Enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto.juan vazquez
exposicion acerca de los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto. Se mencionan los pasos a seguir para llegar al resultado de algo, aplicando cada uno de los conceptos.
Parten de la metodologia de la investigacion y se aplica en cualquier area.
Este documento describe tres paradigmas de investigación científica: el positivista, el socio crítico y el interpretativo. Explica que el paradigma positivista busca sólo hechos y leyes objetivas para explicar y predecir fenómenos de manera cuantitativa, mientras que el socio crítico y el interpretativo se enfocan más en aspectos cualitativos y la subjetividad de los individuos.
Este documento describe las principales técnicas e instrumentos para la recolección de datos en investigaciones, incluyendo la observación, entrevistas y encuestas. Explica que la observación implica ver los fenómenos de manera intencional e interpretativa, mientras que las entrevistas involucran conversaciones para recabar información verbal. Las encuestas usan procedimientos estandarizados para hacer las mismas preguntas a una muestra de sujetos. Además, detalla diversos tipos de observación y validación de instrumentos para la recolección de datos.
Enfoque cuantitativo y cualitativo en la investigaciónJuliana Villamonte
Este documento describe los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación, así como las diferencias entre ellos. También explica cómo redactar objetivos de investigación, las etapas del proceso de investigación, los tipos de hipótesis y variables, y los beneficios de cada enfoque.
El documento define el paradigma como un ejemplo o modelo a seguir y explica que, según Thomas Kuhn, es el conjunto de prácticas que definen una disciplina científica. Explica que el paradigma científico rige lo que se debe observar, cómo encontrar respuestas, qué preguntas formular y cómo interpretar los resultados de la investigación.
Metodología de la Investigación - Paradigmas de la Metodología de la Investig...ug-dipa
Este documento describe los diferentes paradigmas de la metodología de investigación, incluyendo el positivista, interpretativo y sociocrítico. Explica las dimensiones ontológica, epistemológica y metodológica de cada paradigma, y cómo influyen en el enfoque, métodos y abordaje de un investigador al estudiar un fenómeno. Además, provee detalles sobre conceptos como enfoques, corrientes, modelos y tendencias en el contexto de la investigación.
1. La investigación científica es un proceso sistemático para resolver problemas mediante la producción de nuevo conocimiento. Existen dos enfoques metodológicos principales: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo.
2. La investigación cuantitativa analiza elementos que pueden medirse y cuantificarse, mientras que la investigación cualitativa se enfoca en describir las cualidades de un fenómeno.
3. Entre los métodos de investigación científica se incluyen métodos empíricos como la observación, medic
El paradigma sociocrítico surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas, admitiendo una ciencia social que no sea puramente empírica ni interpretativa. Introduce la ideología y autorreflexión crítica en el proceso de conocimiento, teniendo como finalidad transformar las estructuras sociales y responder problemas generados por ellas. Concibe la realidad como compartida, holística, construida, dinámica y divergente, buscando conocerla como praxis para transformarla.
Enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto.juan vazquez
exposicion acerca de los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto. Se mencionan los pasos a seguir para llegar al resultado de algo, aplicando cada uno de los conceptos.
Parten de la metodologia de la investigacion y se aplica en cualquier area.
Este documento describe tres paradigmas de investigación científica: el positivista, el socio crítico y el interpretativo. Explica que el paradigma positivista busca sólo hechos y leyes objetivas para explicar y predecir fenómenos de manera cuantitativa, mientras que el socio crítico y el interpretativo se enfocan más en aspectos cualitativos y la subjetividad de los individuos.
Este documento describe las principales técnicas e instrumentos para la recolección de datos en investigaciones, incluyendo la observación, entrevistas y encuestas. Explica que la observación implica ver los fenómenos de manera intencional e interpretativa, mientras que las entrevistas involucran conversaciones para recabar información verbal. Las encuestas usan procedimientos estandarizados para hacer las mismas preguntas a una muestra de sujetos. Además, detalla diversos tipos de observación y validación de instrumentos para la recolección de datos.
Enfoque cuantitativo y cualitativo en la investigaciónJuliana Villamonte
Este documento describe los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación, así como las diferencias entre ellos. También explica cómo redactar objetivos de investigación, las etapas del proceso de investigación, los tipos de hipótesis y variables, y los beneficios de cada enfoque.
El documento define el paradigma como un ejemplo o modelo a seguir y explica que, según Thomas Kuhn, es el conjunto de prácticas que definen una disciplina científica. Explica que el paradigma científico rige lo que se debe observar, cómo encontrar respuestas, qué preguntas formular y cómo interpretar los resultados de la investigación.
Metodología de la Investigación - Paradigmas de la Metodología de la Investig...ug-dipa
Este documento describe los diferentes paradigmas de la metodología de investigación, incluyendo el positivista, interpretativo y sociocrítico. Explica las dimensiones ontológica, epistemológica y metodológica de cada paradigma, y cómo influyen en el enfoque, métodos y abordaje de un investigador al estudiar un fenómeno. Además, provee detalles sobre conceptos como enfoques, corrientes, modelos y tendencias en el contexto de la investigación.
1. La investigación científica es un proceso sistemático para resolver problemas mediante la producción de nuevo conocimiento. Existen dos enfoques metodológicos principales: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo.
2. La investigación cuantitativa analiza elementos que pueden medirse y cuantificarse, mientras que la investigación cualitativa se enfoca en describir las cualidades de un fenómeno.
3. Entre los métodos de investigación científica se incluyen métodos empíricos como la observación, medic
El paradigma sociocrítico surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas, admitiendo una ciencia social que no sea puramente empírica ni interpretativa. Introduce la ideología y autorreflexión crítica en el proceso de conocimiento, teniendo como finalidad transformar las estructuras sociales y responder problemas generados por ellas. Concibe la realidad como compartida, holística, construida, dinámica y divergente, buscando conocerla como praxis para transformarla.
La investigación cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan; la investigación cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento
Este documento describe los métodos de investigación mixta, incluyendo su definición, ventajas y desventajas. Explica que la investigación mixta integra métodos cuantitativos y cualitativos para comprender un problema de manera más completa. También describe los diferentes tipos de diseños de investigación mixta, como triangulación, incrustado y secuenciales, así como consideraciones clave como la prioridad, secuencia y análisis de datos. El objetivo es ilustrar las diversas formas de realizar investigación mixta de manera efect
Este documento resume los paradigmas de investigación cualitativa y cuantitativa. Explica que el paradigma cuantitativo se basa en datos medibles y comprobables, busca causas y predecir resultados, mientras que el paradigma cualitativo intenta comprender fenómenos en su contexto sin explicar causalidades. También contrasta los métodos de recolección de datos propios de cada paradigma, siendo las técnicas experimentales y estadísticas más usadas en el cuantitativo, e investigaciones etnográficas y participantes en el cualitativo
Este documento describe diferentes técnicas de investigación y recolección de información. Explica que las técnicas de investigación son procedimientos sistemáticos para implementar métodos de investigación y recopilar información. Luego discute técnicas de información primaria como observación, entrevista y encuesta, y técnicas de información secundaria como fuentes internas, publicaciones gubernamentales y otras investigaciones. El documento provee detalles sobre cómo aplicar estas diferentes técnicas para reunir datos en un proyecto de investigación.
Este documento describe el modelo cualitativo de investigación. Explica que los métodos cualitativos buscan comprender las cualidades de un fenómeno desde la perspectiva de las personas involucradas. Describe varios métodos cualitativos comunes como la investigación-acción, evaluación iluminativa, método etnográfico y estudio de casos. También discute el proceso de investigación cualitativa, incluyendo la preparación, trabajo de campo, análisis y presentación de resultados.
Tecnicas de recolecion de datos cuantitativos y cualitativos uanejavierJavier Armendariz
Tecnicas de recolecion de datos para la investigacion cuanittativa, para la clase de planeacion de proyectos educativis de la Universidad Americana del Noreste, del profesor Javier Armendariz Cortez
La investigación cualitativa se basa en técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas para estudiar fenómenos en un escenario natural de manera exploratoria, inductiva y descriptiva. Los métodos cualitativos como la observación, entrevista y participación permiten una amplitud de criterios a lo largo del proceso de investigación. La investigación cualitativa se enfoca en comprender la perspectiva de los participantes y el contexto de los eventos más que en generalizar resultados.
Este documento define los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación, así como las etapas del proceso de investigación. Explica que el enfoque cuantitativo se fundamenta en un esquema deductivo, mientras que el cualitativo se basa en un esquema inductivo. Además, propone una visión que implica la posibilidad de mezclar ambas modalidades en un mismo estudio, denominado enfoque "multimodal". Finalmente, señala que se originan en ideas, sin importar el tipo de estudio o enfoque, pues
El documento describe diferentes técnicas para la recolección de datos en investigaciones sociales y jurídico-sociales, incluyendo la observación, entrevistas y cuestionarios. Explica las características y usos de cada técnica, así como sus ventajas y desventajas. Además, proporciona detalles sobre cómo aplicar específicamente las técnicas de observación, entrevistas y cuestionarios para obtener datos empíricos.
La investigación cuantitativa se fundamenta en el positivismo o empirismo inductivo, que busca medir variables y probar hipótesis establecidas previamente mediante la recolección y análisis de datos numéricos. El método cuantitativo se origina en el positivismo lógico y se caracteriza por su objetividad, uso de diseños experimentales y enfoque deductivo para confirmar o rechazar teorías. Algunos ejemplos comunes de investigación cuantitativa son estudios descriptivos, analíticos, experimentales y cuasi-experiment
Capítulo 7 concepción o elección del diseño de investigación r. sampieriMariannN1
Este documento describe diferentes tipos de diseños de investigación, incluyendo diseños experimentales, cuasiexperimentales y no experimentales. Explica que los diseños experimentales involucran la manipulación intencional de variables independientes para medir sus efectos en variables dependientes, mientras que los diseños no experimentales solo observan fenómenos en su ambiente natural. También cubre conceptos como validez interna, fuentes de invalidación interna, y diseños específicos como preexperimentos, experimentos puros y cuasiexperimentos.
Cuadro comparativo investigación cualitativa y cuantitativamigdelis muñoz
• La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables.
• La investigación cualitativa evita la cuantificación. Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas.
• La diferencia fundamental entre ambas metodologías es que la cuantitativa estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales.
• La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica; mientras que la investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una muestra para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una forma determinada.
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos para la recolección de datos en investigaciones biomédicas. Explica que las fuentes de datos pueden ser primarias o secundarias. Entre las técnicas primarias se encuentran encuestas, entrevistas, observación y registros. Además, describe tipos de entrevistas, encuestas, escalas de observación e instrumentos, y brinda criterios para la validez y confiabilidad de los instrumentos.
Este documento describe el método de investigación-acción, incluyendo su origen con Kurt Lewin en 1946, sus características como involucrar a los sujetos de estudio y tener un enfoque pragmático, y sus pasos como diagnóstico, diseño de propuestas de cambio, aplicación y evaluación. También discute la investigación-acción participativa, cooperativa y educativa, destacando que compromete a las personas y las empodera para producir conocimiento de forma directa.
Presentación de Validez y Confiabilidadscgambiental
Este documento trata sobre los conceptos de medición, instrumentos de medición, y validez y confiabilidad en investigación cuantitativa. Brevemente resume que la medición implica asignar valores a variables, y los instrumentos de medición deben cumplir con criterios de validez, confiabilidad y objetividad. Explica los tipos de validez como validez de contenido, criterio y constructo, y métodos para medir la confiabilidad como test-retest, formas paralelas, coeficiente alfa de Cronbach y split-halves.
Este documento presenta un curso sobre métodos y técnicas de investigación cualitativa dictado por Enrique Morosini entre el 24 de octubre y el 14 de noviembre de 2012. Se analiza en detalle la técnica del grupo de discusión dirigida, incluyendo definiciones, objetivos, tamaño y cantidad de grupos, factores psicológicos y presupuestarios. También se discute la logística del trabajo de campo, aspectos críticos como la calidad y el rol del entrevistador, y etapas del análisis de
Etapas del proceso de investigacion cientificaMajinRuiz63
Este documento describe los principales aspectos de la metodología de la investigación científica. Explica que la gestión del conocimiento aplicada a la investigación es un proceso que comienza con la observación de efectos para inferir causas. También describe las diferentes etapas de un proyecto de investigación, desde la determinación de la situación problemática hasta la generalización de resultados. Además, define la investigación científica como un proceso sistemático para descubrir, describir y explicar relaciones constantes en un ámbito determinado de la realidad.
Es la exposición como la aclaración que se tiene de cada uno de los métodos de recolección de datos que se pueden utilizar sea en medio físico como sea en medio digital, hay que ver que cada paso que se tiene para conocer sobre las modalidades de conocer a las personas como a los empleados como en cualquier medio que se lleve a un enfoque de interactuar con la sociedad; y visualizar que cada dato que se toma son los medios para poder aprobar sobre los balances o porcentajes para evaluar formas de llegar al cliente para como tener en cuentas estos datos en hacer ponderados de valores como los gustos, etc...
La investigación cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan; la investigación cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento
Este documento describe los métodos de investigación mixta, incluyendo su definición, ventajas y desventajas. Explica que la investigación mixta integra métodos cuantitativos y cualitativos para comprender un problema de manera más completa. También describe los diferentes tipos de diseños de investigación mixta, como triangulación, incrustado y secuenciales, así como consideraciones clave como la prioridad, secuencia y análisis de datos. El objetivo es ilustrar las diversas formas de realizar investigación mixta de manera efect
Este documento resume los paradigmas de investigación cualitativa y cuantitativa. Explica que el paradigma cuantitativo se basa en datos medibles y comprobables, busca causas y predecir resultados, mientras que el paradigma cualitativo intenta comprender fenómenos en su contexto sin explicar causalidades. También contrasta los métodos de recolección de datos propios de cada paradigma, siendo las técnicas experimentales y estadísticas más usadas en el cuantitativo, e investigaciones etnográficas y participantes en el cualitativo
Este documento describe diferentes técnicas de investigación y recolección de información. Explica que las técnicas de investigación son procedimientos sistemáticos para implementar métodos de investigación y recopilar información. Luego discute técnicas de información primaria como observación, entrevista y encuesta, y técnicas de información secundaria como fuentes internas, publicaciones gubernamentales y otras investigaciones. El documento provee detalles sobre cómo aplicar estas diferentes técnicas para reunir datos en un proyecto de investigación.
Este documento describe el modelo cualitativo de investigación. Explica que los métodos cualitativos buscan comprender las cualidades de un fenómeno desde la perspectiva de las personas involucradas. Describe varios métodos cualitativos comunes como la investigación-acción, evaluación iluminativa, método etnográfico y estudio de casos. También discute el proceso de investigación cualitativa, incluyendo la preparación, trabajo de campo, análisis y presentación de resultados.
Tecnicas de recolecion de datos cuantitativos y cualitativos uanejavierJavier Armendariz
Tecnicas de recolecion de datos para la investigacion cuanittativa, para la clase de planeacion de proyectos educativis de la Universidad Americana del Noreste, del profesor Javier Armendariz Cortez
La investigación cualitativa se basa en técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas para estudiar fenómenos en un escenario natural de manera exploratoria, inductiva y descriptiva. Los métodos cualitativos como la observación, entrevista y participación permiten una amplitud de criterios a lo largo del proceso de investigación. La investigación cualitativa se enfoca en comprender la perspectiva de los participantes y el contexto de los eventos más que en generalizar resultados.
Este documento define los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación, así como las etapas del proceso de investigación. Explica que el enfoque cuantitativo se fundamenta en un esquema deductivo, mientras que el cualitativo se basa en un esquema inductivo. Además, propone una visión que implica la posibilidad de mezclar ambas modalidades en un mismo estudio, denominado enfoque "multimodal". Finalmente, señala que se originan en ideas, sin importar el tipo de estudio o enfoque, pues
El documento describe diferentes técnicas para la recolección de datos en investigaciones sociales y jurídico-sociales, incluyendo la observación, entrevistas y cuestionarios. Explica las características y usos de cada técnica, así como sus ventajas y desventajas. Además, proporciona detalles sobre cómo aplicar específicamente las técnicas de observación, entrevistas y cuestionarios para obtener datos empíricos.
La investigación cuantitativa se fundamenta en el positivismo o empirismo inductivo, que busca medir variables y probar hipótesis establecidas previamente mediante la recolección y análisis de datos numéricos. El método cuantitativo se origina en el positivismo lógico y se caracteriza por su objetividad, uso de diseños experimentales y enfoque deductivo para confirmar o rechazar teorías. Algunos ejemplos comunes de investigación cuantitativa son estudios descriptivos, analíticos, experimentales y cuasi-experiment
Capítulo 7 concepción o elección del diseño de investigación r. sampieriMariannN1
Este documento describe diferentes tipos de diseños de investigación, incluyendo diseños experimentales, cuasiexperimentales y no experimentales. Explica que los diseños experimentales involucran la manipulación intencional de variables independientes para medir sus efectos en variables dependientes, mientras que los diseños no experimentales solo observan fenómenos en su ambiente natural. También cubre conceptos como validez interna, fuentes de invalidación interna, y diseños específicos como preexperimentos, experimentos puros y cuasiexperimentos.
Cuadro comparativo investigación cualitativa y cuantitativamigdelis muñoz
• La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables.
• La investigación cualitativa evita la cuantificación. Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas.
• La diferencia fundamental entre ambas metodologías es que la cuantitativa estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales.
• La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica; mientras que la investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una muestra para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una forma determinada.
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos para la recolección de datos en investigaciones biomédicas. Explica que las fuentes de datos pueden ser primarias o secundarias. Entre las técnicas primarias se encuentran encuestas, entrevistas, observación y registros. Además, describe tipos de entrevistas, encuestas, escalas de observación e instrumentos, y brinda criterios para la validez y confiabilidad de los instrumentos.
Este documento describe el método de investigación-acción, incluyendo su origen con Kurt Lewin en 1946, sus características como involucrar a los sujetos de estudio y tener un enfoque pragmático, y sus pasos como diagnóstico, diseño de propuestas de cambio, aplicación y evaluación. También discute la investigación-acción participativa, cooperativa y educativa, destacando que compromete a las personas y las empodera para producir conocimiento de forma directa.
Presentación de Validez y Confiabilidadscgambiental
Este documento trata sobre los conceptos de medición, instrumentos de medición, y validez y confiabilidad en investigación cuantitativa. Brevemente resume que la medición implica asignar valores a variables, y los instrumentos de medición deben cumplir con criterios de validez, confiabilidad y objetividad. Explica los tipos de validez como validez de contenido, criterio y constructo, y métodos para medir la confiabilidad como test-retest, formas paralelas, coeficiente alfa de Cronbach y split-halves.
Este documento presenta un curso sobre métodos y técnicas de investigación cualitativa dictado por Enrique Morosini entre el 24 de octubre y el 14 de noviembre de 2012. Se analiza en detalle la técnica del grupo de discusión dirigida, incluyendo definiciones, objetivos, tamaño y cantidad de grupos, factores psicológicos y presupuestarios. También se discute la logística del trabajo de campo, aspectos críticos como la calidad y el rol del entrevistador, y etapas del análisis de
Etapas del proceso de investigacion cientificaMajinRuiz63
Este documento describe los principales aspectos de la metodología de la investigación científica. Explica que la gestión del conocimiento aplicada a la investigación es un proceso que comienza con la observación de efectos para inferir causas. También describe las diferentes etapas de un proyecto de investigación, desde la determinación de la situación problemática hasta la generalización de resultados. Además, define la investigación científica como un proceso sistemático para descubrir, describir y explicar relaciones constantes en un ámbito determinado de la realidad.
Es la exposición como la aclaración que se tiene de cada uno de los métodos de recolección de datos que se pueden utilizar sea en medio físico como sea en medio digital, hay que ver que cada paso que se tiene para conocer sobre las modalidades de conocer a las personas como a los empleados como en cualquier medio que se lleve a un enfoque de interactuar con la sociedad; y visualizar que cada dato que se toma son los medios para poder aprobar sobre los balances o porcentajes para evaluar formas de llegar al cliente para como tener en cuentas estos datos en hacer ponderados de valores como los gustos, etc...
Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos para recabar información en una investigación. Describe brevemente las técnicas de revisión bibliográfica, entrevistas no estructuradas, observación directa y lista de verificación. También explica los instrumentos de recolección de datos como cámaras fotográficas, guías de entrevistas, fichas y computadoras. Luego, analiza conceptos como investigación cuantitativa, clasificación de técnicas, observación, encuesta y entrevista. Finalmente, resume las característic
Registro anecdótico, investigación y ejemplosAlvaro Rojo
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Clasificación de la Investigación Por el Lugar por Josselyn CobaJosselyn Coba
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La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de bienes de Rusia, así como sanciones financieras contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que estas medidas disuadan a Rusia de continuar su agresión militar contra Ucrania.
La investigación-acción se define como una estrategia para mejorar sistemas educativos y sociales mediante ciclos sucesivos de diagnóstico, planificación, acción y reflexión-evaluación. Se utiliza para describir actividades del profesorado destinadas al desarrollo curricular, su autodesarrollo profesional y la mejora de programas educativos.
Instrumentos para recopilar informaciónPablo Garduño
El documento describe diferentes instrumentos para recopilar información como parte de un proceso de consultoría, incluyendo entrevistas, cuestionarios, observación e información documental. Explica el objetivo y uso de cada instrumento, así como sugerencias para realizar entrevistas exitosas y analizar la información recopilada.
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Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos de investigación cualitativa como la observación, entrevistas, cuestionarios y encuestas. Describe los tipos de observación, entrevistas y cuestionarios, así como instrumentos específicos como listas de cotejo, escalas y guiones. También discute el uso de la encuesta para explorar opiniones y valores sociales.
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Instrumento de recolección_7.9 ELIS VERGARAElis Vergara
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Medios, instrumentos, técnicas y métodos en la recolección de datos e informa...Gonzalo Gutierrez
Este documento describe los principales medios, instrumentos, técnicas y métodos para la recolección de datos e información en un proceso de investigación, incluyendo la observación, entrevistas, cuestionarios y encuestas. Explica que estos instrumentos requieren técnicas que ayuden al investigador a estudiar el objeto de estudio y recopilar datos de manera planificada y objetiva.
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SEMANA 12 - instrumento para la recoleccion de datos.pdfjoelyaringao
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El documento habla sobre los instrumentos de recolección de información en investigación. Explica los conceptos de medición, los niveles de medición, la confiabilidad y validez de los instrumentos. También describe el diseño de cuestionarios y entrevistas, así como la observación como técnicas para recolectar datos en un proceso de investigación.
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Universidad autonómica de Chiapas había sobre la investigacionsocialsp-220910...YamirGarciaHernndez
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Instrumentos para recolectar informacionLiliana Bv
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2023 04 23 - Visión panorámica de la redacción académica para académicos prin...Yamith José Fandiño Parra
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This document is a lesson about dealing with change. It discusses how people cope with major life changes like starting a new school or job. It then focuses on vocabulary for talking about facing challenges and adapting to change. Examples are provided for discussing present habits and ways of coping with difficulties. Finally, it prompts speaking practice about a change students would like to make in their own lives and offering advice to others. The overall goal is to help students talk about how they deal with and welcome change.
This document discusses effective language learning strategies compared to traditional studying habits. It emphasizes that learning requires active participation like discussing, writing about, and applying material rather than just listening. The document also provides strategies for becoming a better learner such as being aware of strengths/weaknesses, setting priorities, and taking action through techniques like reviewing concepts. Overall it promotes developing lifelong learning skills over passive studying.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar cómo los docentes monitorean el progreso de los estudiantes y brindan apoyo pedagógico durante las actividades de aprendizaje. La rúbrica evalúa el monitoreo del trabajo de los estudiantes, la calidad de la retroalimentación que reciben y la adaptación de las actividades a sus necesidades. Se definen tres niveles de desempeño para estos criterios.
Coloniality and ELT education programs: the need for disrupting alternatives ...Yamith José Fandiño Parra
This presentation will call for disruptive research practices that not only can question the rhetoric of modernity and the logic of coloniality, but also position epistemic disobedience and a grammar of decoloniality (Mignolo, 2010) in the production of knowledge in foreign language education programs (Fandiño, 2021). It will do so by first going over coloniality in general and coloniality of knowledge in particular. Then, it will discuss knowledge production in the field of foreign language education. After that, it will propose some preliminary ideas about the decolonization of research in foreign language education programs. Finally, it will encourage participants infuse their own research agendas and research projects with disruptive alternatives.
El documento describe diferentes métodos para el análisis de datos cualitativos, incluyendo la codificación y categorización de datos, el análisis temático y la teoría fundamentada. Explica que la codificación y categorización involucra asignar códigos a fragmentos de datos para identificar patrones y temas comunes, mientras que el análisis temático se enfoca en identificar significados compartidos sobre un tema. También describe la teoría fundamentada como un método para desarrollar teorías a partir de los datos.
This document discusses teaching English skills to children. It provides basic tips for teaching including using variety, play, cooperation and routines. It recommends teaching receptive skills like listening before productive skills like speaking. Specific techniques are outlined for teaching each skill, including using songs, rhymes and role plays for listening and speaking. The document also describes Colombia's suggested English curriculum for early primary grades, which includes textbooks, videos and other materials.
This document provides an overview of Bala Kumaravadivelu's contributions to English language teaching (ELT) through his development of postmethod pedagogy. It discusses Kumaravadivelu's biography and key concepts such as critiquing the imposition of Western ELT methods. It then summarizes Kumaravadivelu's theoretical development over several publications where he proposed postmethod pedagogy as an alternative framework focused on practicality, particularity, and possibility. The document concludes with Kumaravadivelu's legacy in establishing postmethod pedagogy principles and strategies to make teaching more responsive to local contexts.
2020 05 - PONENCIAS ENCUENTRO DE SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS INVESTIGATIVAS...Yamith José Fandiño Parra
2020: PENSAMIENTO CRÍTICO Y FORMACIÓN DOCENTE. DIDÁCTICAS Y MEDIACIONES PEDAGÓGICAS // FORMACIÓN DOCENTE Y PENSAMIENTO CRÍTICO. SISTEMATIZACIÓN DE UNA EXPERIENCIA BASADA EN SEMINARIOS DE PROFESORES
WORKING WITH SOCIO-AFFECTIVE LANGUAGE LEARNING STRATEGIES: CHALLENGES AND OPP...Yamith José Fandiño Parra
This document discusses working with socio-affective language learning strategies and presents challenges and opportunities. It provides an overview of relevant theories including the Common European Framework of Reference. Affective factors that impact language learning like attitudes, anxiety, beliefs, and motivation are examined. Finally, areas, strategies, activities and tips for socio-affective language learning are proposed based on frameworks like Krathwohl's affective domain and Goleman's emotional intelligence.
Este documento presenta un resumen teórico-metodológico sobre el análisis y diseño de materiales para la enseñanza de idiomas. Explica conceptos clave como manual, material y las diferencias entre análisis, evaluación y diseño. Luego describe métodos y criterios para el análisis y evaluación de materiales, así como consideraciones para el diseño de unidades didácticas. Finalmente, propone pautas para analizar y evaluar materiales centrándose en aspectos como objetivos, contenidos, destrezas y evaluación.
Una presentación con información básica sobre qué y cómo diseñar materiales a partir de las propuestas de varios autores. Se incluye una mención a análisis de necesidades.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Técnicas e
instrumentos
de recolección
de datos
La creación y uso de técnicas e instrumentos de recolección de datos
pertinentes se realiza con base en el problema, los objetivos y el diseño
de investigación (Arias, 2012).
Técnica de investigación: El procedimiento o forma particular de obtener
datos o información (Arias, 2012, p. 67).
Instrumento de recolección: Cualquier recurso, dispositivo o formato (en
papel o digital), que se utiliza para obtener, registrar o almacenar
información (Arias, 2012, p. 68).
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3. Confiabilidad y
validez
Confiabilidad: Capacidad del mismo instrumento para producir resultados congruentes
cuando se aplica por segunda vez, en condiciones tan parecidas como sea posible
(McDaniel y Gates, 1992, citado por Bernal, 2010, p. 247).
Validez: Un instrumento de medición es válido cuando mide aquello para lo cual está
destinado. La validez indica el grado con que pueden inferirse conclusiones a partir de los
resultados obtenidos (Bernal, 2010, pp. 247-248).
Factores que afectan la confiabilidad y la validez (Bernal, 2010, p. 249).
- Improvisación: Instrumentos elaborados sin dedicación ni revisión.
- Falta de contextualización: Instrumentos extranjeros que resultan inapropiados al entorno
específico.
- Falta de adecuación: Instrumentos improcedentes con los participantes por
desconocimiento de su edad, comunicación o motivación.
- Condiciones de aplicación.
- Instrucciones deficientes.
- Falta de empatía con los participantes.
- Desconocimiento del instrumento.
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4. Observación
Definición
La observación, como técnica de investigación científica, es un proceso riguroso que permite
conocer, de forma directa, el objeto de estudio para luego describir y analizar situaciones
sobre la realidad estudiada (Bernal, 2010, p. 256).
Tipos
Observación natural: Es aquella en la que el observador es un mero espectador de la situación
observada; por tanto, no hay intervención alguna de éste en el curso de los acontecimientos
observados (Bernal, 2010, p. 257).
Observación estructurada: El observador tiene un amplio control sobre la situación objeto de
estudio para preparar los aspectos principales de la situación de tal forma, reducir las
interferencias ocasionadas por factores externos al estudio y lograr los fines de la
investigación (Bernal, 2010, p. 257).
Observación participante. En este tipo de observación, el observador es parte de la situación
que observa y está el mayor tiempo en la situación que se observa, con el propósito de
conocer de forma directa todo aquello que a su juicio puede constituirse en información para
el estudio. (Cerda, 1998, como se cita en Bernal, 2010, p. 258).
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5. Observación
Medidas de los datos observados (Bernal, 2010, p. 258).
Frecuencia. Hace referencia al número de veces que se da una determinada situación o
conducta en el objeto de investigación.
Orden de aparición. Se refiere a la secuencia en que se manifiestan las situaciones o
conductas del objeto de estudio.
Latencia. Es el tiempo que transcurre entre la aparición de un estímulo y la manifestación de
la reacción ante ese estímulo.
Duración. Es el período que dura la manifestación de una determinada conducta o variable
objeto del estudio.
Intensidad. Es la fuerza con la que se manifiesta el fenómeno que está observándose.
Instrumentos de la observación (Arias, 2012, p. 70)
Observación libre o no estructurada: Se emplean instrumentos tales como: diario de campo,
libreta o cuaderno de notas, cámara fotográfica y cámara de video.
Observación estructurada: Se utilizan instrumentos prediseñados tales como lista de cotejo,
lista de frecuencias y escala de estimación.
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6. Observación
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Lista de cotejo o chequeo (Arias, 2012, p. 70).
Lista de frecuencia (Arias, 2012, p. 71)
Escala de estimación (Arias, 2012, p. 71).
7. Observación
Proceso de recolección de datos por observación (Bernal, 2010, p. 259).
Fase 1. Recolección de la información
Esta fase consiste en comenzar por tener claro el problema y los
objetivos del estudio que se va a realizar. Luego, se elige el tipo de observación que se va a
efectuar y las cuestiones por observar, así como los medios y las medidas de las mismas para
su registro de información. Después, se elabora un guión de observación y se verifica que
éste responda al objetivo de la investigación que va a efectuarse.
Fase 2. Observación
A partir del paso anterior, se observa el objeto de estudio y se hacen los
registros de datos según el guión preparado para tal propósito. Se debe revisar
periódicamente que la información que está registrándose responda a los objetivos del
estudio.
Fase 3. Finalización
En esta fase, es necesario revisar que la información registrada responda a los objetivos del
estudio y que es suficiente como para concluir el trabajo de campo.
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8. Cuestionario
El cuestionario es un conjunto de preguntas diseñadas para generar los
datos necesarios, con el propósito de alcanzar los objetivos del proyecto
de investigación.
Criterios básicos para el diseño (Bernal, 2010, p. 251).
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9. Cuestionario
Guía para la elaboración (Bernal, 2010, p. 256).
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10. Cuestionario
TIPOS DE PREGUNTAS
Abiertas: Este tipo de preguntas le permiten al encuestado contestar en sus
propias palabras, es decir, el investigador no limita las opciones de respuesta
(Bernal, 2010, p. 252).
Beneficios
- Los participantes indican sus reacciones generales ante un determinado
aspecto o rasgo.
- Propiciar la obtención de información abundante.
- Sugerir posibilidades que no se incluyen en las preguntas cerradas.
Desventajas
- Se dificulta el proceso de edición y codificación.
- El encuestador ve en la necesidad de hacer interpretaciones de las respuestas
para ubicarlas en alguna categoría de clasificación.
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11. Cuestionario
TIPOS DE PREGUNTAS
Cerradas: Le solicitan a la persona encuestada que elija la respuesta en una lista de opciones
(Bernal, 2010, p. 253).
Beneficios: * Son fáciles de codificar. * Se obtienen respuestas muy concretas.
. Desventaja: * Se limita las respuestas. *Se induce al participante a ciertas respuestas.
1. Dicotómicas: Preguntas cerradas con solo dos opciones. En ocasiones, se agrega una
opción neutra o la opción NS “no sabe” o NR “no responde”.
2. De opción múltiple: Se le pide al entrevistado que indique la alternativa
que exprese su opinión o, en algunos casos, es necesario indicar varias opciones.
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12. Cuestionario
TIPOS DE PREGUNTAS
A escala: Son aquellas preguntas básicamente dirigidas a medir la intensidad o
el grado de sentimientos respecto a un rasgo o a una variable por medir;
usualmente se les conoce como escalas de medición de actitudes, entre las
cuales la más común es la escala de Likert (Bernal, 2010, p. 252).
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13. Cuestionario
Medición
Proceso de asignar números o marcadores a objetos, personas, estados o hechos,
según reglas específicas para representar la cantidad o cualidad de un atributo
(McDaniel y Gates, 1999, cómo se cita en Bernal, 2010, p. 246).
Escala nominal:
Los números que se asignan a objetos o fenómenos son nombres o clasificaciones;
pero no tienen un verdadero significado numérico, es decir, son números de
identificación.
Se emplean para calcular recuentos de frecuencia, porcentaje y moda (valor que más
se repite en un conjunto de datos).
(Bernal, 2010, p. 246).
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14. Cuestionario
Escala ordinal:
Dan orden (establecer prioridades) a los datos de forma ascendente o descendente. Se
emplean para calcular la mediana (el valor que ocupa el lugar central entre todos los valores
de un c0njunto de datos), la media (el valor promedio en un conjunto de datos) y la
desviación típica (Bernal, 2010, p. 246).
Escala a intervalos:
Agrupa las mediciones por intervalos o rangos, donde los puntos de
escala son iguales. Se emplean para calcular la media aritmética y las desviaciones
estándares (valor sobre el grado de separación de los datos) (Bernal, 2010, p. 247).
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15. Cuestionario
Recomendaciones para su elaboración (Arias, 2012, pp. 75-79)
- Las preguntas de un cuestionario se corresponden con los objetivos de la investigación y
van de la mano de los temas o asuntos que se quieren estudiar o analizar.
Las preguntas se ordenan de lo general a lo particular (Ley del embudo).
Las preguntas no se deben hacer para evaluar o abusar de la memoria del encuestado.
Las preguntas no se deben hacer sobre temas o conocimientos demasiado
especializados.
Las preguntas no deben inducir la respuesta (preguntas guía o sesgadas).
Las preguntas no deben dar pie a múltiples interpretaciones.
Las preguntas no deben interrogar sobre dos asuntos (preguntas dobles).
Las preguntas deben incluir preguntas que permitan verificar respuestas anteriores
(preguntas de control).
Las preguntas deben emplear frases de enlace cuando sea necesario. Por
ejemplo: “Si responde afirmativamente, pase a la siguiente...” ó “De ser negativa
su respuesta, diga el por qué”.
Una vez construidas todas las preguntas, se recomienda aplicar una prueba
piloto o sondeo preliminar a un pequeño grupo similar al que se va estudiar.
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16. Entrevista
Definición
Técnica que consiste en recoger información mediante un proceso directo de comunicación
entre entrevistador(es) y entrevistado(s), en el cual el entrevistado responde a cuestiones,
previamente diseñadas en función de las dimensiones que se pretenden estudiar, planteadas
por el entrevistador (Buendía, Colás y Hernández, 2001, como se cita en Bernal, 2010, p. 256).
Tipos
Estructurada: Se realiza a partir de un esquema o formato de cuestiones previamente
elaborado, el cual se plantea en el mismo orden y en los mismos términos a todas las
personas entrevistadas (Cerda, 1998, como se cita en Bernal, 2010, p. 256).
Semi-estructurada: entrevista con relativo grado de flexibilidad tanto en el formato como en
el orden y los términos de realización de la misma para las diferentes personas a quienes está
dirigida (Bernal, 2010, p. 257).
No estructurada o libre: en esta entrevista sólo se determina los temas que se van a tratar con
el entrevistado, pero el entrevistador puede definir la profundidad del contenido, la cantidad
y el orden de las preguntas o cuestiones (Bernal, 2010, p. 257).
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17. Entrevista
Fases (Bernal, 2010, p. 257)
Fase 1. Preparación de la entrevista.
Se parte del problema de investigación y los objetivos o las preguntas para luego preparar un
guión de entrevista, teniendo en cuenta el tema, el tipo de entrevista y los entrevistados.
El guión inicial se valida con una prueba piloto o mediante el juicio de expertos. Se contacta a
las personas que se van a entrevistar y se concreta la entrevista.
Fase 2. Realización de la entrevista.
Con el guión de entrevista definido y habiendo entrado en contacto con los entrevistados, se
procede a la fase de realización de la entrevista.
Se comienza por presentarle al entrevistado el objetivo de la entrevista, la forma como se
registrará la información (escrita, grabada, filmada, etcétera) y después se procede a
desarrollar el guión de la entrevista, según el tipo de entrevista seleccionado.
Fase 3. Finalización de la entrevista o de las conclusiones.
En esta fase se agradece la participación del entrevistado y se organiza la información para
ser procesada posteriormente para su respectivo análisis.
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18. Referencias
Arias, F. (2012). El Proyecto de investigación. Introducción a la metodología
científica (6ta edición).Venezuela: EDITORIAL EPISTEME,C.A.
Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación administración, economía,
humanidades y ciencias sociales (3ra edición). México: PEARSON
EDUCACIÓN.
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