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La prelectura, lectura y postlectura son etapas importantes para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes. La prelectura prepara al estudiante y le da un propósito para leer. Durante la lectura, se enseñan estrategias como predecir y analizar aspectos lingüísticos y discursivos. La postlectura incluye actividades como resumir, evaluar la comprensión y aplicar lo leído a otros contextos para desarrollar habilidades cognitivas.
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Este documento describe las tres etapas del proceso de lectura: prelectura, lectura y postlectura. La prelectura prepara al estudiante y lo motiva para leer el texto. La lectura enseña estrategias de comprensión. La postlectura fomenta la metacognición y el desarrollo de estrategias de aprendizaje, estudio y autoevaluación. También describe varios tipos de actividades para cada etapa como reactivar conocimientos previos, hacer preguntas, analizar aspectos lingüísticos, resumir, aclarar
Lesson plan momentos de la lectura
Este documento presenta un plan de lección para la comprensión lectora. Explica las tres etapas del proceso de lectura: antes, durante y después. Antes de la lectura, el objetivo es preparar a los estudiantes motivándolos y dándoles un propósito. Durante la lectura, los estudiantes leen individualmente y en grupos pequeños para comprender el contenido general. Después de la lectura, los estudiantes elaboran resúmenes y comentarios para reflexionar y generalizar sobre lo leído de manera crítica.
Habilidades cognitivas
Este documento describe las habilidades cognitivas y cómo se desarrollan. Define las habilidades cognitivas como operaciones complejas que facilitan el conocimiento al recoger, analizar y procesar información. Explica que las aptitudes son capacidades innatas mientras que las habilidades son el desarrollo de aptitudes a través del aprendizaje. También discute técnicas para evaluar habilidades cognitivas y metacognitivas, así como programas para desarrollar estas habilidades en los estudiantes.
Temario ebr-nivel-secundaria-comunicación
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Estrategias de lectura
El documento describe diferentes estrategias de lectura divididas en tres etapas: antes, durante y después de la lectura. Antes de la lectura, las estrategias incluyen activar conocimientos previos examinando el título, tipo de texto y hacer predicciones. Durante la lectura, las estrategias se enfocan en procesar la información estableciendo inferencias, identificando relaciones y detalles importantes. Después de la lectura, las estrategias consisten en revisar el contenido haciendo resúmenes, esquemas u organizadores gráf
Estrategias comprension lectora
Este documento describe estrategias para mejorar la comprensión lectora. Explica que la comprensión lectora implica formarse una representación del texto leído y relacionar lo nuevo con conocimientos previos. Señala que es importante hacer una lectura exploratoria y otra comprensiva de un texto. También discute factores que afectan la comprensión como la motivación, conocimientos y objetivos del lector. Finalmente, recomienda enseñar estrategias como formular predicciones, aclarar dudas y resumir para desarrollar lectores
Curso habilidad lectora para maestria ruben
Este documento resume un curso de 20 horas sobre estrategias didácticas para favorecer la habilidad lectora en docentes de nivel medio superior. El curso se llevará a cabo durante 2 días presenciales y 8 horas a distancia con el facilitador Rubén Barba Albañil. El objetivo es que los docentes aprendan diferentes estrategias de lectura y análisis de textos para fortalecer la enseñanza en el aula.
Triptico
El documento describe el proceso de lectura, incluyendo sus aspectos fisiológicos, psicológicos y pedagógicos. Explica que la lectura implica visualizar palabras, articularlas oralmente de forma consciente o inconsciente, procesar la información auditivamente en el cerebro y comprender el significado general y detallado. También detalla habilidades como activar conocimientos previos y estrategias como interpretar, retener y organizar la información para desarrollar la comprensión lectora.
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Estrategias de lectura
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Una breve descripción de las estrategias de lectura que utilizamos en clases y los tipos de estrategias de acuerdo a los momentos de la lectura
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El documento resume el proceso lector desde un enfoque tradicional y actual. Explica que leer es una práctica cultural que implica interrogar activamente un texto para construir su significado basándose en las experiencias previas y propósitos del lector. También describe que leer en la escuela busca desarrollar competencias lingüísticas como comunicarse, pensar críticamente y utilizar la tecnología, lo que requiere enfrentar a los estudiantes con experiencias comunicativas auténticas e interacciones con pares y usuarios competentes
Estrategias De Lectura
El documento resume las principales estrategias de lectura: establecer el propósito, activar el conocimiento previo, determinar el significado de palabras desconocidas, identificar las ideas principales y supervisar la propia comprensión. Explica que estas estrategias ayudan al lector a comprender mejor el texto relacionando las ideas con sus conocimientos previos, detectando significados de palabras y realizando recapitulaciones para identificar las ideas más importantes. También habla de identificar cuando la comprensión falla y reconocer las posibles causas como problemas ortográ
Comprension lectora 2
El documento proporciona sugerencias para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes. Señala que los profesores no deben enfrentar los diferentes problemas de comprensión de la misma manera y deben brindar apoyo a los estudiantes antes, durante y después de la lectura. También recomienda utilizar diferentes técnicas como resúmenes, preguntas, discusiones y actividades prácticas para fomentar la comprensión.
Concepcion del aprendizaje
Concepciones Sobre el Aprendizaje
Procesos de Aprendizaje
Operaciones Mentales
Tipologia de las actividades de Aprendizaje
Los productos del proceso de Aprendizaje
Habilidad lectora
El documento presenta un plan para mejorar la competencia lectora y comunicativa del alumnado de 1o y 2o de ESO. El plan consta de 4 fases: 1) formación del profesorado, 2) diagnóstico inicial, 3) información a familias, 4) implementación de estrategias como trabajar la comprensión lectora de forma sistemática en todas las áreas y realizar pruebas periódicas. El objetivo final es mejorar los resultados en competencia lectora.
Ppt estrategias-de-comprension-lectora-8vo
El documento describe las estrategias de comprensión lectora en textos no literarios y sus beneficios. Explica que la comprensión lectora es la capacidad de entender lo que se lee tanto en el significado de las palabras como en la comprensión completa del texto. Algunos beneficios son adquirir más conocimientos, mejorar la capacidad de expresión y la participación social. También define las estrategias de comprensión lectora como procedimientos que permiten ejercitar y mejorar la habilidad para comprender información escrita.
Folleto para seguimiento en lectura
Este documento es una carta de un maestro a los padres de familia sobre el plan de lectura de la escuela y el progreso lector de sus hijos. Explica que maestros y padres trabajarán juntos para mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes mediante la evaluación de su velocidad, fluidez, volumen, comprensión y atención. Adjunta una tabla para que los padres conozcan el estado de desarrollo lector de sus hijos y recomendaciones para apoyarlos en casa.
Estrategias de comprensión lectora
Este documento describe varias estrategias de comprensión lectora. Define la lectura como un proceso interactivo basado en las experiencias y propósitos del lector. Explica los niveles de comprensión lectora como literal, interpretativo, inferencial, crítico y apreciativo. También describe estrategias antes, durante y después de la lectura como formular preguntas, hacer inferencias y resúmenes.
Estrategias para la comprensión lectora
Este documento presenta estrategias para mejorar la comprensión lectora antes, durante y después de la lectura. Antes de leer, los estudiantes deben activar sus conocimientos previos y hacer predicciones sobre el texto. Durante la lectura, deben formular hipótesis, hacer preguntas y releer partes confusas. Después de leer, los estudiantes deben resumir, hacer preguntas y usar organizadores gráficos para demostrar su comprensión. La técnica KWL ayuda a los estudiantes a identificar lo que sab
ESTRATEGIAS EN EL ANTES DE LA LECTURA
El documento habla sobre la importancia de formar niños lectores. Menciona que la lectura es la máxima expresión de libertad y creatividad, y permite expresar emociones y sentimientos. Además, la lectura descubre diversas experiencias y culturas diferentes a las vividas, desarrolla capacidades cognitivas superiores y permite tener una visión global del mundo con respeto a otras realidades. Finalmente, la lectura contribuye al desarrollo de la personalidad de los niños.
Curso habilidad lectora
El docente aplicará estrategias didácticas como la lectura panorámica, analítica y crítica para resolver reactivos de la prueba ENLACE que evalúan habilidades de pensamiento superior como el análisis y la resolución de problemas.
Proceso lector para la comprension lectora.
Este documento presenta las etapas del proceso lector antes, durante y después de la lectura de un texto. Antes de leer, el docente debe seleccionar un texto apropiado para los estudiantes y activar sus conocimientos previos. Luego, los estudiantes formulan hipótesis sobre el contenido del texto basadas en indicios como el título e imágenes. Durante la lectura, realizan predicciones, hacen preguntas e infieren significados. Después de leer, contrastan sus hipótesis iniciales, elaboran resúmenes y respon
Habilidades Cognitivas Y Metacognitivas 1 Man
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La metalectura
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COMPRENSION LECTORA
El documento contiene 22 lecturas sobre el tema de la comprensión lectora. Cubre temas como las estrategias de lectura, los niveles de comprensión, factores que influyen en la comprensión y estrategias meta cognitivas para mejorar la comprensión lectora. Cada lectura presenta información sobre un aspecto diferente relacionado con desarrollar y evaluar la comprensión de textos.
Comprensión lectora
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Estrategias de lectura de Isabel Solé
Este documento resume los conceptos clave de la enseñanza y evaluación de la lectura. Explica que la evaluación formativa monitorea el progreso del estudiante para guiar la instrucción, mientras que la sumativa evalúa lo que el estudiante ha aprendido. También describe estrategias para enseñar la lectura, como modelarla para los estudiantes, hacerles preguntas sobre el texto y enseñarles a resumir y opinar. Finalmente, enfatiza la importancia de que los profesores trabajen en equipo para reflexionar sobre
ESTRATEGIAS PARA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Este documento presenta diversas estrategias para desarrollar la comprensión de textos escritos en estudiantes. Propone activar los esquemas cognitivos de los estudiantes, utilizar fichas de comprensión de lectura e interrogar textos para motivar a los estudiantes a leer una variedad de materiales. También recomienda estrategias como leer en voz alta, comentar lo leído y realizar actividades creativas después de leer como sociodramas literarios, canciones e historieta.
La mejora de_la_comprension_lectora._retos_y_estrategias
El documento presenta información sobre la mejora de la comprensión lectora, incluyendo retos y estrategias. Se discuten temas como la importancia de la lectura para el aprendizaje, la necesidad de un enfoque interdisciplinario, y estrategias como activar conocimientos previos y enseñar a resumir y esquematizar textos.
Presentación estrategias gerenciales para activar la compresion lectora
El documento describe las estrategias gerenciales para mejorar la comprensión lectora en los alumnos de la Unidad Educativa El Castillo. Se evidencia la necesidad de promover la comprensión lectora en los estudiantes. El documento plantea preguntas sobre las estrategias actuales de los docentes, las habilidades desarrolladas por los estudiantes, las debilidades de los maestros y la necesidad de aplicar nuevas estrategias.
Reforma integradora
Este documento resume los antecedentes y reformas de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) en México. Explica que la RIEMS surgió para unificar los planes de estudio a nivel nacional y permitir la movilidad entre subsistemas educativos. Menciona algunas reformas educativas a nivel nacional e internacional y las implementadas en la región del autor. Finalmente, identifica factores de deserción escolar encontrados en su contexto y da su opinión a favor de implementar la reforma para mejorar la formación de los estudiant
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El documento presenta el caso de una maestra llamada Marthita que le pide a sus estudiantes de segundo grado que lean textos seleccionados por ella diariamente y desarrollen fichas de comprensión, con el objetivo de obtener buenos resultados en la evaluación ECE. Se plantean preguntas para analizar la concepción de lectura de la maestra y si los estudiantes lograrán desarrollar aprendizajes significativos.
4. programacion secundaria
El documento presenta los elementos básicos de la programación curricular. En él se describen las principales decisiones que se deben tomar como: el contexto del aprendizaje, los estudiantes, los aprendizajes y competencias, las estrategias de enseñanza y la evaluación. Luego explica cada uno de estos elementos de manera más detallada. Finalmente, resalta la importancia de la mediación docente para conducir los procesos de enseñanza y asegurar el logro de los aprendizajes previstos.
PROGRAMACIÓN DE SECUNDARIA
El documento presenta los elementos básicos de la programación curricular. Explica que la programación curricular implica tomar decisiones sobre el contexto del aprendizaje, los estudiantes, los objetivos de aprendizaje y las competencias, las estrategias de enseñanza y cómo evaluar el progreso. También destaca la importancia de considerar los saberes previos de los estudiantes, diseñar actividades diferenciadas y vincular el aprendizaje con situaciones reales.
Unidad didactica 1 COMUNICACION 3ER SECUNDARIA
UNIDAD DIDACTICA DE COMUNICIO NUMERO 1 PARA EL 3ER RGADO DE SECUNDARIA SEGUN LA NUEVA CURRICULA NACIONAL PARA LOS DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIA QUE AUN NO TIENE UNA UNIDAD PARA TRABAJAR ESTO ES UNA PROPUESTA.
Triptico d las estrategias de la lectura
El documento define la lectura como un proceso constructivo en el que el lector otorga sentido al texto mediante estrategias como la anticipación y la inferencia. La comprensión lectora se define como la construcción del significado particular que realiza el lector a través de un proceso global y cíclico. Las estrategias son conjuntos de acciones ordenadas para lograr una meta, como resumir o hacer mapas conceptuales, que contribuyen al desarrollo del alumno más allá de sus habilidades lectoras.
Ppt estrategia comprension lectora noviembre 2017
Este documento describe estrategias de comprensión lectora basadas en el desarrollo de habilidades. Explica que la comprensión lectora es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje que requiere releer el texto varias veces. También describe las etapas de la comprensión como análisis, síntesis, extracción de la idea central y titulación. Además, presenta estrategias como activar conocimientos previos, hacer predicciones, monitorear la comprensión e inferir, entre otras. Finalmente, of
2DO BGU PLAN CLASE U1.docx
Plan microcurricular de Lengua y Literatura, plan de destrezas, planificación microcurricular , plan de unidad didáctica para Segundo de Bachillerato. La planificación está completa, tiene las estrategias metodológicas y realizada de acuerdo a los lineamientos del año escolar.
Proyecto final samaniego gavino paulo
Proyecto educativo basado en la utilización de herramientas TICs como Google Drive, Fiido, Fedly, Issuu, Ivoox, Blog en alumnos de educación secundaria, área de Comunicación, quinto grado
Recurso estrategia para la producción textos.
Este documento presenta estrategias para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes. Discute retos como la deficiente comprensión lectora que causa fracaso escolar. Propone desarrollar habilidades antes, durante y después de la lectura, así como integrar la lectura en todas las áreas y evaluar la comprensión. También recomienda enseñar estrategias como activar conocimientos previos, resumir y debatir textos.
Taller de comprension lectora en secundaria
Este documento describe un taller de comprensión lectora para la educación secundaria. Presenta los objetivos del taller, que incluyen mejorar la comprensión literal, interpretativa y crítica de los estudiantes, así como estimular el hábito de lectura. También describe las fases de investigación del taller, que incluyen una prueba piloto, aplicación de programas de lectura durante varios años escolares, y evaluación continua. Los primeros resultados muestran que los estudiantes tienen dificultades con la comprensión crítica e interpretativa, y que factores como
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Aportes para mejorar la comprension lectora - Retos y estrategias
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Bottom up top down
Este documento describe y compara dos modelos de comprensión lectora: el modelo ascendente (bottom-up) y el modelo descendente (top-down). El modelo ascendente se centra en la decodificación secuencial de letras, palabras y texto. El modelo descendente considera tanto el texto como los conocimientos y experiencias previas del lector, quien utiliza esta información para anticipar y comprender el significado del texto.
Test lectura
Este documento presenta un test propuesto por Mónica Trotter para evaluar los hábitos de lectura de una persona. El test contiene 16 preguntas que cubren temas como la frecuencia de lectura, la velocidad lectora, el recuerdo de autores y títulos, y el conocimiento general sobre editoriales, revistas, géneros literarios y escritores famosos.
Lreading 6
Este documento propone enseñar estrategias de comprensión lectora para ayudar a estudiantes no nativos a convertirse en lectores interactivos. Describe diferentes tipos de ejercicios centrados en desarrollar habilidades gramaticales y de vocabulario, así como en reconocer la estructura de oraciones y enlazar ideas y oraciones mediante palabras de enlace. Los ejercicios tienen objetivos específicos, habilidades requeridas y razones para su uso con el fin de lograr una comprensión del texto sin usar diccionarios.
Imágenes que implican la lectura
Las imágenes que implican la lectura muestran a personas leyendo libros, periódicos u otros materiales impresos. Estas imágenes transmiten la idea de que la lectura es una actividad valiosa e intelectual. Muestran a individuos concentrados en absorber información e ideas a través de la lectura.
Lectura 6
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE también acordaron excluir a varios bancos rusos del sistema SWIFT de mensajería financiera.
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Tipos de textos y características
Existen tres tipos principales de textos: literarios, científicos y periodísticos. Los textos literarios se enfocan en aspectos estéticos y de entretenimiento, mientras que los científicos buscan transmitir conocimientos de manera objetiva y comprobable. Los textos periodísticos tienen como objetivo informar sobre hechos y acontecimientos de actualidad de una manera breve y clara.
Estrategias y recursos i
Este documento describe estrategias y recursos para desarrollar la capacidad de comprensión lectora en inglés. Tiene como objetivos que los estudiantes normalistas mejoren su propia habilidad de lectura en inglés y adquieran las competencias para enseñar lectura a estudiantes de secundaria. Explica factores como el lector, el texto y estrategias de lectura, y sugiere materiales y actividades didácticas para antes, durante y después de la lectura.
Speech Parts
The document provides instructions to identify parts of speech in a song by Hanson called "Penny and Me". Students are told to listen carefully to the song lyrics and use the provided words to complete blanks in the song. They then must identify the part of speech that each word belongs to. The song is about spending time with a friend named Penny gazing at the stars and cruising with the windows down.
Phrasal Verbs Ans Prepositional
Phrasal verbs combine verbs and prepositions to create new verbs, with meanings that can sometimes be understood from the individual parts and sometimes form new terms. Examples provided are "face up to" which can mean withstand or accept and deal with. Prepositional phrases begin with a preposition and end with a noun or pronoun, acting as an adjective, adverb, or complement in a sentence. Examples of prepositional phrases include "through the forest", "on the chair", and "than vegetarians".
Los Estudiantes Enla Escuela Secundaria
Este documento analiza la vida de los estudiantes en la escuela secundaria desde diferentes perspectivas. Explora cómo los estudiantes ven la escuela como un paso necesario para lograr sus metas futuras, aunque también enfrentan desafíos como cumplir con las demandas de 11 maestros y adaptarse a nuevas normas. También examina las relaciones entre estudiantes y maestros, y cómo los estudiantes evalúan y juzgan el trabajo de los maestros.
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Reading
- 1. PRELECTURALECTURAPOSTLECTURAPROPÓSITOPreparar al alumno para la comprensión del texto, motivarlo y darle un propósito para leer.Enseñar al alumno estrategias de comprensión.MetacogniciónDesarrollar en el alumno estrategias de apreciación del texto, estrategias de estudio, transferencia y autoevaluación.TIPOS DE ACTIVIDADReactivación de conocimientos sobre el tema o contenido del material.Skimming: “lectura de barrido”Predicción.SocializaciónPreguntas de comprensión.Actividades de análisis de aspectos lingüísticos.Actividades para reconocer aspectos discursivo.Actividades que desarrollan estrategias de inferencia de vocabulario y predicción a nivel oración y párrafo.Desarrollo de habilidades cognitivas. (Observación, Descripción, Comparación y Relación)Elaboración de resúmenes.Aclaración de dudas.Autoevaluación de la comprensión.Aplicación de lo leído a otros contextos.Desarrollo de habilidades cognitivas. (Ordenar, Análisis y Síntesis)<br />