Esta es la presentación que utilicé en las Jornadas "Aplicación de las TIC en la acción social con jóvenes" desarrolladas en mi entidad LA RUECA Asociación
El documento describe Design for Change (DFC) Chile, un programa que enseña a niños y jóvenes a ser líderes de cambio positivo en sus comunidades. El programa se basa en una metodología de diseño que empodera a los estudiantes a identificar problemas, colaborar para soluciones creativas y llevar a cabo proyectos que mejoran su entorno educativo y promueven la igualdad de oportunidades. Más de 25 docentes y estudiantes de la Universidad de Tarapacá participaron en una sesión de capacitación sobre
El documento describe cómo el aprendizaje ha cambiado de ser individual a interpersonal debido a la globalización y las tecnologías. Explica que el conocimiento se difunde más rápido a través de redes que facilitan la comunicación y expresión. Define el conectivismo como un aprendizaje que depende de las conexiones entre personas para intercambiar ideas y resolver problemas de manera colaborativa.
Presentación prepara por José Carlos Vásquez Silva. Trata sobre estrategias para mejorar en educación es necesario innovar, muchas prácticas pedagógicas potentes, no son adoptadas masivamente por los docentes. ¿Cómo resolver este problema?
El documento describe las características de los nativos digitales, definidos como jóvenes menores de 12 años que crecieron con la tecnología. Son capaces de realizar múltiples tareas al mismo tiempo, buscan gratificación inmediata y dominan las tecnologías. En la escuela, se sienten aburridos por la falta de tecnología y métodos interactivos, lo que representa un desafío para los maestros de innovar sus enseñanzas.
El documento habla sobre el aprendizaje ubicuo, un nuevo paradigma educativo posibilitado por los medios digitales donde el aprendizaje puede darse en cualquier lugar y momento. Describe al aprendizaje ubicuo como situado, interactivo, participativo, espacialmente agnóstico, cognitivamente intuitivo e integrado, y temporalmente agnóstico. Finalmente, menciona que conlleva cambios pero también requiere cautela ante desigualdades y una pedagogía conservadora adaptada a este nuevo enfoque.
Este documento discute los desafíos que enfrenta el sistema educativo actual debido a los rápidos cambios sociales y tecnológicos. Argumenta que la educación necesita ser más flexible y adaptarse a la sociedad del conocimiento impulsada por la innovación y la globalización. También propone que el aprendizaje ya no debería limitarse al aula formal, sino que debería ocurrir de manera invisible e informal a lo largo de la vida.
El documento describe Design for Change (DFC) Chile, un programa que enseña a niños y jóvenes a ser líderes de cambio positivo en sus comunidades. El programa se basa en una metodología de diseño que empodera a los estudiantes a identificar problemas, colaborar para soluciones creativas y llevar a cabo proyectos que mejoran su entorno educativo y promueven la igualdad de oportunidades. Más de 25 docentes y estudiantes de la Universidad de Tarapacá participaron en una sesión de capacitación sobre
El documento describe cómo el aprendizaje ha cambiado de ser individual a interpersonal debido a la globalización y las tecnologías. Explica que el conocimiento se difunde más rápido a través de redes que facilitan la comunicación y expresión. Define el conectivismo como un aprendizaje que depende de las conexiones entre personas para intercambiar ideas y resolver problemas de manera colaborativa.
Presentación prepara por José Carlos Vásquez Silva. Trata sobre estrategias para mejorar en educación es necesario innovar, muchas prácticas pedagógicas potentes, no son adoptadas masivamente por los docentes. ¿Cómo resolver este problema?
El documento describe las características de los nativos digitales, definidos como jóvenes menores de 12 años que crecieron con la tecnología. Son capaces de realizar múltiples tareas al mismo tiempo, buscan gratificación inmediata y dominan las tecnologías. En la escuela, se sienten aburridos por la falta de tecnología y métodos interactivos, lo que representa un desafío para los maestros de innovar sus enseñanzas.
El documento habla sobre el aprendizaje ubicuo, un nuevo paradigma educativo posibilitado por los medios digitales donde el aprendizaje puede darse en cualquier lugar y momento. Describe al aprendizaje ubicuo como situado, interactivo, participativo, espacialmente agnóstico, cognitivamente intuitivo e integrado, y temporalmente agnóstico. Finalmente, menciona que conlleva cambios pero también requiere cautela ante desigualdades y una pedagogía conservadora adaptada a este nuevo enfoque.
Este documento discute los desafíos que enfrenta el sistema educativo actual debido a los rápidos cambios sociales y tecnológicos. Argumenta que la educación necesita ser más flexible y adaptarse a la sociedad del conocimiento impulsada por la innovación y la globalización. También propone que el aprendizaje ya no debería limitarse al aula formal, sino que debería ocurrir de manera invisible e informal a lo largo de la vida.
El documento describe diferentes enfoques y teorías sobre el aprendizaje, incluyendo el aprendizaje a través de la experiencia continua según Dewey, el aprendizaje invisible, el aprendizaje entre pares, y cómo las tecnologías amplifican las capacidades de aprendizaje y permiten trascender los límites temporales y espaciales. También discute la educación formal, informal y no formal, así como conceptos como el aprendizaje permanente, ubicuo y serendípico.
Este documento resume un proyecto sobre aprendizaje ubicuo presentado por dos estudiantes. Explica que el aprendizaje ubicuo significa aprender en cualquier momento y lugar utilizando ordenadores. También discute cómo la computación ubicua, el desarrollo tecnológico y la evolución del conocimiento están impulsando un cambio de paradigma educativo hacia modelos basados en el aprendizaje ubicuo con el apoyo de las nuevas tecnologías.
Brecha Digital, Competencias Y EducacióN Permamentejlcastilloch
El documento discute la importancia de adquirir competencias digitales para aprovechar las oportunidades de la sociedad del conocimiento y evitar la brecha digital. Sin competencias, las personas no pueden usar la información de manera efectiva y están en riesgo de perder su trabajo. Los profesores también necesitan desarrollar competencias digitales para transferir información de manera más efectiva y liderar procesos de aprendizaje. Superar la brecha digital ofrece beneficios personales como una mayor capacidad de comunicación y visibilidad, pero se requiere saber buscar
Ensayo las relaciones_humanas_conectivismoRoberto Rojas
El documento discute cómo el modelo de aprendizaje conectivista reconoce los cambios en una sociedad donde el aprendizaje ya no es solo interno e individual, sino también influenciado por nuevas herramientas. Al usar estas herramientas digitales, cómo nos capacitamos y aprendemos está cambiando, al igual que cómo nos relacionamos y construimos conocimiento de forma colectiva. Aunque la tecnología facilita la difusión rápida de información, para relacionarnos humanamente se necesita creatividad social y decisiones humanas, no solo digitalización
La nueva educación para la sociedad del conocimientoDAVID_RUMICHE
El documento habla sobre la importancia de los aprendizajes a lo largo de la vida y la necesidad de adaptar la educación a la sociedad del conocimiento. Señala que la tecnología juega un papel fundamental y cambiante, y que la educación ha evolucionado poco a pesar de los cambios en otras áreas. Propone centrarse más en aspectos humanos como las relaciones interpersonales y menos en contenidos memorísticos. También sugiere que aprender significa ser curioso y preguntarse el porqué de las cosas, y que esto ocurre mejor a través
Este documento discute la formación de docentes en la cultura digital y el cierre de la brecha digital. Explica que la cultura digital involucra el uso de herramientas digitales y el desarrollo de habilidades multimediáticas. También describe dos tipos de docentes, los entusiasmados e inmigrantes con la tecnología y los reticentes, y sus perspectivas sobre el uso de TIC en la enseñanza. Concluye que la adopción de nuevas herramientas digitales requiere capacitación accesible para los docentes y
El documento describe el aprendizaje ubicuo, que puede ocurrir en cualquier momento y lugar gracias al desarrollo tecnológico. El uso de dispositivos portátiles permite cerrar brechas temporales, espaciales y entre lo físico y virtual. El aprendizaje ubicuo implica que cualquier persona puede aprender sobre cualquier cosa a través de experiencias online como blogs, wikis y mundos virtuales.
El documento propone algunas ideas para comenzar a implementar un proyecto de innovación pedagógica utilizando las TIC en una escuela primaria. Señala que las TIC están cada vez más presentes en la sociedad y que los centros educativos no pueden ignorar esto. También discute razones económicas, sociales, culturales y pedagógicas para integrar las TIC y cómo esto puede cambiar los roles de los estudiantes y maestros. Finalmente, ofrece algunas ideas iniciales sobre cómo comenzar el proceso.
Este documento propone el aprendizaje ubicuo como un nuevo paradigma educativo posibilitado por los nuevos medios digitales. Plantea siete cambios en el entorno educativo para implementar este paradigma, como difuminar las fronteras institucionales y ampliar los modos de representación, aprovechando el potencial de la computación ubicua para distribuir el conocimiento de forma colaborativa en cualquier lugar y momento.
La sociedad actual requiere que las personas tengan acceso a la información y sepan procesarla para ser innovadoras, aunque el conocimiento no esté garantizado. La educación es fundamental para el desarrollo de la sociedad pues las escuelas deben enseñar a manejar las tecnologías de la información y comunicación para aprovechar las tendencias educativas basadas en el aprendizaje.
El documento discute cómo el conocimiento se ha vuelto más valioso que el trabajo en el paradigma del siglo XXI. Ahora se privilegia el conocimiento de herramientas tecnológicas sobre habilidades tradicionales. También explora cómo la tecnología ha ampliado el acceso a la educación y puede promover un pensamiento más crítico y autónomo. Finalmente, analiza cómo las nuevas herramientas tecnológicas están modificando la interacción humana y permitiendo un diálogo democrático a gran escala.
El documento describe los principios de la wikinomía y cómo la producción entre iguales, la colaboración abierta y la participación masiva están transformando la economía. Gracias a los cambios tecnológicos, demográficos y empresariales, las personas ahora participan en la economía compartiendo conocimiento e innovando de forma colaborativa a una escala sin precedentes. Si bien esto genera oportunidades infinitas, también plantea peligros y desafíos para aquellos que no se adapten a los nuevos modelos emergentes.
El documento argumenta que la educación debe transformarse para el siglo XXI. Plantea que los sistemas educativos deben fomentar la creatividad, la innovación y las habilidades blandas en los estudiantes para que puedan operar en un mundo globalizado. También sostiene que la educación del futuro debería centrarse menos en los datos y más en modelos que prioricen la calidad educativa, comprometiendo a todas las partes involucradas.
1) Muchas competencias y aprendizajes adquiridos fuera de entornos formales son invisibles, como las habilidades digitales que se desarrollan de forma informal o al usar la tecnología para otros fines. 2) Algunas prácticas educativas actuales, como exámenes estandarizados, planes de estudio sobrecargados o el hacinamiento, también pueden hacer que ciertos aprendizajes sean invisibles. 3) Es necesario reconocer e incentivar otros tipos de aprendizaje más allá de lo formal para enriquecer las form
El documento discute la formación de estudiantes para el futuro enfocada en el aprendizaje, las demandas de la sociedad y el auge de la tecnología. Propone que los estudiantes se inserten en el mundo virtual para desarrollar habilidades como el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje a través de herramientas digitales. También sugiere que los estudiantes puedan demostrar sus conocimientos en el mundo virtual y ser instructores del futuro.
Presentacion de la Videoconferencia del dia 23 de Septiembre a las 18.00 para la Universidad de la Habana "Open Social learnng" by juan Domingo farnós (juandon)
La cultura digital y la producción de conocimientoAndre
El documento describe los cambios en la cultura, la educación y la sociedad debido al surgimiento de la cultura digital y la producción de conocimiento. Se discuten conceptos como la cultura digital, la sociedad del conocimiento y la globalización del conocimiento. También se describen los cambios en el rol del docente y en las aulas debido a la incorporación de las TIC y se proponen estrategias para integrar la tecnología en la enseñanza.
El documento describe el VI Encuentro Conecta Joven que se celebrará del 27 al 29 de mayo de 2011 con el tema "Conocimiento Joven". Habrá 4 grupos de trabajo sobre seguridad en Internet, ocio digital, prevención del consumo de sustancias y nuevas formas de usar las TIC para el empoderamiento ciudadano. Se presenta al equipo humano que participará y se recogen frases de jóvenes sobre lo que esperan del encuentro.
La sociedad de la información se caracteriza por (1) estar globalizada y girar en torno a las tecnologías, (2) la aparición de nuevos sectores laborales como el teletrabajo, y (3) cambiar constantemente a gran velocidad, lo que dificulta analizar críticamente sus posibilidades y limitaciones.
Los sistemas de educación formal tienden a dividir la enseñanza de manera parcelada, alejada de cómo funciona la vida real. Algunas personas exitosas como Walt Disney y Pablo Neruda no pasaron por la universidad. Debemos aprender a aprender, desaprender viejos paradigmas y aprender de forma invisible e informal como cuando aprendimos a usar redes sociales sin seguir cursos. El aprendizaje ocurre mejor fuera de la escuela a través de ensayo y error.
LA INFANCIA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOSara Punto
Este documento discute el nuevo modelo de aprendizaje requerido por la Sociedad del Conocimiento. Se centra en la integración efectiva de las nuevas tecnologías en la población infantil y cómo esto invierte la pirámide tradicional del aprendizaje. También explora conceptos como la ciudadanía global infantil, el aprendizaje autodidacta y la brecha digital. El documento argumenta que el aprendizaje de los niños debe cambiar para adaptarse a esta nueva sociedad basada en el conocimiento.
El documento analiza el impacto de la sociedad virtual y la educación virtual en la sociedad actual. Explica que la educación virtual permite el aprendizaje a través de computadoras e Internet de forma flexible. También discute que la sociedad del conocimiento se basa en el uso extensivo de las tecnologías de la información. Finalmente, concluye que la educación virtual es clave para generar cambios sociales hacia una nueva forma de aprendizaje y para insertarnos en la sociedad del conocimiento.
El documento describe diferentes enfoques y teorías sobre el aprendizaje, incluyendo el aprendizaje a través de la experiencia continua según Dewey, el aprendizaje invisible, el aprendizaje entre pares, y cómo las tecnologías amplifican las capacidades de aprendizaje y permiten trascender los límites temporales y espaciales. También discute la educación formal, informal y no formal, así como conceptos como el aprendizaje permanente, ubicuo y serendípico.
Este documento resume un proyecto sobre aprendizaje ubicuo presentado por dos estudiantes. Explica que el aprendizaje ubicuo significa aprender en cualquier momento y lugar utilizando ordenadores. También discute cómo la computación ubicua, el desarrollo tecnológico y la evolución del conocimiento están impulsando un cambio de paradigma educativo hacia modelos basados en el aprendizaje ubicuo con el apoyo de las nuevas tecnologías.
Brecha Digital, Competencias Y EducacióN Permamentejlcastilloch
El documento discute la importancia de adquirir competencias digitales para aprovechar las oportunidades de la sociedad del conocimiento y evitar la brecha digital. Sin competencias, las personas no pueden usar la información de manera efectiva y están en riesgo de perder su trabajo. Los profesores también necesitan desarrollar competencias digitales para transferir información de manera más efectiva y liderar procesos de aprendizaje. Superar la brecha digital ofrece beneficios personales como una mayor capacidad de comunicación y visibilidad, pero se requiere saber buscar
Ensayo las relaciones_humanas_conectivismoRoberto Rojas
El documento discute cómo el modelo de aprendizaje conectivista reconoce los cambios en una sociedad donde el aprendizaje ya no es solo interno e individual, sino también influenciado por nuevas herramientas. Al usar estas herramientas digitales, cómo nos capacitamos y aprendemos está cambiando, al igual que cómo nos relacionamos y construimos conocimiento de forma colectiva. Aunque la tecnología facilita la difusión rápida de información, para relacionarnos humanamente se necesita creatividad social y decisiones humanas, no solo digitalización
La nueva educación para la sociedad del conocimientoDAVID_RUMICHE
El documento habla sobre la importancia de los aprendizajes a lo largo de la vida y la necesidad de adaptar la educación a la sociedad del conocimiento. Señala que la tecnología juega un papel fundamental y cambiante, y que la educación ha evolucionado poco a pesar de los cambios en otras áreas. Propone centrarse más en aspectos humanos como las relaciones interpersonales y menos en contenidos memorísticos. También sugiere que aprender significa ser curioso y preguntarse el porqué de las cosas, y que esto ocurre mejor a través
Este documento discute la formación de docentes en la cultura digital y el cierre de la brecha digital. Explica que la cultura digital involucra el uso de herramientas digitales y el desarrollo de habilidades multimediáticas. También describe dos tipos de docentes, los entusiasmados e inmigrantes con la tecnología y los reticentes, y sus perspectivas sobre el uso de TIC en la enseñanza. Concluye que la adopción de nuevas herramientas digitales requiere capacitación accesible para los docentes y
El documento describe el aprendizaje ubicuo, que puede ocurrir en cualquier momento y lugar gracias al desarrollo tecnológico. El uso de dispositivos portátiles permite cerrar brechas temporales, espaciales y entre lo físico y virtual. El aprendizaje ubicuo implica que cualquier persona puede aprender sobre cualquier cosa a través de experiencias online como blogs, wikis y mundos virtuales.
El documento propone algunas ideas para comenzar a implementar un proyecto de innovación pedagógica utilizando las TIC en una escuela primaria. Señala que las TIC están cada vez más presentes en la sociedad y que los centros educativos no pueden ignorar esto. También discute razones económicas, sociales, culturales y pedagógicas para integrar las TIC y cómo esto puede cambiar los roles de los estudiantes y maestros. Finalmente, ofrece algunas ideas iniciales sobre cómo comenzar el proceso.
Este documento propone el aprendizaje ubicuo como un nuevo paradigma educativo posibilitado por los nuevos medios digitales. Plantea siete cambios en el entorno educativo para implementar este paradigma, como difuminar las fronteras institucionales y ampliar los modos de representación, aprovechando el potencial de la computación ubicua para distribuir el conocimiento de forma colaborativa en cualquier lugar y momento.
La sociedad actual requiere que las personas tengan acceso a la información y sepan procesarla para ser innovadoras, aunque el conocimiento no esté garantizado. La educación es fundamental para el desarrollo de la sociedad pues las escuelas deben enseñar a manejar las tecnologías de la información y comunicación para aprovechar las tendencias educativas basadas en el aprendizaje.
El documento discute cómo el conocimiento se ha vuelto más valioso que el trabajo en el paradigma del siglo XXI. Ahora se privilegia el conocimiento de herramientas tecnológicas sobre habilidades tradicionales. También explora cómo la tecnología ha ampliado el acceso a la educación y puede promover un pensamiento más crítico y autónomo. Finalmente, analiza cómo las nuevas herramientas tecnológicas están modificando la interacción humana y permitiendo un diálogo democrático a gran escala.
El documento describe los principios de la wikinomía y cómo la producción entre iguales, la colaboración abierta y la participación masiva están transformando la economía. Gracias a los cambios tecnológicos, demográficos y empresariales, las personas ahora participan en la economía compartiendo conocimiento e innovando de forma colaborativa a una escala sin precedentes. Si bien esto genera oportunidades infinitas, también plantea peligros y desafíos para aquellos que no se adapten a los nuevos modelos emergentes.
El documento argumenta que la educación debe transformarse para el siglo XXI. Plantea que los sistemas educativos deben fomentar la creatividad, la innovación y las habilidades blandas en los estudiantes para que puedan operar en un mundo globalizado. También sostiene que la educación del futuro debería centrarse menos en los datos y más en modelos que prioricen la calidad educativa, comprometiendo a todas las partes involucradas.
1) Muchas competencias y aprendizajes adquiridos fuera de entornos formales son invisibles, como las habilidades digitales que se desarrollan de forma informal o al usar la tecnología para otros fines. 2) Algunas prácticas educativas actuales, como exámenes estandarizados, planes de estudio sobrecargados o el hacinamiento, también pueden hacer que ciertos aprendizajes sean invisibles. 3) Es necesario reconocer e incentivar otros tipos de aprendizaje más allá de lo formal para enriquecer las form
El documento discute la formación de estudiantes para el futuro enfocada en el aprendizaje, las demandas de la sociedad y el auge de la tecnología. Propone que los estudiantes se inserten en el mundo virtual para desarrollar habilidades como el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje a través de herramientas digitales. También sugiere que los estudiantes puedan demostrar sus conocimientos en el mundo virtual y ser instructores del futuro.
Presentacion de la Videoconferencia del dia 23 de Septiembre a las 18.00 para la Universidad de la Habana "Open Social learnng" by juan Domingo farnós (juandon)
La cultura digital y la producción de conocimientoAndre
El documento describe los cambios en la cultura, la educación y la sociedad debido al surgimiento de la cultura digital y la producción de conocimiento. Se discuten conceptos como la cultura digital, la sociedad del conocimiento y la globalización del conocimiento. También se describen los cambios en el rol del docente y en las aulas debido a la incorporación de las TIC y se proponen estrategias para integrar la tecnología en la enseñanza.
El documento describe el VI Encuentro Conecta Joven que se celebrará del 27 al 29 de mayo de 2011 con el tema "Conocimiento Joven". Habrá 4 grupos de trabajo sobre seguridad en Internet, ocio digital, prevención del consumo de sustancias y nuevas formas de usar las TIC para el empoderamiento ciudadano. Se presenta al equipo humano que participará y se recogen frases de jóvenes sobre lo que esperan del encuentro.
La sociedad de la información se caracteriza por (1) estar globalizada y girar en torno a las tecnologías, (2) la aparición de nuevos sectores laborales como el teletrabajo, y (3) cambiar constantemente a gran velocidad, lo que dificulta analizar críticamente sus posibilidades y limitaciones.
Los sistemas de educación formal tienden a dividir la enseñanza de manera parcelada, alejada de cómo funciona la vida real. Algunas personas exitosas como Walt Disney y Pablo Neruda no pasaron por la universidad. Debemos aprender a aprender, desaprender viejos paradigmas y aprender de forma invisible e informal como cuando aprendimos a usar redes sociales sin seguir cursos. El aprendizaje ocurre mejor fuera de la escuela a través de ensayo y error.
LA INFANCIA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOSara Punto
Este documento discute el nuevo modelo de aprendizaje requerido por la Sociedad del Conocimiento. Se centra en la integración efectiva de las nuevas tecnologías en la población infantil y cómo esto invierte la pirámide tradicional del aprendizaje. También explora conceptos como la ciudadanía global infantil, el aprendizaje autodidacta y la brecha digital. El documento argumenta que el aprendizaje de los niños debe cambiar para adaptarse a esta nueva sociedad basada en el conocimiento.
El documento analiza el impacto de la sociedad virtual y la educación virtual en la sociedad actual. Explica que la educación virtual permite el aprendizaje a través de computadoras e Internet de forma flexible. También discute que la sociedad del conocimiento se basa en el uso extensivo de las tecnologías de la información. Finalmente, concluye que la educación virtual es clave para generar cambios sociales hacia una nueva forma de aprendizaje y para insertarnos en la sociedad del conocimiento.
Este documento discute tres desafíos adaptativos clave en la era de la colaboración y la tecnología: 1) la incorporación de la colaboración masiva como nuevo modelo de creación de valor, 2) la incorporación de los nativos digitales a las organizaciones, y 3) el papel del líder como arquitecto social. También señala la necesidad de una reingeniería social para construir organizaciones más ágiles, innovadoras y colaborativas.
Las TIC están transformando la educación al difuminar las fronteras entre la educación formal e informal y permitir nuevas formas de aprendizaje. Para aprovechar plenamente su potencial, los docentes deben adaptarse a los cambios y usar las herramientas digitales para crear entornos de aprendizaje más abiertos, colaborativos e interactivos que preparen a los estudiantes para el mundo digital.
Este documento describe el concepto de Aprendizaje Social Abierto y sus características principales. El Aprendizaje Social Abierto utiliza las redes sociales e Internet para complementar la educación formal y no formal, permitiendo que las personas aprendan a través de la participación en comunidades y compartiendo conocimiento. El documento también propone un plan con programas y proyectos para implementar este tipo de aprendizaje, el cual podría transformar significativamente los modelos educativos actuales.
Sociedad del Conocimiento - Perspectivas Pedagógicaszulatis
Este documento describe los cambios sociales y culturales que han ocurrido con el surgimiento de la sociedad del conocimiento, incluyendo la emergencia de una economía informacional, una cultura de virtualidad real y una estructura social dominada por las redes. También discute los cambios en las organizaciones, el trabajo, la participación ciudadana y el significado del conocimiento en esta nueva sociedad.
Este documento ofrece una perspectiva sobre el aprendizaje en la era digital. Brevemente describe cómo los estudiantes aprenden compartiendo información y experiencias en línea, gestionando y publicando contenido. También explora cómo las tecnologías están transformando la educación y cómo los profesores pueden integrar la competencia digital en sus clases de idiomas extranjeros para conectar con la realidad actual de sus estudiantes.
Este documento ofrece una perspectiva sobre el aprendizaje en la era digital. Brevemente describe cómo los estudiantes aprenden compartiendo información y experiencias en línea, gestionando y comentando contenidos. También examina cómo las tecnologías están transformando la educación y cómo los profesores pueden integrar la competencia digital en sus clases de forma comunicativa y participativa.
Este documento discute la importancia de desarrollar habilidades de pensamiento creativo en los estudiantes para prepararlos para la Sociedad de la Creatividad. Explica que el programa Scratch promueve la "espiral del pensamiento creativo" al permitir que los estudiantes imaginen, creen, jueguen, compartan y reflexionen sobre proyectos de manera iterativa. También señala que las nuevas tecnologías como Scratch tienen el potencial de ayudar a los estudiantes a convertirse en pensadores creativos si se utilizan adec
10 elementos clave para la revolución metodológicaUniminuto
Este documento discute 10 elementos clave para una revolución metodológica en la educación. Se analizan nuevos principios y metodologías didácticas como el aprendizaje personalizado, el paso de la exposición a la acción, y el uso de la tecnología, la innovación y la creatividad en el aula. El documento también explora temas como los nuevos roles en la educación, las tendencias educativas en la sociedad digital, y cómo la tecnología puede integrarse de manera efectiva en los procesos de enseñanza y apre
Este documento introduce el concepto de la Sociedad Knowmad y describe a los trabajadores nómadas del conocimiento. Explica que los knowmads son personas creativas e innovadoras que pueden trabajar con cualquier persona en cualquier momento y lugar. También discute los desafíos de educar a los estudiantes para tener éxito en esta nueva sociedad y la necesidad de repensar cómo se mide el aprendizaje.
EL nuevo rol del CIO en la Era de la Colaboración. La tecnología como fuente de crecimiento e innovación empresarial. La colaboración masiva como nuevo modelo de creación de valor. El líder como Arquitecto Social.
Las tecnologías en educación son cruciales para preparar a los estudiantes para el mundo actual y futuro. El desarrollo tecnológico ha generado la sociedad del conocimiento, en la que las tecnologías son fundamentales para producir y compartir información. Los niños ya usan las tecnologías de forma natural. Por lo tanto, las escuelas deben integrar las tecnologías para ofrecer nuevas experiencias de aprendizaje centradas en el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico y la colaboración, necesarias para la soc
Este documento discute el aprendizaje abierto y colaborativo y sus beneficios. Resalta cinco competencias digitales clave y describe aprendizaje abierto como actividades que mejoran las oportunidades de aprendizaje, y aprendizaje colaborativo como aprender juntos. También identifica barreras como la brecha digital y falta de mentalidad colaborativa, pero argumenta que existen muchos recursos para el aprendizaje.
Este documento discute cómo las culturas están evolucionando hacia un entorno disruptivo con grandes cambios impulsados por la tecnología. Señala que las organizaciones deben adaptarse a una nueva generación de nativos digitales y adoptar modelos colaborativos para tener éxito. También argumenta que la educación necesita cambiar para preparar a las personas para un futuro incierto mediante el desarrollo de la creatividad, la innovación y la capacidad de aprender constantemente.
El documento discute los retos educativos ante el nuevo paradigma de comunicación e información causado por la aparición de Internet. Describe cómo Internet está obligando a redefinir conceptos como identidad y propiedad intelectual, y procesos como la comunicación y alfabetización. También explora nuevas teorías de aprendizaje como el conectivismo y los entornos de aprendizaje personalizado, y cómo el aprendizaje informal se está volviendo más importante.
#JovenesTIC28J Conclusiones de las Jornadas "aplicacion de las TIC en la acci...LA RUECA Asociación
Conclusiones realizada por Jorge Camacho de LA RUECA Asociación en las Jornadas "Aplicación de las TIC en la acción social con jóvenes en riesgo" desarrolladas por LA RUECA Asociación en junio de 2012
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación y el potencial de las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA). Explica que las CVA permiten a los estudiantes interactuar y compartir experiencias a través de las TIC aunque no estén juntos físicamente. El papel del maestro en una CVA es orientar, asesorar y evaluar a los estudiantes, además de compartir sus conocimientos. El aprendizaje colaborativo a través de las interacc
Similar a Responsabilidad social de las entidades sociales en el uso de las TIC (20)
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Este documento lista varias herramientas TIC comunes como redes sociales (Facebook, Twitter, LinkedIn, Instagram), gestores de contenido (Blogger, WordPress, Joomla), redes de contenido compartido (YouTube, Flickr, Pinterest), navegadores y aplicaciones de organización (Evernote, Dropbox, Google Drive). También discute por qué son populares las aplicaciones de mensajería instantánea y si son consideradas redes sociales. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo seleccionar las redes sociales y herramientas adecuadas para cada tarea.
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20 apps recomendadas para sacarle productividad a tu smartphone o tablet, es una selección desarrollada por Jose María Regalado.
El objetivo de esta presentación es facilitar por donde empezar cuando las personas se inician con un móvil inteligente. La selección contempla aplicaciones muy testadas de productividad y comunicación.
Este documento presenta los resultados de un estudio cualitativo sobre la relación de las personas entre 56 y 70 años con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como el teléfono móvil e Internet. Los participantes no se consideran a sí mismos como personas mayores. Se identifican tres grupos de usuarios de TIC - básicos, intermedios y avanzados - dependiendo del grado de uso. El teléfono móvil es la tecnología más extendida, aunque su uso varía. Los costes y beneficios percibidos de cada TIC
Este documento proporciona una guía sobre cómo utilizar los teléfonos inteligentes o smartphones. Explica qué son los smartphones y sus características principales como su sistema operativo, botones y funciones. Además, detalla cómo encender el teléfono, identificar los iconos de la pantalla principal, realizar llamadas, guardar contactos y utilizar otras funciones como mensajes, cámara, internet y aplicaciones.
Este documento presenta un análisis DAFO de las ventajas y desventajas de los nuevos entornos digitales para la educación. Entre las debilidades se encuentran la necesidad de inversión en infraestructura tecnológica, problemas de privacidad y fiabilidad de la información. Sin embargo, los entornos digitales también ofrecen oportunidades como escenarios de aprendizaje ubicuo y la posibilidad de nuevos alfabetismos. Las fortalezas incluyen el aprendizaje colaborativo y constructivista apoy
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayor parte de las importaciones de petróleo ruso a la UE y se implementará de manera gradual durante los próximos seis meses. Esta medida tiene como objetivo aumentar la presión económica sobre Rusia y privar al gobierno de Vladimir Putin de una importante fuente de ingresos.
Procesos Comunitarios 2/2. herramientas y dinámicas participativasJose María Regalado
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Curso Impartido por Marisa Vázquez y Jose Mª Regalado para la Mancomunidad Sierra Norte, Madrid.
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El sitio web www.larueca.info pertenece a Jose Ma Regalado. El documento proporciona muy poca información, solo el nombre de un sitio web y una persona, por lo que es difícil generar un resumen más detallado en 3 oraciones o menos.
La asociación La Rueca ofrece una experiencia de scouts para dos grupos, enseñando valores como el trabajo en equipo y el respeto por la naturaleza. El sitio web y las redes sociales de la asociación brindan información sobre sus actividades y cómo las familias pueden involucrarse.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.