Este documento presenta la programación didáctica y el proyecto deportivo de centro del CEIP Bilingüe María Moliner School para el año 2014. El proyecto busca promover la actividad física y los hábitos saludables entre los estudiantes y la comunidad educativa mediante diversas actividades recreativas y torneos deportivos que fomenten los valores del esfuerzo y compañerismo.
V Jornadas de la RAEPS http://redescuelasaragon.blogspot.com.es/
Zaragoza (Spain) 10 de marzo de 2014
Panel: La actividad física en los centros educativos. Modelos de buena práctica.
Angel Navarro, CEIP María Moliner.
V Jornadas de la RAEPS http://redescuelasaragon.blogspot.com.es/
Zaragoza (Spain) 10 de marzo de 2014
Panel: La actividad física en los centros educativos. Modelos de buena práctica.
Angel Navarro, CEIP María Moliner.
Formación Monitores extraescolares MANEJO DE GRUPOSangelnavarro83
15-mayo-2014 Proyecto Deportivo de Centro "Deporte: Diversión y Disfrute".
www.deportediversionydisfrute.blogspot.com
CEIP María Moliner School, Zaragoza (España).
"Manejo de grupos: estrategias, herramientas y recursos"
Evaluación por Competencias Básicas en Educación Física.
Sesión 11 del seminario intercentros de EF "Nosotros también la llevamos". 28-mayo-2013. CPR1 Zaragoza.
Víctor Gutiérrez Badorrey, Asun Langa López y Ángel Navarro Vicente, tutorizados por José Antonio Julián Clemente.
www.deportediversionydisfrute.blogspot.com
Formación Monitores extraescolares MANEJO DE GRUPOSangelnavarro83
15-mayo-2014 Proyecto Deportivo de Centro "Deporte: Diversión y Disfrute".
www.deportediversionydisfrute.blogspot.com
CEIP María Moliner School, Zaragoza (España).
"Manejo de grupos: estrategias, herramientas y recursos"
Evaluación por Competencias Básicas en Educación Física.
Sesión 11 del seminario intercentros de EF "Nosotros también la llevamos". 28-mayo-2013. CPR1 Zaragoza.
Víctor Gutiérrez Badorrey, Asun Langa López y Ángel Navarro Vicente, tutorizados por José Antonio Julián Clemente.
www.deportediversionydisfrute.blogspot.com
"El papel de las Familias en la promoción de la Actividad Física y la Salud".
PROYECTO DEPORTIVO DE CENTRO "Deporte: Diversión y Disfrute".
www.deportediversionydisfrute.blogspot.com
Proyecto que busca solucionar una de las problemáticas que mas se ve en la primera infancia, la falta de estimulacion de la dimensión socio-afectiva, impidiendo que los estudiantes interactuen y se relacionen de forma amorosa y armonica
El tema a tratar “Derechos y deberes de los menores” es de gran interés y es necesario
abordarlo como tema didáctico ya que los niños deben ser cuidados y protegidos. Se
defienden derechos tan importantes como la protección contra los malos tratos, derecho
a nombre y nacionalidad, la integración de los niños discapacitados, derecho a la salud,
a la atención médica y a la educación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
4. · Maestros de EF
· Representantes
del AMPA
· Gestores extraE
· Monitores extraE
5. 1. Ubicar la Actividad Física en las señas de identidad
y objetivos de centro (educación integral, valores,
hábitos saludables).
2. Dar continuidad en el tiempo de ocio orientación
educativa de la AF.
3. Conectar la realidad escolar con el contexto de
referencia aplicando las CCBB adquiridas.
6. CEIP Mª Moliner “pretende una educación integral de
la personalidad del alumno, en torno a los principios
democráticos, ayudándole a desarrollar diversos
aspectos: intelectual, social, afectivo-emocional,
motriz y estético, para que sea equilibrado, se acepte
a sí mismo, conociendo posibilidades y limitaciones,
consiga desarrollar al máximo sus capacidades y sea
un ciudadano solidario, competente y autónomo.”
7. • Fomentar la práctica de actividad física y hábitos
activos saludables, diversificando la oferta de
actividad física en el centro en conexión con el barrio.
• Educar en valores a través de la motricidad,
prestando especial atención al esfuerzo, afán de
superación, compañerismo y el respeto por las
personas, el medio ambiente y la cultura aragonesa.
12. Tradición española
Tradición British
Carrera del Cachirulo
Día de la Paz
Ciudad Patines
Jornadas Culturales
Halloween
Pancake Day
Sports Day
Excursiones-Clínic
La Gabarda
Náuticas-Sotonera
Esquí de fondo
13. Colaboración con el AMPA y las activ. extraescolares
Fiesta Fin de Curso
Jornadas Educ. Pública
Barrio San José
Jornada/s de Patinaje
club 2mil6
Día Deporte en Familia
14. 1. Organizar un evento deportivo conjunto todo el cole
(o todo el ciclo) en el que:
• Aplicar lo aprendido en clase de EF.
• Abrir la participación a la comunidad educativa.
• Fomentar la socialización conjunta del cole.
• Motivar, propiciar el sentimiento de pertenencia,
conectar emocionalmente la experiencia-recuerdo.
15. 1. Ensayar en clase de EF.
2. Generar referentes mentales a los niños: Os imagináis
que… Y encontraréis un cartel que… Y cuando pase ()
nosotros haremos …
3. Colocar carteles recordatorio (por si acaso).
4. Informar a los tutores y/o familias (circular-croquis).
5. Generar hábitos-costumbres: lugar, comportamientos
19. 1. Facilitar la práctica de actividad física prestando
material o dinamizando zonas del patio.
2. Atender a poblaciones más sedentarias (chicas y
3er ciclo “población diana”).
3. Dinamizar nuevas zonas del patio sin entrar en
conflicto con lo que ya funciona bien.
4. A través de los “animadores-solucionadores” invitar
a jugar a los niños que estén solos o parados.
20. PRÉSTAMO DE
MATERIAL
Al principio: REGISTRO quién recogía material
y si lo devolvía o no.
Costumbre adquirida: ARCÓN con candado abierto antes del recreo
y cerrado después del recreo hasta el día siguiente.
29. “Necesitamos una nueva mentalidad
que permita a los docentes
convertirse en agentes,
y no en víctimas, del cambio.”
(Michael Fullan. Las Fuerzas del Cambio)
30. Blog de Ed. Física: www.deportediversionydisfrute.blogspot.com
Facebook: https://www.facebook.com/deportediversionydisfrute
Twitter: @AngelNavarroVic
e-mail: angelnavarro83@gmail.com