los objetivos específicos, la justificación, el marco teórico, la metodología y el cronograma de actividades a desarrollar entre junio y octubre para este proyecto.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca mejorar el aprendizaje de las operaciones matemáticas en estudiantes de 4to y 5to grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto implementará videos, juegos y actividades interactivas en computador para enseñar de manera didáctica las sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Se espera que las TIC hagan el aprendizaje de matemáticas más significativo y permitan desarrollar habilidades para resolver
Rad47745 san antonio dantas las pavasokpiedad medina
Este documento presenta un proyecto sobre la promoción de valores y la convivencia a través de las TIC en el grado 4-5 de la sede San Antonio Dantas Las Pavas. Los objetivos son crear armonía, diálogo y buenas relaciones entre compañeros utilizando las TIC para fortalecer los valores. Se justifica la educación en valores desde edades tempranas. La metodología incluye videos, canciones y dramatizaciones sobre valores como respeto, solidaridad y amistad.
Este documento presenta una propuesta de aula para mejorar el rendimiento académico y el trabajo en grupo de los estudiantes de primaria en la Institución Educativa José Joaquín Florez Hernández mediante el uso de las TICs. El proyecto busca desarrollar competencias de trabajo en equipo, mejorar el rendimiento académico, implementar las TICs en los contenidos y fomentar el emprendimiento. Se implementará mediante subproyectos sobre bonsáis, reciclaje de papel y derivados lácteos utiliz
Este documento presenta una propuesta de aula para mejorar el rendimiento académico y el trabajo en grupo de los estudiantes de primaria en la Institución Educativa José Joaquín Florez Hernández sede Secundino Porras en Ibagué, Tolima. El proyecto busca desarrollar competencias de trabajo en equipo mediante subproyectos sobre siembra de bonsáis, reciclaje de papel y derivados de la leche, usando las TIC como herramienta de apoyo.
Este documento describe un proyecto para implementar el aprendizaje del inglés en estudiantes de primaria a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca motivar a los estudiantes y mejorar su comprensión y aplicación del inglés mediante el uso de herramientas web, videos, y actividades interactivas.
Este documento presenta una propuesta de aula para mejorar el rendimiento académico y el trabajo en grupo de estudiantes de primaria mediante el uso de las TICs. Los objetivos son desarrollar competencias de trabajo en equipo, mejorar el rendimiento, implementar las TICs en el currículo e impulsar proyectos de emprendimiento. Se implementarán subproyectos como siembra de bonsáis, reciclaje y derivados lácteos utilizando herramientas digitales como Word, PowerPoint e Internet.
Este proyecto busca desarrollar los cinco sentidos de los estudiantes preescolares a través de estrategias motivadoras e interactivas durante tres meses. Se enfocará en áreas como ciencias naturales, castellano y matemáticas utilizando contenidos digitales, estrategias lúdicas y la evaluación formativa de los estudiantes.
Proyecto de aula se tita huertas cpe26859piedad medina
El documento habla sobre cómo usar contenidos digitales para que los niños de preescolar identifiquen las características de los animales de una forma más significativa. Propone el uso de videos e imágenes de animales domésticos y salvajes, así como juegos interactivos en línea, para motivar a los estudiantes a aprender sobre las características y clasificación de los animales.
Proyecto de aula se tita huertas cpe26859piedad medina
El documento habla sobre cómo usar contenidos digitales para que los niños de preescolar identifiquen las características de los animales de una forma más significativa. Se proponen actividades como ver videos e imágenes de animales, jugar en páginas web educativas, y hacer trabajos manuales para reconocer las diferencias entre animales domésticos y salvajes. El objetivo es motivar a los estudiantes a aprender sobre los animales de una manera divertida usando la tecnología.
Este documento presenta un proyecto de lecto-escritura para la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento sede Delicias que busca mejorar los hábitos de lectura y escritura de los estudiantes a través de cuentos infantiles y el uso de las TIC. El proyecto se desarrollará con estudiantes de preescolar a quinto grado y utilizará cuentos, videos, programas informáticos y plataformas digitales para motivar a los estudiantes y desarrollar sus competencias comunicativas y de producción
Este documento presenta un proyecto de lectoescritura para una institución educativa en Colombia. El proyecto busca mejorar los hábitos de lectura y escritura de los estudiantes utilizando cuentos infantiles y herramientas digitales. Se justifica la necesidad del proyecto y se explican sus objetivos, metodología, competencias, y actividades planeadas por grado escolar utilizando cuentos, poesías, y herramientas tecnológicas para motivar a los estudiantes.
Este proyecto propone implementar estrategias lúdico-didácticas utilizando las TIC para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado quinto mediante la lectura de fábulas de Rafael Pombo y Esopo. El proyecto desarrollará talleres, juegos y actividades creativas como dramatizaciones y concursos de dibujo para motivar a los estudiantes y evaluar su progreso en la comprensión lectora.
1. Desarrollar proyectos transversales
de valores a través de la lúdica
utilizando las Tics.
Interiorizar los valores para una sana
convivencia en el ámbito escolar,
familiar y social.
Utilizar adecuadamente las tics como
estrategia pedagógica-
2. Uno de los aspectos que caracterizan a
la Sede Ancón es: “La falta de
aplicación de las normas básicas de
urbanidad y la crisis en valores”, por ello
se hace necesario replantear la
formación integral tomando como base el
rescate y la práctica de los mismos,
tanto en la vida escolar, familiar como
social.
3. En la actualidad el avance tecnológico
hace que las tics sean una herramienta
fundamental para el proceso de enseñanza
aprendizaje en el aula y parar las
actividades extracurriculares
En el programa computadores para educar
nos permite conocer metodologías
didácticas a través den la web: «Mil
maneras de
leer, Skool, Flotanautas, Kikiriki, Blogs»
4. Este trabajo se enfoca desde los grados
preescolar y básica primaria, donde se ha
observado la pérdida de valores como:
El Respeto
La tolerancia
Responsabilidad
Solidaridad
5. 1.Constitución política de Colombia de 1991
• Artículo 44.
• Artículo 52.
• Artículo 64.
2. Ley General de Educación.
• Ley 115 de 1994 de Febrero
• Artículo 5 (parágrafo 1,2)
• Artículo 16 (inciso e y f)
• Artículo 21 (incisos a y k)
6. En la constitución política de Colombia
de 1991
se encuentra la recreación como una
directriz en los artículos :
Artículo 44 “ son derechos
fundamentales de los niños…la educación
y la cultura, la recreación ….”
7. • Artículo 52 “el ejercicio del deporte. Sus
manifestaciones recreativas, competitivas y
autóctonas tienen como funcionalidad la
formación integral de las personas, preservar y
desarrollar una mejor salud en el ser humano…”
• Articulo 64 “…La educación formará al
Colombiano en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y ala democracia; y en la
práctica del trabajo y la recreación, para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y
para la protección del ambiente…”
8. Artículo 5: Fines de la Educación
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución
Política, la educación se desarrollará atendiendo a los
siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones
que las que le imponen los derechos de los demás y el
orden jurídico, dentro de un proceso de formación
integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, soc
ial, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos;
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás
derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
9. Articulo 16 :Objetivos Específicos de la Educación Preescolar
Son objetivos específicos del nivel preescolar:
e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de
expresión, relación y comunicación y para establecer
relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con
normas de respeto, solidaridad y convivencia;
f. La participación en actividades lúdicas con otros niños y
adultos.
• Articulo 21 :Objetivos Específicos de la Educación Básica en
el Ciclo de Primaria
a. La formación de los valores fundamentales para la convivencia
en una sociedad democrática, participativa y pluralista;
k. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales de
organización social y de convivencia humana
10. • La implementación de las TICS al proyecto de
valores
• Procesador de texto Word
• Power Point
• Portal de Colombia Aprende
• Youtube
• Software educativo en valores para niños Clic
Clic
• Blogs, wikis
11. ¿Por qué a través
de la lúdica
fomentamos los
valores?
12. En la actualidad la INTERNET hace un aporte
significativo en el proceso enseñanza
aprendizaje cuando se orienta hacia un modelo
constructivista social mediante la utilización de
herramientas tecnológicas que puedan ser
usadas para desarrollar habilidades y destrezas
en los niños y niñas, lo que les permite explorar
nuevas posibilidades que con lleven a la
interiorización de valores por medio de
actividades lúdicas.
13. • Las TIC en el ámbito educativo, buscan generar
espacios que permitan la implementación de una
pedagogía más activa que ayuden a los estudiantes al
desarrollo de la personalidad y mejor
aprovechamiento de sus actitudes e intereses;
guiando a los niños y niñas en sus estudios y en el uso
de técnicas y medios de aprendizajes más adecuados a
sus posibilidades y aspiraciones.
• LA LUDICA: cumple funciones útiles en el desarrollo
infantil favoreciendo el crecimiento de las
capacidades sensoriales y de las habilidades físicas
brindando oportunidades de ejercitar sus capacidades
intelectuales, fortaleciendo sus relaciones
interpersonales y su creatividad.
14.
15. • La implementación de las TICS al proyecto de
valores
• Procesador de texto Word
• Power Point
• Portal de Colombia Aprende
www.colombiaaprende.edu.co
• Kikiriki,flotanautas.
• Youtube
• Software educativo en valores para niños Clic Clic
• Blogs http://luzfaridemolina.blogspot.com/
16. LA ETICA: La ética es una
rama de la filosofía que abarca
el estudio de la moral, la
virtud, el deber, la felicidad y
el buen vivir.
Está constituida por valores
morales que permiten a la
persona adoptar decisiones y
determinar un comportamiento
apropiado, esos valores deben
estar basados en lo que es
correcto, lo cual puede ir más
allá de lo que es legal.
17. Es un bien real a una
casualidad objetiva
de los seres (bien
sea cosas, ideas o
personas) que tienen
una relación de
sentido positivo con
algunas de las
dimensiones del
hombre
18. El término Moral
viene del latín
MOS-MORIS, que
significa
costumbre, comport
amiento y carácter.
Son las reglas o
normas por las que
se rige la conducta
de un ser humano
en concordancia con
la sociedad y
consigo mismo.
19.
20. LOS VALORES ÉTICOS : Son estructuras
de nuestro pensamiento que mantenemos
preconfiguaradas en nuestro cerebro como
especie humana de cara a nuestra
supervivencia. Los valores éticos son medios
adecuados para conseguir nuestras finalidad.
Al hablar de valores es importante
diferenciar entre los valores que podemos
llamar infrahumanos, inframorales, finales y
los valores de tipo instrumental..
21. Son aquellos que sí
perfeccionan al
hombre, pero en
aspectos más
inferiores, en aspectos
que comparte con otros
seres, con los
animales, por ejemplo.
Aquí se encuentran
valores como el
placer, la fuerza, la
agilidad, la salud.
22. Son aquellos valores que
son exclusivos del hombre,
ya no los alcanzan los
animales, únicamente el
hombre. Aquí encontramos
valores como los
económicos, la riqueza, el
éxito, por ejemplo. La
inteligencia y el
conocimiento, el arte, el
buen gusto. Y socialmente
hablando, la prosperidad,
el prestigio, la autoridad,
etc.
23. • Son comportamientos alternativos
mediante los cuales conseguimos los
fines deseados.
24. Son estados finales o metas en la vida que al
individuo le gustaría conseguir a lo largo de la vida .
25. Depende exclusivamente
de la elección libre, el
sujeto decide alcanzar
dichos valores y esto sólo
será posible basándose en
esfuerzo y perseverancia.
El hombre actúa como
sujeto activo y no pasivo
ante los valores
morales, ya que se
obtienen basándose en
mérito.
26. El Respeto es una de
las bases sobre la cual
se sustenta la ética y la
moral en cualquier
campo y en cualquier
época.
El respeto es aceptar y
comprender tal y como
son los demás, aceptar
y comprender su forma
de pensar aunque no sea
igual que la nuestra.
27. Podríamos definir la
tolerancia como la aceptación
de la diversidad de
opinión, social, étnica, cultur
al y religiosa. Es la
capacidad de saber escuchar
y aceptar a los
demás, valorando las
distintas formas de entender
y posicionarse en la
vida, siempre que no atenten
contra los derechos
fundamentales de la persona.
28. Responsabilidad significa
capacidad de responder, de dar
cuenta de nuestros actos.
Es uno de los valores humanos
más importantes, nace a partir
de la capacidad humana para
poder optar entre diferentes
opciones y actuar, haciendo uso
de la libre voluntad, de la cual
resulta la necesidad que asumir
todas aquellas consecuencias
que de estos actos se deriven.
29. La solidaridad se define
como la colaboración
mutua en la
personas, como aquel
sentimiento que mantiene
a las personas unidas en
todo momento, sobretodo
cuando se vivencian
experiencias difíciles de
las que no resulta fácil
salir.
30. La metodología del área de Ética y valores, es
básicamente la planteada en el desarrollar un
pensamiento crítico moral, en un proceso de
desarrollo cognitivo moral, para lo cual se
desarrollaran actividades como: resolución de
problemas morales, investigaciones, philips66,
construcción de mapas conceptuales, mesa redonda,
diaporamas, videoforos,
discoforos, juegos de rolles, creaciones artísticas y t
odas aquellas metodologías que durante los procesos
se puedan presentar para reforzar el proceso de
construcción del pensamiento.
31. GRADOS SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
PREESCOLAR PRESENTACION DE ESCUCHAR,CANCIO NARRAR CUENTOS
IMÁGENES SOBRE NES LECTURAS DE COMO LA POBRE
VALORES VIDEO BEAM VALORES EN LA VIEJECITA
WEB
PRIMERO LECTURA DE UN COMPRENCION DE PRODUCCION DE
CUENTO GIGANTE LA ENSEÑANZA UN TEXTO A
EGOISTA DEL CUENTO PARTIR DE LA
GIGANTE EGOISTA NARRACION
DIAPOSITIVAS
SEGUNDO PRESENTACION Y ELABORACION DE LOS ESTUDIANTES
LECTURA DE DRAMATIZADOS DEBEN ELABORAR
IMÁGENES SOBRE PARA DEJAR UNA UN TEXTO SOBRE
VALORES WEB ENSEÑANZA EL VALOR VISTO
DIAPOSITIVAS SOBRE VARIOS WORD
VALORES
TERCERO PRODUCCION DE COMPRENCION Y REALIZACION DE
TEXTOS DEL VALOR LECTURAS DE CONCURSOS DE LOS
VISTO TEMAS TEXTOS
ELABORADOS POR
RELACIONADOS A LOS ESTUDIANTES
LOS VALORES
32. GRADO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
CUARTO EXPOSICIÓN DE PRESENTACION C0LABORACION
LOS MEJORES DE O PUBLICACION
TEXTOS EN DRAMATIZADOS EN LAS
VALORES EL DIA DE LOS CARTELERAS DE
NIÑOS SOBRE LOS TEXTOS
VALORES COMO CREADOS POR
EL RESPETO LOS
TOLERACIA ESTUDIANTES
SOLIDARIDAD SOBRE LOS
VALORES WEB
QUINTO ESCRIBIR EN LA WEB Y CON ELABORACION
UTILIZANDO DIAPOSITIVAS DE VESTUARIOS
WORD EN LA DISEÑAR COMO MASCARAS
PRODUCCION DE CUENTOS DE LOS
TEXTOS DIDACTICOS PERSONAJES
RELACIONADAS A UTILIZADOS EN
LOS VALORES. LOS
DRAMATIZADOS
O TEXTOS Y
CUENTOS
CREADOS POR
LOS
ESTUDIANTES