Este documento presenta una rúbrica de evaluación para medir el desempeño de los estudiantes en tres áreas: procedimientos, actitudes y conocimientos. La rúbrica describe los niveles de desempeño esperados en cada área y provee ejemplos de cómo evaluar el trabajo de los estudiantes. El objetivo es proveer una herramienta clara y objetiva para la evaluación que beneficie tanto a los estudiantes como a los profesores.

1. Competencias docentes para la Educación Media Superior
Módulo 1 Práctica docente y Reforma Integral del Bachillerato
Unidad 1. Identidad docente
Rúbrica de evaluación
La evaluación, elemento básico en todo proceso educativo, se ha visto limitada por la realización de exámenes
estructurados con el fin de medir el aprendizaje de contenidos en todo tipo de materias. Esta modalidad de evaluación,
aunque tiene aspectos valiosos cuando se aplica correctamente, se queda corta para mostrar las actitudes, grado de
aprendizaje, comprensión y competencia de los estudiantes.
Debido a estas y otras limitaciones de la evaluación tradicional, la valoración integral está tomando fuerza ya que
cumple con cuatro objetivos principales para el proceso de aprendizaje: suministra información sobre las áreas en las
que debe mejorar el estudiante; indica al maestro los cambios que debe realizar con el fin de mejorar sus métodos; y
ofrece a la institución datos sobre los avances.
Cuando hablamos de rúbrica nos referimos a una matriz que contiene los parámetros de evaluación y nos permite
relacionar criterios, niveles de logro y descriptores. Es una herramienta de evaluación usada para medir el trabajo de los
alumnos y sirve como guía tanto para los estudiantes como para los profesores. Normalmente se entrega antes de
iniciar un determinado trabajo para ayudar a pensar sobre los criterios con los cuales será juzgado. Por lo que es muy
importante socializarla con los alumnos antes de aplicarla. Es un documento perfectible que podemos ajustar hasta
encontrar la clave de la evaluación que hacemos.
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2. La adopción de matrices (rúbricas) como estrategia para evaluar los niveles de desempeño, permite al profesor mostrar
el logro que pueden alcanzar en un trabajo los estudiantes e indica qué deben hacer. Adicionalmente, habilita a los
estudiantes para que evalúen sus propias realizaciones en virtud de que:
- Establece las competencias y el componente que se evalúa; en este caso: saber, saber hacer y saber ser; es decir,
conocimientos, procedimientos y actitudes. Estos criterios provienen del enfoque por competencias y la manera en que
lo postula Jacques Delors (UNESCO).
- En la rúbrica hemos expresado el saber como componente cognitivo; el saber hacer como componente tecnológico o
de manejo de información, y el saber ser como componente actitudinal de la competencia global: saber, saber hacer y
saber ser con los demás.
- La rúbrica nos obliga a describir puntualmente las acciones para valorar el desempeño por nivel: muy competente,
competente; aceptable e insuficiente.
Para conocer más acerca de lo que es y en qué consiste una rúbrica de evaluación revisemos: http://www.eduteka.org/
MatrizValoracion.php3. Este sitio, con el fin de apoyar a los docentes, recomienda Rubistar, herramienta de Internet que
ayuda en el diseño de sus matrices.
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3. Propedéutico. Rúbrica de evaluación
Es necesario que, antes de comenzar cualquier tarea, conozcamos los criterios de evaluación para encaminar nuestros
esfuerzos hacia los logros que deseamos alcanzar. La evaluación versa sobre las dimensiones: procedimental,
actitudinal y cognitiva de que dan cuenta las evidencias producidas por los participantes. Significa que cada producto es
evaluado desde estas tres perspectivas. En algunas evidencias se evalúan otras dos competencias estratégicas:
manejo de información (CMI) y nivel de uso de programas de productividad, como Word, Excel y otras aplicaciones
disponibles en Internet.
La matriz de valoración describe en el nivel 3, el mayor, los atributos que configuran la competencia enunciada en la
columna de la izquierda, donde también se menciona la evidencia sobre la que se observan dichos atributos. A medida
que no está presente algún atributo, se considera que el nivel de desempeño es menor. La carencia de desempeño no
tiene puntaje alguno.
Nivel de desempeño
Competencia
3 2 1
Realizó con éxito las tres acciones Realizó con éxito sólo una de las
siguientes: siguientes acciones:
Realizó con éxito las dos de las siguientes acciones:
Tecnológica - agregó a su perfil la descripción solicitada - agregó a su perfil la descripción
- agregó a su perfil la descripción solicitada e incorporó su
Manejo dentro de la e incorporó su foto. foto.
solicitada e incorporó su foto.
plataforma: perfil, foto y
foros
Nivel de uso de Word: Su nivel de uso de Word le permitió: Su nivel de uso de Word le permitió:
Su nivel de uso de Word le permitió:
herramientas para
- elaborar todas sus participaciones con - elaborar todas sus participaciones con
resaltar textos, - elaborar todas sus participaciones con correcta ortografía
correcta ortografía y sintaxis /concordancia correcta ortografía y sintaxis
comentar, corregir y sintaxis /concordancia en género y número)
en género y número) /concordancia en género y número)
ortografía, uso de
sinónimos y sintaxis. - utilizar las herramientas para resaltar y comentar
- utilizar las herramientas para resaltar y - utilizar las herramientas para resaltar y
información relevante en los textos trabajados.
comentar información relevante en los comentar información relevante en los
textos trabajados. textos trabajados.
Se cumple con una de las siguientes
Se cumple con las siguientes condiciones:
condiciones:
Se cumple con dos de las siguientes condiciones:
- proporcionó la información requerida:
- proporcionó la información requerida:
quiénes somos, dónde vivimos, qué - proporcionó la información requerida: quiénes somos,
quiénes somos, dónde vivimos, qué
Manejo de estudiamos, dónde trabajamos, qué dónde vivimos, qué estudiamos, dónde trabajamos, qué
estudiamos, dónde trabajamos, qué
información asignaturas impartimos, por qué nos asignaturas impartimos, por qué nos inscribimos a esta
asignaturas impartimos, por qué nos
inscribimos a esta especialidad. especialidad.
En la descripción del inscribimos a esta especialidad.
perfil, en los foros y - resaltó con amarillo las ideas principales - resaltó con amarillo las ideas principales de los
- resaltó con amarillo las ideas principales
textos de los programas, hizo comentarios al programas, hizo comentarios al margen
de los programas, hizo comentarios al
margen
- elaboró un breve resumen a partir de las ideas margen
- elaboró un breve resumen a partir de las principales.
- elaboró un breve resumen a partir de las
ideas principales.
ideas principales.
Comunicativa Sus trabajo cumple las Sus trabajo cumple dos de las Sus trabajo cumple una
siguientes condicines: siguientes condiciones: de las siguientes
En el perfil y en los foros condiciones:
- completó su perfil - completó su perfil
- completó su perfil
- hizo un breve y cordial - hizo un breve y cordial comentario
comentario acerca de la acerca de la composición del grupo a - hizo un breve y
composición del grupo a partir de la revisión del perfil de sus cordial comentario
partir de la revisión del compañeros. acerca de la
perfil de sus compañeros. composición del grupo
- expuso sus razones para cursar la especialidad. a partir de la revisión
- expuso sus razones para cursar la del perfil de sus
especialidad. - leyó las participaciones de sus compañeros y comentó
hasta dos de ellas. compañeros.
- leyó las participaciones de sus - expuso sus razones para cursar la
compañeros y comentó hasta dos de ellas. especialidad.
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4. - leyó las participaciones de sus
compañeros y comentó hasta dos de
ellas.
A partir de la lectura del programa de la A partir de la lectura del programa de la especialización, Denota en su participación que no leyó
Cognitiva especialización, del módulo y de la semana, del módulo y de la semana, sustenta con argumentos sus los documentos señalados.
sustenta con argumentos sus expectativas. expectativas.
Se evalúa en la
incorporación de
elementos de las Expresa su pensamiento con lógica, pero
lecturas en sus escritos Estructura su escrito con lógica, sintaxis, Expresa sus opiniones sin estructura, con algunos errores sin estructura, con errores de ortografía y
buena ortografía y puntuación. de ortografía y puntuación. puntuación.
Sus participaciones cumplen las siguientes Sus participaciones cumplen una de las
Sus participaciones cumplen dos de las siguientes
tres condiciones: siguientes condiciones:
condiciones:
- redactó su perfil tomando en cuenta los - redactó su perfil tomando en cuenta los
- redactó su perfil tomando en cuenta los aspectos
aspectos solicitados. aspectos solicitados.
solicitados.
Actitudinal
- participó desde un principio en los foros y - participó desde un principio en los foros
- participó desde un principio en los foros y saludó a sus
En el perfil y en los foros saludó a sus compañeros. y saludó a sus compañeros.
compañeros.
- sus participaciones cumplen cabalmente - sus participaciones cumplen cabalmente
- sus participaciones cumplen cabalmente las normas del
las normas del protocolo de comunicación: las normas del protocolo de
protocolo de comunicación: cortesía, sintaxis, ortografía y
cortesía, sintaxis, ortografía y uso de comunicación: cortesía, sintaxis,
uso de mayúsculas.
mayúsculas. ortografía y uso de mayúsculas.
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