Teorías.

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales
Escuela de Psicología
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO 1
Profesor:
Facilitador virtual.
Participante:
Dayana Roquis
Sección P1.Valle De La PascuaValle de la Pascua, Junio de 2018
TEORÍAS DEL DESARROLLO

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO
Sigmund Freud
1856-1939
Erick Erikson
1902-1964 John Watson
1878-1958
Bandura
1925.
Chilina León
1946
Jean Piaget
1896-1980
Vygotsky
1896-1934
(Teoría
Psicoanalítica).
Sostiene que el
desarrollo infantil
se basa en 4
etapas: Oral, anal,
fálica, y latencia.
Teoría
Psicoanalítica).
Afirma que el
desarrollo
humano consta
ocho etapas en las
que sentimientos
chocan entre si.
Ejemplo:
Identidad vs
confusión.
(Teoría del
Aprendizaje). el
análisis de la
conducta y las
relaciones era el único
método objetivo para
conseguir la
penetración en las
acciones humanas y
extrapolar el método
propio de las Ciencias
Naturales (el método
científico) a la
Psicología.
(Teoría del
Aprendizaje).
Albert Bandura
describe las
condiciones en
que se
aprende a imitar
modelos.
Teoría del Aprendizaje)
Apoya el objetivo de
evaluar la Múltiples
dimensiones del
desarrollo infantil
integral, conjuntamente
con las apreciaciones de
sus padres sobre cómo
han funcionado y
funcionan, en el continuo
de riesgo a protección,
una selección de factores
organizados con base en
el organismo del niño, su
familia, escuela y
comunidad.
1)El desarrollo cognitivo
ocurre siguiendo una serie
de etapas
universales. 2) Los niños
son aprendices activos
que construyen
conocimiento a partir de
la interacción con su
entorno. 3)Aprenden a
través de la asimilación y
la acomodación, y el
desarrollo cognitivo
complejo ocurre a través
del equilibrio. -4La
interacción con el mundo
físico es clave para el
desarrollo cognitivo.
1) Los niños se desarrollan a
través de conversaciones
informales y formales con los
adultos. 2)Los primeros años
de vida son fundamentales
para el desarrollo, ya que es
donde el pensamiento y el
lenguaje se vuelven cada vez
más independientes. 3) Las
actividades mentales
complejas comienzan en las
actividades sociales básicas.
4) Los niños pueden realizar
tareas más difíciles con la
ayuda de un individuo.