Rúbrica 1
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Este documento es una rúbrica que evalúa el desempeño de un niño de 4 años llamado León Marín Said en la competencia de utilizar números en situaciones variadas. La rúbrica indica que el niño logra identificar el número con la cantidad de objetos, comparar colecciones contando en voz alta de forma autónoma y trabajar en equipo repartiendo material a sus compañeros.
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Rúbrica 5
Este documento es una rúbrica de evaluación para el niño Salgado Casiano Tadeo Gael de 4 años de edad. La rúbrica evalúa su desempeño en aspectos matemáticos relacionados con los números, incluyendo su habilidad para comparar colecciones, identificar el número de objetos, reconocer el valor de cada objeto y contar en voz alta. La rúbrica indica que el niño logra estas tareas de forma autónoma y que muestra interés y participación en cualquier actividad.
Rúbrica 4
Este resumen evalúa los logros del niño Ramirez Trinidad Edgar Alejandro de 4 años en el área de pensamiento matemático y números. El niño demuestra habilidades autónomas en comparar colecciones, identificar el número de objetos, y contar en voz alta. También es capaz de trabajar en equipo y repartir materiales entre sus compañeros con apoyo. El informe destaca que el niño es muy trabajador, inteligente y participativo.
Rúbrica 2
Este resumen evalúa las habilidades matemáticas de un niño de 4 años llamado Nuñez Tiburcio Cesar Yael. El niño puede comparar colecciones contando los objetos de forma autónoma y trabajar en equipo repartiendo materiales a sus compañeros. Identifica el número correspondiente a la cantidad de objetos delante de él y reconoce el valor de cada objeto contando en voz alta de manera correcta. El informe concluye que es un alumno trabajador, inteligente y participativo que muestra interés en demostrar sus conocimientos.
Rúbrica 3
Este resumen evalúa el desempeño de un niño de 4 años llamado Oziel Edmazan Patiño en habilidades matemáticas relacionadas con los números. Logra identificar el número de objetos frente a él, comparar colecciones contando o por correspondencia, y cuenta en voz alta de forma autónoma. También trabaja bien en equipo repartiendo materiales.
4 saber educar un arte y una vocación
El documento discute el papel fundamental del docente en el proceso educativo. Señala que los docentes deben tener amplios conocimientos sobre su especialidad y saber adaptarlos y desarrollarlos para satisfacer las necesidades de aprendizaje de sus alumnos. También deben saber organizar situaciones de aprendizaje efectivas. Sin embargo, lo más importante es que los docentes tengan una sólida formación de su propia personalidad, convicciones y valores, ya que su ejemplo personal influye en los estudiantes más que sus palabras.
Saber educar, un arte y vocación
El documento describe la educación y la escuela como instrumentos para transmitir la civilización a través de la tradición y la innovación. Argumenta que la igualdad de oportunidades educativas significa dar a todos la misma calidad de educación, ya que lo mejor para los más aptos es lo mejor para todos. Finalmente, señala que la escuela requiere de profesores que actúen como agentes culturales para proporcionar conocimientos a los estudiantes, y que la evaluación mide en qué medida la enseñanza se ha traducido en aprendizaje.
Ensayo convivir aprender y enseñar en el aula
Este documento discute la importancia de la convivencia y la prevención de la violencia en las escuelas. Argumenta que la escuela debe proporcionar formas de relación y mecanismos de convivencia que reconstruyan los lazos sociales y articulen valores para el bienestar. También sugiere que se deben crear espacios para el diálogo y aprendizaje compartido sobre normas sociales. Finalmente, enfatiza la necesidad de que las escuelas implementen programas e instancias coherentes de prevención de indisciplina y violencia a
Ensayo convivir, aprender y enseñar en la escuela
El documento trata sobre la importancia de abordar problemas sociales como las desigualdades y la discriminación en el aula de una manera que involucre a todos los estudiantes. Propone que los docentes busquen soluciones que permitan generar lazos sociales y una convivencia grupal mediante el trabajo y respetando las diferencias. También enfatiza la necesidad de que la escuela promueva la interacción entre los estudiantes y mecanismos de convivencia que posibiliten un aprendizaje social, y de que los proyectos consideren la participación
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Rúbrica 2
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Rúbrica 3
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Saber educar, un arte y vocación
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Una escuela para todos parte1 y parte2
Este documento discute los principios de una enseñanza personalizada centrada en el estudiante. Argumenta que los maestros deben enfocarse en las necesidades individuales de cada estudiante y ayudarlos a descubrir su potencial. También enfatiza la importancia de las relaciones interpersonales basadas en la confianza y el apoyo entre maestros y estudiantes. Finalmente, propone que los maestros deben guiar a los estudiantes más allá del plan de estudios formal para involucrarlos en experiencias de aprendizaje significativas.
Una escuela-para-cada-estudiante
El documento discute la importancia de centrarse en las necesidades individuales de cada estudiante. Sugieren que los maestros deben adaptarse a los estudiantes en lugar de esperar que los estudiantes se adapten a la escuela. También enfatizan la importancia de que los estudiantes aprendan haciendo en lugar de solo recibir información teórica. Además, argumentan que los maestros deben dar a los estudiantes oportunidades para participar y sentir que contribuyen, y desarrollar una relación de apoyo con cada estudiante.
Capítulo 1 Trabajamos Para Nuestros Alumnos
El documento presenta las ideas principales de varios capítulos sobre la enseñanza. Enfatiza la importancia de adaptar la enseñanza a cada estudiante en lugar de obligarlos a adaptarse, y ayudar a los estudiantes a descubrir su potencial interior. También destaca la necesidad de involucrar a los estudiantes a través de proyectos y actividades para que se sientan parte de algo significativo, y establecer una buena relación maestro-alumno basada en el respeto. Finalmente, propone que los maestros deben ser
Preguntas lectura enigmas y dilema de la practica docente
El documento discute dos preguntas sobre los desafíos de la educación en México. La primera pregunta se enfoca en la falta de apoyo de los padres hacia las escuelas, lo que es una de las principales problemáticas que enfrenta la educación actualmente. La segunda pregunta identifica que los problemas familiares de los estudiantes, como el maltrato o la separación de los padres, pueden afectar su rendimiento al distraerlos y reducir su autoestima, lo que a su vez puede causar malas relaciones con sus compañeros.
Lectura una escuela para cada estudiante
Este documento resume los argumentos y puntos de vista de un estudiante sobre un capítulo de un libro titulado "Lectura: una escuela para cada estudiante". El estudiante argumenta que los maestros deben crear un ambiente de confianza, prestar atención individual a cada estudiante, y permitir que los estudiantes aprendan haciendo cosas por sí mismos en lugar de solo imitar. También sostiene que los maestros deben aprovechar la pasión de los estudiantes y encontrar formas de canalizar su energía para que puedan apre
Lectura 3 una escuela para cada estudiante
El documento argumenta que las escuelas deben servir a cada tipo de estudiante y enfocarse en sus diferentes estilos de aprendizaje. También señala que los docentes deben considerar los problemas personales de los estudiantes y adaptar sus enseñanzas al ritmo individual de cada uno para mejorar sus aprendizajes. Además, propone que los docentes guíen a los estudiantes a descubrir su propio potencial en lugar de enfocarse únicamente en exámenes y currículos.
Enigmas y dilemas de la práctica docente
Este documento presenta la historia de un maestro llamado Aldo Juan. Inicialmente quería ser biólogo marino o abogado, pero se dio cuenta que la docencia era una vocación importante. Su padre y madre fueron maestros respetados. Participó en un programa de alfabetización que le mostró que la gente quiere aprender. Entrenó equipos de fútbol americano y aprendió a relacionarse con los niños. Ahora cree que los niños son lo más importante y que una buena relación con ellos es clave para el éxito educativo
Una escuela para cada estudiante
El documento habla sobre la importancia de que los docentes se enfoquen en satisfacer las necesidades de los estudiantes y ayudarlos a descubrir sus propias capacidades. Actualmente, los maestros a menudo se enfocan más en los planes de estudio, exámenes y otras demandas en lugar de prestar atención individual a cada estudiante. El documento argumenta que los docentes deben dar más voz a los estudiantes, desarrollar una relación de confianza con ellos, y motivarlos para que se involucren en su propia educación.
Convivir, aprender y enseñar en el aula
Este documento analiza diferentes aspectos relacionados con la convivencia y prevención de la violencia en las escuelas. Aborda temas como la construcción de lazos sociales entre estudiantes y docentes, la complejidad de los factores que contribuyen a la violencia escolar, y la importancia de que las escuelas promuevan valores y normas que permitan una sana convivencia. También presenta estudios de caso de dos escuelas donde se analizan los componentes que influyen en la violencia y las distintas manifestaciones que esta toma en cada institución
enigmas y dilemas
Enigmas: Juan Aldo Ambos tuvo miedo inicial a la docencia pero luego le apasionó el aprendizaje de los niños. Se sorprendió al ver cómo aprendieron a leer, lo que requirió constante dedicación para borrar las barreras en su aprendizaje.
Dilemas: Al inicio le costó obtener buenas calificaciones y pensó que la docencia no era la mejor elección. La práctica intensiva fue cansada y difícil. También tuvo dificultades con cómo enseñar a leer y escribir a los niños repetidores
Convivir, aprender y enseñar en el aula
La convivencia escolar se logra a través de la reconstrucción de lazos sociales entre todos los miembros de la comunidad educativa, incluyendo directivos, docentes, estudiantes y personal no docente. Esto requiere construir la convivencia desde espacios de participación, trabajo en grupo, cooperación, búsqueda de consenso y respeto por la diversidad. También es necesario analizar los procesos estructurales, políticos y culturales que afectan a la institución educativa para deconstruir las escenas de violencia y prevenirlas.
Enigmas y dilemas de la práctica docente
El documento describe las experiencias de dos estudiantes normalistas, Aldo y Juan, en su camino hacia la docencia. Ambos crecieron en ambientes magisteriales y tuvieron experiencias tempranas alfabetizando a otros que despertaron su pasión por la enseñanza. Aunque tuvieron dudas, completaron su formación docente. Aldo enfrentó retos al enseñar a un grupo con problemas, mientras Juan tuvo un desempeño irregular como estudiante. Años después, Aldo cuestionó la profesión debido a la baja remuneración, a
Ensayo convivir-aprender-y-enseñar-en-el-aula.
El documento habla sobre la importancia de la convivencia, el aprendizaje y la enseñanza en el aula. Explica que cuando los lazos sociales se rompen en las escuelas y familias, se crean conflictos que conducen a la violencia escolar. También señala que los maestros deben participar en proyectos para prevenir la violencia y promover la práctica de valores entre los estudiantes. Finalmente, recomienda generar normas consensuadas, fomentar la convivencia y diseñar programas que traten de
Rubrica 1 jornada 2
La rúbrica evalúa el desempeño de una niña de 6 años en la actividad "El trenecito de carga" que busca que identifique cantidades, números y su equivalencia. La niña logra de forma autónoma identificar los números en orden y relacionar números, objetos y su nombre, así como identificar la cantidad de objetos en imágenes.
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
Este documento contiene varias rúbricas de evaluación para niños de 4 años. Cada rúbrica evalúa las habilidades matemáticas de un niño en particular, incluyendo su capacidad para contar objetos, identificar números, resolver problemas que involucran sumar y restar, y explicar sus procedimientos. Las rúbricas describen los aprendizajes esperados, indicadores de desempeño, y el nivel de autonomía de cada niño al realizar diferentes actividades matemáticas.
Hasta dónde podemos contar
Este documento describe una situación de aprendizaje para niños de preescolar sobre el conteo. Debido a limitaciones tecnológicas, se propone el uso de una aplicación en un iPad para hacer actividades de conteo de manera divertida. Los 35 estudiantes mejoraron su habilidad de contar objetos de colecciones de hasta 15 elementos interactuando con la tecnología.
Material didactico
Este documento describe las actividades realizadas durante las primeras tres semanas de prácticas de un estudiante de educación preescolar. La primera semana se enfocó en desarrollar habilidades sociales a través de retos como carreras y búsquedas del tesoro. La segunda semana trabajó en reconocimiento de letras y números mediante juegos. La tercera semana continuó practicando números a través de actividades como una tabla de correspondencia y un juego de teléfono descompuesto. El objetivo fue favorecer el aprendizaje de los
Hasta dónde podemos contar
El documento describe una actividad educativa realizada con estudiantes de tercer grado para practicar el conteo hasta 20 utilizando una aplicación digital en una tableta. Los estudiantes disfrutaron interactuando con la tecnología y mejoraron su habilidad para contar objetos en colecciones de hasta 15 elementos. El uso de la aplicación resultó ser una experiencia positiva que motivó a los estudiantes a aprender.
3 - 4 años evaluación competencias numéricas Educación Infantil
El documento evalúa las competencias numéricas en niños de 3-4 años. Describe que los niños pueden recitar la cantinela hasta 8, contar hasta 4 objetos, y utilizar palabras como "uno", "mucho", y "nada" para describir cantidades. También pueden comparar colecciones usando técnicas como emparejamiento, estimación o reagrupamiento, y construir o modificar colecciones para tener la misma cantidad de elementos que otra colección.
Planeaciones primera semana
Este documento presenta tres actividades planeadas para un grupo de niños de 3° grado con el objetivo de reforzar el aprendizaje de los números. La primera actividad es un juego de clasificación de números, la segunda es una lotería de números, y la tercera involucra agrupar objetos de acuerdo a números dados. Cada actividad tiene instrucciones detalladas y es evaluada para medir el progreso de los estudiantes.
Practica educativa innovadora
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS QUE MEJORAN LA COMPRENSION Y APLICACIÓN DE LOS NUMEROS ENTEROS DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DELA FLORIDA
Documentos primaria-sesiones-unidad02-matematica-cuarto grado-u2-4to_unidad_mat
Documentos primaria-sesiones-unidad02-matematica-cuarto grado-u2-4to_unidad_matTeresa Clotilde Ojeda Sánchez
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para cuarto grado. La unidad busca que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas como resolver problemas aditivos y multiplicativos, comparar y representar números, y analizar datos estadísticos. La unidad consta de 15 sesiones que utilizan materiales concretos y juegos para cubrir los aprendizajes esperados. Al final, los estudiantes serán evaluados para verificar su comprensión de los conceptos matemáticos cubiertos.Más contenido relacionado
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Lectura una escuela para cada estudiante
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enigmas y dilemas
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Enigmas y dilemas de la práctica docente
El documento describe las experiencias de dos estudiantes normalistas, Aldo y Juan, en su camino hacia la docencia. Ambos crecieron en ambientes magisteriales y tuvieron experiencias tempranas alfabetizando a otros que despertaron su pasión por la enseñanza. Aunque tuvieron dudas, completaron su formación docente. Aldo enfrentó retos al enseñar a un grupo con problemas, mientras Juan tuvo un desempeño irregular como estudiante. Años después, Aldo cuestionó la profesión debido a la baja remuneración, a
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El documento describe una actividad educativa realizada con estudiantes de tercer grado para practicar el conteo hasta 20 utilizando una aplicación digital en una tableta. Los estudiantes disfrutaron interactuando con la tecnología y mejoraron su habilidad para contar objetos en colecciones de hasta 15 elementos. El uso de la aplicación resultó ser una experiencia positiva que motivó a los estudiantes a aprender.
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Diarios de observacion y practica Jardin de niños la luz del saber
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El documento describe el contexto y la infraestructura de un preescolar ubicado en una zona urbana de crecimiento rápido. Describe las calles angostas, el transporte público y los servicios disponibles en el área. Detalla las instalaciones del preescolar, incluyendo el patio, áreas de juego, comedores y salones. También discute la participación de los padres y las necesidades del personal de limpieza y maestros. Finalmente, enfatiza la importancia de conocer la cultura institucional para proponer innovaciones ac
Rúbric as
Este documento contiene 10 rúbricas que evalúan los aprendizajes de varios niños de 4 años relacionados con el mundo natural durante la primavera. Cada rúbrica incluye los aprendizajes esperados, indicadores de actividades realizadas por los niños para demostrar dichos aprendizajes y una evaluación de si los lograron de forma autónoma, con apoyo o les resultó difícil lograrlos, además de observaciones adicionales.
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