1. ORT Argentina
Proyecto Campus Virtual
... en un tiempo de cambios,
donde la única constante es el cambio …
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2. Contexto tecnológico
Tecnologías Disruptivas
“Innovaciones que
cambiaron los
paradigmas científicos,
culturales y de
creatividad”
Dr. John Moravec (UMinn)
En el pasado:
Máquina de vapor, tractor,
automóvil, PC, Ipod.
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3. La Sociedad del Conocimiento
La economía de la atención
Long tail, segmentación de
mercados
Fragmentación de la
información
Flexibilidad y administración
del caos
Tecnologías de la inteligencia
Comunidades de práctica y
redes sociales: el valor de las
relaciones
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4. El impacto de Internet
Evidentemente, cambia:
– Como nos relacionamos
con la información
– Como nos comunicamos
– Como creamos relaciones
con otros
– El ADN institucional
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5. Los nuevos protagonistas
Nativos digitales
• Velocidad
• Interactividad
• Simultaneidad
• Vivir en red (cuasi-
sincronismo)
• Involucramiento emocional
• Personalización
• Lógica Móvil y Tetris
(Jóvenes … y adultos)
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6. Dos preguntas
 ¿Es importante para nosotros como docentes
la construcción paulatina de nuevas habilidades
y formas de producir, compartir, distribuir y
ampliar el conocimiento individual y
colectivo, dentro de la institución, y junto a los
colegas?
 ¿Debemos analizar el encuadre en el que las
instituciones educativas producirán
conocimiento y se comunicarán con su
comunidad en los próximos 10 años?
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7. Irrenunciables
Extender el aula
Transparentar la institución
Huella digital de los
estudiantes
La escuela como curadora
Interactividad y
personalización
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8. Primeros Pasos
Nuestra visión
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9. Blogging
RSS
peer-to-peer
Podcast GTD Perceptual Beta
feeds
infoware
Web standards Rich user experience
Web services
web 2.0 RIA’s
Folksonomies ROI Collective intelligence
Ajax The long tail
Citizen media infoware
Tagging Wiki
Mash-up
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10. Primero: Reutilizar…
Localizar, filtrar y
sintetizar
conocimiento ya
producido y distribuido
en la Red.
Aprender a citar y
reconocer el valor del
trabajo de los otros en
su participación a la
cultura común.
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11. …luego…
Reinterpretar,
reconstruir,
renovar, reciclar,
recuperar, etc.
Reconstruir discursos
propios a partir del
conocimiento
distribuido.
Avanzar en nuevas
interpretaciones y
puntos de vista.
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12. …y finalmente…
Devolver, compartir.
Publicar y divulgar los
pensamientos y obras
propias, compartir el
conocimiento generado
y ponerlo en diálogo con
el resto de voces de la
Red.
Tíscar Lara
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13. organización
Organización como
filtro
ciudadanos
organización
Organización como
interfase
ciudadanos
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14. 95% cambio cultural,
5% cambio tecnológico…
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15. Escuela Digital y Web 2.0
Weblogs
Escritorios virtuales
personalizados (PLE)
Feeds RSS
Tags en YouTube y Flickr
Administradores de enlaces
Wikis
M – learning
Entornos virtuales
Contribuir, compartir,
en beta permanente
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16. Una clasificación de weblogs
• Blogs de una asignatura, estudiantes y
docentes escriben
• Blogs de asignatura, solo docentes publican
• Blogs colectivos: de docentes a docentes
• Blogs colectivos: de docentes a estudiantes
• Blogs de estudiantes
• Blogs sobre Proyectos escolares
• Blogs Institucionales
• Blogs de eventos
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17. Algunos ejemplos ...
http://redblogs.ort.edu.ar
… de nuestra red de blogs
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18. Otras aplicaciones y herramientas
• Para favorecer el trabajo colaborativo,
incorporamos del.icio.us, un instrumento
de social bookmarking (
http://delicious.com/tags/campusvirtualort) y
(http://delicious.com/ort_virtual)
• Para organizar el conjunto de blogs del
Virtual Campus, tenemos la red de
weblogs, que agrega los weblogs del
Campus (http://redblogs.ort.edu.ar),
promoviendo la creación de redes con
potencial colaborativo
• Involucramos el CREA, como centro de
ayuda y definiendo un “ecosistema” de
producción e innovación.
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19. Aún más aplicaciones y herramientas
Creamos, además:
– un canal de YouTube,
– un feed RSS colectivo,
– una toolbar propia,
http://campusvirtualort.ourtoolbar.com
– una cuenta de FriendFeed
http://friendfeed.com/campusvirtualort
– y un microblog de Twitter.
http://twitter.com/ortvirtual
• Transmisiones de video en vivo con Mogulus
son rutina
• Grupos de Facebook y LinkedIn fueron
creados para graduados
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20. Criterios de aplicación
Desde una mirada pedagógica, estos
lineamientos fueron sugeridos a
cada docente y coordinador:
• Reconvertir docentes y
estudiantes en investigadores y
productores de conocimiento
“ Enseñar hacia el futuro requiere que
contagiemos a los estudiantes un
compromiso intelectual, que inspiremos
en ellos un deseo de cambio, que los
proveamos con oportunidades para
alcanzar una audiencia más amplia, y
que no los aislemos de la innovación y
de las prácticas innovadoras.”
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21. Criterios de aplicación
2. Crear actividades que miren a la vez hacia el pasado y hacia
el futuro
“Cuando enseñamos solo hacia el futuro, abandonamos nuestra
responsabilidad como los curadores de nuestra herencia intelectual
y cultural. Cuando enseñamos solo hacia el pasado, olvidamos que
nuestros estudiantes tienen pasajes hacia el rumbo opuesto”.
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22. Criterios de aplicación
3. Transmitir una sensación de urgencia
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23. Primeros resultados …
Campus Virtual ORT
Marzo 2008
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24. Y una cosa más…
Estamos desarrollamos e implementando un CMS a medida (
http://campus.ort.edu.ar)
• Enfocado y diseñado bajo los criterios 2.0
• Se ajusta a la organización escolar
• Permite la distribución y delegación de la administración,
comunicación, etiquetado y la publicación colaborativa
• Es escalable, y transparente vía RSS
• Los usuarios pueden personalizar sus fuentes y escritorio
• Posee una red social, a la Facebook, para uso académico
• Y calendarios con alarmas por grupos y áreas
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25. Algunos ejemplos …
http://campus.ort.edu.ar
… del CMS de nuestro Campus
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26. Lecciones aprendidas
• El proyecto refuerza la cultura institucional, y
suma valor, capitalizando la producción y el
saber colectivo.
• Permitió a los directivos detectar talento
oculto, tanto alumnos como docentes.
• Aportó andamiajes para diferentes modos de
enseñar, aprender y producir conocimiento
dentro de un entorno escolar.
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27. Lecciones aprendidas
• Los estudiantes valoraron la naturaleza abierta del
proyecto y el “beta permanente”.
• Docentes de áreas no tecnológicas usan MUCHO estos
espacios digitales, y aparecieron patrones de
“contagio”.
• Áreas institucionales descubrieron el potencial de los
canales directos con la comunidad educativa.
• Nuevos espacios para el diálogo y la acción emergieron
dentro de la comunidad.
• Los padres mostraron su entusiasmo y atención hacia
estos aspectos "productivos" del uso de las TICs.
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28. Lecciones aprendidas
Es indispensable
• Considerar como un único proceso acción y
comunicación.
• Buscar y encontrar al innovador, el docente de cada área
que tiene ideas y entusiasmo, pero no caer en el elitismo.
• Considerar a cada integrante de la comunidad como un
“prosumidor”.
• Convencer a las personas para que trabajen en redes,
crear comunidades de práctica.
• Crear una atmósfera y un espacio que permita la
experimentación, innovación, y la oportunidad de ajustar y
probar de nuevo.
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29. Irrenunciables
Extender el aula
Transparentar la institución
Huella digital de los
estudiantes
La escuela como curadora
Interactividad y
personalización
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30. Próximos pasos
• Incluir otras comunidades
• Estar actualizados con la evolución
de la tecnología
• Dispositivos móviles!!!
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31. Gracias!!!!
http://campus.ort.edu.ar
¿¿¿Preguntas???
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