Este documento presenta la planificación de una clase sobre la reflexión de la luz para alumnos de 5to grado. La maestra quiere que los estudiantes aprendan que la luz se refleja en superficies planas, y puedan observar este fenómeno a través de experiencias con una palangana, espejo y otros materiales. La clase seguirá una secuencia didáctica que incluye la anticipación de resultados, realización de experiencias, análisis de observaciones y conceptualización de los rayos incidente y reflejado.

1. NOMBRE DEL AUTOR DE LA PLANIFICACIÓN : Rosa Noemí Fernández TÍTULO DE LA UNIDAD : La luz TÍTULO DE LA CLASE : Reflexión de la luz NIVEL DE LOS ALUMNOS : 5to grado

2. ¿ Qué quiero que los alumnos aprendan en esta clase? - Que la luz se refleja en superficies planas o pulidas. - Que esto ocurre tanto con la luz como con otros objetos. - Que cuando la luz no se refleja se dispersa y se denomina difusión (se da en objetos rugosos) - A realizar pruebas y observar resultados. - Anticipar resultados. - Comprobación de ideas previas - Que este fenómeno lo podemos observar en la vida diaria.

3. - Vela. - Linterna. - Vidrio transparente. - Vaso con agua - Espejo. - Palangana. Tiempo estimado : - 2 horas de clase. Materiales :

4. Secuencia didáctica: 1) - Torbellino de ideas sobre contenidos ya trabajados sobre la luz: ¿Qué es la luz, características, composición. 2) a) Pregunta: ¿Si ilumino una palangana con una linterna, que vemos reflejado en el agua? ¿Cómo es el reflejo de lo que se ve? ¿Si ilumino con la linterna, colocada en distintas posiciones, hay alguna variante? ¿Por qué ocurre esto? b) Poner en común las respuestas dadas y registrarlas en el pizarrón. c) Realizar la experiencia ¿A que atribuyes a que la luz actúe de esta manera? d) Poner en común. Registrar en el pizarrón las respuestas y debatirlas.

5. 3) a) Pregunta: - ¿Si con una linterna alumbráramos, sobre un espejo, que ocurriría? - Realiza un dibujo en el que puedas mostrar como se ve el haz de luz que llega al espejo. b) Poner en común las respuestas. - Anticipar resultados c) Llevar a cabo la experiencia. d) Analizar los resultados. e) Utilizar el dibujo realizado, para trabajar el concepto de rayos incidente y rayo reflejado. Conceptualizar.

6. ¿Qué elementos de la clase deberían quedar registrados en el cuaderno o carpeta de ciencias y por qué? . Los conocimientos previos. - Los resultados de las puestas en común. - Las conclusiones luego de realizar las experiencias. - Debe quedar registrado en la carpeta, a manera de organización de los conocimientos que van adquiriendo sobre el tema y como fuente de información.

7. Sugerencias para la evaluación A pensar: ¿Qué crees que ocurriría si se coloca una vela encendida delante de un vidrio transparente y delante del vidrio se coloca un vaso con agua? Anota tus conclusiones. -¿En qué otros objetos y cosas se produce la reflexión de la luz? Hagan una lista. - ¿Por qué son importantes los espejos retrovisores y laterales de los autos? - ¿Qué fenómeno se produce en ellos?

8. Registro de clase. FECHA: 1 de Julio de 2011

9. FECHA: 1/7/2011 MATERIA: Ciencias Naturales GRADO: 5º TEMA: Reflexión de la luz MAESTRA ALUMNOS Vamos a repasar lo que dimos la última clase… La luz - ¿Qué es la luz? - Es energía - Hay dos luces, una generada por la presión del agua y la otra... - ¿La presión del agua produce energía? - Si, que luego esa emergía puede llegar a ser fuente de luz. - Hay fuentes naturales y artificiales. - La luz puede provenir de una fuente natural o fuente artificial. - Es una onda electromagnética. - ¿De qué color es? - Vimos que los colores se juntan - Es blanca - Pero ¿es blanca, blanca? No Está formada por siete colores -¿Qué más dijmos de la luz? - Bien ¿A cuánto viaja? - La velocidad es de 300.000 Km. x seg. se puede dar 7 vueltas al mundo..

10. ¿Qué más dimos? - La dirección de la luz Si, ¿cómo se propaga? - En línea recta Les propongo imaginar la siguiente experiencia: -Si alumbro 1 palangana con1 linterna. ¿Qué ocurrirá? ¿ la palangana va a tener agua? -Sí, con agua - ¿Qué podremos observar? - ¿Por qué ocurre esto? (la docente solicita que cada grupo nombre un secretario para que escriba la opinión de sus compañeros) -¿Qué escribimos? Todo lo que suponen que pasará, son las hipótesis que tienen sobre el tema, puede que sean correctas o no. (la maestra lee la primer pregunta)….. Los alumnos responden. - Si el agua está quieta, el reflejo no está movido - Se verá directo - Y si se mueve el agua estará movido Si estoy alumbrando, ¿qué pasa? -se ve el rayo de luz

11. Si, ¿qué pasa? -Brilla ¿Qué es lo que brilla? -La luz ilumina toda la palangana ¿Qué cosa? -El agua (pregunta a otro grupo) -prendemos la linterna y en el agua se verán los colores que forman la luz Y, ¿qué pasa con la luz que llega? - Va a iluminar Y, ¿dónde va a ir? - se verá el fondo Yo alumbro acá y se va a ver el fondo? (muestra) - Si se alumbra la palangana no se va a ver el fondo - Eso si el agua es transparente - Va a tener color -¿Qué color? - El agua es azul (del mar) y debe ser por la luz - En los ríos debe ser el cielo que ilumina - El agua se puede transformar en azul. -Ahora les propongo que hagamos esto (hacen la experiencia) ¿Qué pasa? - alumbra el fondo, se ve el reflejo ¿A qué atribuyen que la luz actúe de esta manera? - Se mueve y si Ud saca no se ve.

12. Experiencia Nº 2 ¿Qué pasa con el rayo que llega hasta el fondo? Sale desde la linterna hasta... -hasta la superficie ¿y qué pasa? -Llega al fondo y es como que rebota y se ve en la pared (prueban con el rayo de sol que entra por la ventana) -Es como una pelota que rebota y sale -¿En la misma dirección? - No….cambia…. MAESTRA ALUMNOS ¿Qué pasará si con una linterna alumbráramos sobre un espejo? -La luz rebota ….en una superficie opaca Rebota?. -Refleja la luz a otro objeto -Va a rebotar sobre el espejo y en dirección recta -Va a alumbrar en dirección contraria a la que llega al espejo -En el aire la luz no tiene final, sólo si llega a una superficie opaca

13. (hacen la experiencia) -Viste( a un compañero) rebota en la pared - Rebota Bien, la luz queda ahí ¿Hasta dónde tiene que llegar? -A una superficie plana ¿Y qué pasa? -Rebota En la misma dirección? No, contraria, - Forma un ángulos. - Qué es la reflexión de la luz? Cómo la definiríamos? -La luz rebotará cuando choque con el espejo -O con el agua A ver, si no es espejo, ni es agua? -Sobre una superficie ¿Rebota? -Va ir en dirección contraria ¿Qué forma ese recorrido del rayo? - Forma un ángulo (escribe en el pizarrón) A ver, hay dos rayos -El que llega y el que rebota ¿Cómo se llamará la luz de la linterna que sale de acá y llega acá?(señala) -(no contestan)

14. - Bueno, les cuento, el rayo que llega al espejo se llama "incidente" llámese rayo de sol, de linterna... ¿y el que sale?, la palabra lo dice... Es el rayo reflejado. (la maestra toma uno de los dibujos de los alumnos, reconocen en el mismo los dos tipos de rayos. Informa que si se traza una recta perpendicular a la superficie, recta llamada normal, el rayo incidente forma un ángulo con esta recta, que se llama ángulo de incidencia. ¿Cómo creen que es el ángulo de incidencia, con respecto al ángulo reflejado? Reconstruyen juntos la definición del fenómenos de Reflexión. -ha….porque incide sobre el espejo, o sobre el agua Y el otro, el que sale? Rayo Reflejo -Si…y Además sale en línea recta, es un rayo de luz. Tienen que ser iguales. Mira…son iguales, en el dibujo podemos medir para comprobar si es así.

15. MAESTRA ALUMNOS - La maestra distribuye la ultima parte del trabajo. - Realizan la lectura de la actividad y los alumnos se ponen a trabajar. ………………

16. Trabajo de los alumnos

23. Ideas del curso implementadas en la clase Tratar de darle importancia al planteamiento de preguntas investigables. Realizar dibujos para plasmar el momento de la observación. Tratar de tener en cuenta el método de indagación.