Conceptualización del Currículum y Metodología del Diseño Curricular.

1. Diseño Curricular
Mtra. Mireya García Rangel

2. ASIGNATURA 1
Sesión No. 1
Nombre: Introducción a la Metodología del Diseño Curricular.
Contextualización
¡Bienvenido!
Te has preguntado ¿por qué en la carrera que estudias hay distintas
asignaturas?, ¿Quién decidió éstas y no otras?, ¿Qué elementos consideraron
para diseñarla?, ¿Quiénes la diseñaron?, ¿Sabías que tú carrera te dará las
competencias para que te puedas colocar en el ámbito laboral?, ¿Crees que sea
lo mismo plan de estudios que Currículum?.
Dichas respuestas las podrás contestar a lo largo de esta asignatura, en la que
abordarás la Metodología del Diseño Curricular, misma que te brindará
elementos teóricos y prácticos para que con una postura reflexiva y crítica
analices el Currículum de nivel básico que elijas y su relación con el proceso
de enseñanza-aprendizaje y con la sociedad, pues con los cambios
vertiginosos del siglo XXI, el docente debe asumir un rol activo y de
investigación de su propia práctica docente.
Introducción al Tema
La sociedad actual denominada del conocimiento plantea grandes retos para la
Educación del siglo XXI, la UNESCO señaló en el informe la “Educación
encierra un tesoro” precedido por Delors (1996) que ésta ha de sustentarse en 4
pilares:
 Aprender a aprender,
 aprender a hacer,
 aprender a ser y
 aprender a convivir.

3. ASIGNATURA 2
Tendencia que ha sido retomada en el Diseño Curricular tanto en Europa como
en América Latina, hoy se exige más que nunca a la escuela un Currículum
pertinente y acorde a las necesidades de la sociedad, sin embargo no es tarea
sencilla ni compete solo a las autoridades educativas garantizarlo, motivo por el
cual todos los actores involucrados en el acto educativo deben ser participes y
asumir la responsabilidad que a cada uno corresponde.
Tú como alumno de la Licenciatura en Educación debes estar inmerso en el
Currículum pues éste se ha visto impactado por la inserción de la TICS al ámbito
educativo, por ello en esta sesión se te brindará el sustento teórico de la
Metodología Curricular, a partir de la conceptualización del Currículum y de los 3
procesos que lo integran: Diseño, Desarrollo y Evaluación así como de las
etapas que lo conforman para su Diseño.
Explicación
¿Cuáles son las conceptualizaciones del Currículum?
La palabra Currículum etimológicamente es una voz latina que se deriva del
verbo curro que quiere decir “carrera” por consiguiente y bajo esta acepción el
Currículum es tomado como una carrera hacia el aprendizaje, desde la
perspectiva de Pansza (1997, p.12) “hay un esfuerzo de conceptualización del
Currículum por diversos autores según la visión que se ha tenido de la
problemática educativa”.
Para que conectes lo abordado en la asignatura de Teoría Curricular el
siguiente mapa conceptual basado en Pansza (1997) visualiza la
conceptualización del currículum desde el campo de la Didáctica:
Estas posturas tienen un carácter analítico pues en ocasiones un Currículum se
puede fundamentar de forma crítica pero en la práctica tiene una visión
tecnocrática o tradicional.

4. ASIGNATURA 3
Figura 1.1. Conceptualización del Currículum desde el campo de la
Didáctica.
Estas conceptualizaciones del Currículum han dado origen a modelos de diseño
curricular mismos que abordaremos en esta sesión, pero antes para que puedas
obtener un aprendizaje significativo debes conocer, ¿Cuáles son los procesos
que integran el currículum?, Te invito a observar el siguiente mapa.
Figura 1.2. Procesos del Currículum.
Concepción
del
Currículum
desde la
Didáctica
Crítico:
Promueve el pensamiento
crítico y enfatiza la relación
teoría-práctica, el alumno no es
un receptor sino un
transformador de la realidad
social. El currículum es visto
como un proceso interactivo.
Tecnocrático:
Es también conocido como Tecnología Educativa, entedido
como una serie de procedimientos técnicos que aseguran que
se logre el aprendizaje. Sin considerar el contexto.
socieconómico en que se usa, el currículum debe dar buenos
resultados.
Tradicional:
Hace énfasis en la conservación y
transmisión de los contenidos
como algo estático y donde las
relaciones sociedad escuela son
descuidadas. Tachado de
enciclopedista donde los
alumnos son sobrecargados de
contenido.

5. ASIGNATURA 4
Como puedes apreciar éstos procesos están relacionados de forma que no se
pueden separar y se orientan por la concepción curricular que los fundamenta, a
continuación te explicaré ¿en qué consiste cada uno de ellos?:
Diseño: Se refiere a la estructuración y organización de una serie de elementos
orientados a la solución de problemas detectados previamente, donde es preciso
considerar el conjunto de fases o etapas que deberán integrar la propuesta
curricular particular (Díaz, Lule, Pacheco y otros, 2011).
En consecuencia el diseño, es equivalente a un boceto, esquema o plan que
orientará el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Desarrollo: “Se refiere a la puesta en práctica del diseño o proyecto curricular
que se ha elaborado, mismo que servirá para realimentar, rectificar y ratificar el
mismo” (Casarini, 2009, p. 113).
En otras palabras es la puesta en práctica del Currículum a partir de la
interacción maestro-alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Recuerda que éstas 2 etapas no se deben considerar como separadas puesto
que el diseño nos lleva a suponer como será la práctica y el desarrollo la práctica
misma del currículum.
Procesos del
Currículum
Evaluación
Diseño
Desarrollo

6. ASIGNATURA 5
Evaluación: Es un proceso que permite analizar los diferentes elementos que
integran, caracterizan y determinan el currículo, así como las condiciones y
tendencias del contexto social donde se encuentra inmerso para determinar si es
pertinente a las exigencias del entorno laboral y los retos del desarrollo
socioeconómico, local, regional, nacional e internacional, teniendo como función
primordial la realimentación y toma de decisiones sobre el diseño y desarrollo del
mismo.
¿Pero qué tienen que ver los procesos anteriores con el diseño curricular? ,
diversos autores representativos del Currículum como Frida Díaz Barriga,
Gimeno Sacristán, Margarita Pansza, Martha Casarini Ratto y Ángel Pérez
Gómez coinciden en que el diseño debe de sustentarse en las siguientes
preguntas:
Figura 1.3. Diseño y desarrollo: preguntas orientadoras, Casarini (2009,
p.114).
Para dar respuesta a dichas preguntas al momento de diseñar han surgido
diversos modelos de diseño que a partir de la concepción que se tenga del
currículum han servido de guía para concretarlo:

7. ASIGNATURA 6
¿Qué se entiende por Modelos de Diseño Curricualr?, “Concebimos un
modelo como una propuesta teórico-metodológica para el diseño de planes y
programas de estudios que, a su vez, obedece a secuencias organizadas
mediante fases o etapas“ (Vélez y Terán, 2010, p.1).
¿Qué modelos de diseño curricular hay?
Modelo por objetivos:
Se diseña con objetivos conductuales y contenidos fijos, busca medir los
resultados de la enseñanza en función de la conducta de los estudiantes que
reflejan los logros alcanzados respecto de los objetivos trazados. La
participación del docente en este modelo es de operador y trata de llevarlo al
pie de la letra en la práctica pues el currículum se considera terminado en la fase
de diseño.
Modelo como proceso:
Para diseñar el currículum se parte ya no de objetivos conductuales sino de
expresivos o propósitos, por ejemplo: Un objetivo conductual es: “Al término del
curso el alumno resolverá problemas de cálculo integral y diferencial”; en tanto
un ejemplo de objetivo expresivo es “Evaluar la ley de la Gravedad”.
Los contenidos no se consideran fijos, éstos se complementan en el proceso de
socialización que el alumno tiene en la escuela, dando realce no sólo al
contenido sino además a las actividades de aprendizaje. En este modelo Diseño
y Desarrollo están estrechamente ligados y el maestro reviste un carácter
protagónico al hacer cambios en el currículum.
Modelo de Investigación:
En este modelo el docente se convierte en un investigador de la enseñanza y
de la interacción docente-alumno que se da en ella, es su práctica la que permite
diseñar, realimentar e innovar el currículum. Por lo tanto el currículum no se

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concibe como algo acabado si no que al igual que en una investigación a través
de su puesta en marcha se perfecciona.
Cabe resaltar que en este modelo el docente juega un rol protagónico y que
sobresalen en el diseño los dos actores principales: profesores y alumnos.
Modelo de competencias: “Se parte de definir la intencionalidad de la
enseñanza a través de las competencias y capacidades, es decir en virtud de los
desempeños que le serán exigidos a los alumnos en los diversos ámbitos de
interacción personal, social y profesional. La idea central radica en que el
alumno se desempeñe de forma competente por lo que debe adquirir no sólo
conocimientos sino también desarrollar habilidades y mostrar actitudes”
(Cabrera y González, 2006, p.238).
A partir de la conceptualización del currículum se sigue una metodología para el
diseño curricular, esta representa la serie de pasos a seguir para la elaboración
del mismo. En la presentación de PowerPoint que viene como refuerzo de
aprendizaje, encontrarás los modelos de diseño curricular más representativos
en el Sistema Educativo Mexicano. Te presento los pasos más generales
para todos los modelos y que se sustentan en diversos autores y en la
reglamentación de la Ley General de Educación y el Acuerdo Secretarial 279
para tramitar planes y programas de estudio, tema que abordarás en la segunda
sesión.
Metodología del Diseño Curricular:
1. Fundamentación
2. Bases Pedagógicas.
3. Perfil de Ingreso.
4. Perfil de Egreso.
5. Objetivos o propósitos.
6. Estructura Curricular.
7. Plan de estudios

9. ASIGNATURA 8
8. Programas de las unidades educativas.
9. Evaluación curricular.
En las siguientes sesiones abordaremos cada uno de ellos para que a partir de
los cuales puedas analizar el currículum que hayas elegido y que representa tu
estudio de caso.
Conclusión
Para diseñar un Currículum debes partir de una conceptualización del mismo:
Tradicional, Tecnocrático, Crítico pues dicha concepción determinará a su
vez el modelo de diseño en el que te apoyarás: Objetivos, propósitos, de
investigación o por competencias para abordar los 3 procesos curriculares
que lo integran: Diseño, Desarrollo y Evaluación, teniendo presente que
dichos procesos deben guardar congruencia.
Es importante que distingas que un modelo curricular determina la metodología
de diseño curricular a seguir, el primero se distingue por ser una postura
ideológica para diseñar, desarrollar o evaluar el mismo y el otro a la serie de
pasos que sigues para abordar dichos procesos, ambos deben ser congruentes.
Recuerda que todo currículum debe dar respuesta a las necesidades del
contexto para el cual fue creado y que tú como Licenciado en Educación y actor
de ésta debes asumir el compromiso social que conlleva el diseño, análisis y
evaluación del mismo.
Gracias por tu esfuerzo nos vemos en la próxima sesión.
Bibliografía
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ei=2U8HUbSvO6jd2QX-
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Delors, J. y otros (1996). La Educación encierra un tesoro. Capítulo IV: Los 4
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Díaz, B. F; Lule Ma. De L.; Pacheco, P. Diana; Rojas D. S.; Dován, S. E. (2011).
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Gimeno S. J. (2011). El Currículum una reflexión sobre la práctica (9ª ED).
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Griselda Vélez Ch. G.; Terán D. L. (2010). Modelos para el diseño Curricular.
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