Reflexion de las Docotora Cristina SalesSalim Dajer
“Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento fundamentalmente”
Se puede dar el caso de profesores que no utilice tecnología por los siguientes factores:
Escasez de conocimiento sobre el manejo de este tipo de herramientas
Complicaciones para adaptar los contenidos a las nuevas estrategias y aplicaciones tecnológicas.
También hay dificultades técnico, económico y de espacio en las instituciones o no disponen de estos avances. Por ejemplo, hay centro educativo que no tienen página web, y por esto no cuentan con información administrativa, ni experiencias y producciones del alumnado y menos blogs del profesorado etc.
U otros profesores con diferentes Justificaciones que reflejan criterios como:
“Con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto, las utilizaremos cuando quiera entretener a mis alumnos”
Estos profesores prefieren el método tradicional. Necesitan urgente formación y desarrollo de habilidades respecto a las nuevas tecnologías, un campo donde los avances son constantes.
Son profesores que carecen de información, capacitación y experiencia en los avances tecnológicos. Utilizan la tecnología únicamente para información personal, redes sociales y juegos; o se encasillan en ciertos instrumentos que ya no son novedoso para los alumnos, ejemplo: presentaciones en PowerPoint, búsqueda de información en Internet etc.
La tecnología ofrece posibilidades de aprendizaje fuera del espacio y el tiempo presencial, a través de foros, redes, chats, etc. Así los profesores se enfrentan a nuevos roles y retos que cumplir, tienen que transformarse en profesores interconectados, creativos, dinámicos, innovador y crítico.
El profesor debe ser un buen orientador en los procesos mediados por la tecnología.
Como vemos en la era de las tecnologías digitales son muchos y variados los recursos que están a nuestra disposición, sin embargo no estamos familiarizados con la gran mayoría y desperdiciamos sus ventajas a la hora de disponer de ellos en todo su potencial.
Por esta razón se ha creado una brecha digital, entre los estudiantes de las nuevas tecnologias TICS, y las personas de escasos recursos no solo económicos, sino pedagógicos, esta es u
(Situación problemática): Una institución educativa de la ciudad decide dotar cada uno de sus ambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesas interactivas. Después de un tiempo de adquirido dichos recursos, se percatan de que los profesores no están aprovechando todas las utilidades de los nuevos elementos del aula, por lo que deciden abrir un curso virtual por medio de la plataforma Moodle sobre el manejo pedagógico y didáctico de las pizarras digitales, sin embargo, después de unas semanas de abierto el curso, los directivos conocen que la deserción al curso es mayoritaria, la razón de los profesores es que no tienen tiempo para el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen con la institución.
Reflexión analítica y argumentada
Como docentes debemos conocer la importancia que hay en la integración de las TIC en las aulas. Esto nos permitirá, de manera más sencilla, ser parte de la nueva modalidad que se plantea, sin embargo las instituciones debe brindar el espacio y motivar a sus docentes para que se capaciten ya que Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.
Reflexion de las Docotora Cristina SalesSalim Dajer
“Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento fundamentalmente”
Se puede dar el caso de profesores que no utilice tecnología por los siguientes factores:
Escasez de conocimiento sobre el manejo de este tipo de herramientas
Complicaciones para adaptar los contenidos a las nuevas estrategias y aplicaciones tecnológicas.
También hay dificultades técnico, económico y de espacio en las instituciones o no disponen de estos avances. Por ejemplo, hay centro educativo que no tienen página web, y por esto no cuentan con información administrativa, ni experiencias y producciones del alumnado y menos blogs del profesorado etc.
U otros profesores con diferentes Justificaciones que reflejan criterios como:
“Con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto, las utilizaremos cuando quiera entretener a mis alumnos”
Estos profesores prefieren el método tradicional. Necesitan urgente formación y desarrollo de habilidades respecto a las nuevas tecnologías, un campo donde los avances son constantes.
Son profesores que carecen de información, capacitación y experiencia en los avances tecnológicos. Utilizan la tecnología únicamente para información personal, redes sociales y juegos; o se encasillan en ciertos instrumentos que ya no son novedoso para los alumnos, ejemplo: presentaciones en PowerPoint, búsqueda de información en Internet etc.
La tecnología ofrece posibilidades de aprendizaje fuera del espacio y el tiempo presencial, a través de foros, redes, chats, etc. Así los profesores se enfrentan a nuevos roles y retos que cumplir, tienen que transformarse en profesores interconectados, creativos, dinámicos, innovador y crítico.
El profesor debe ser un buen orientador en los procesos mediados por la tecnología.
Como vemos en la era de las tecnologías digitales son muchos y variados los recursos que están a nuestra disposición, sin embargo no estamos familiarizados con la gran mayoría y desperdiciamos sus ventajas a la hora de disponer de ellos en todo su potencial.
Por esta razón se ha creado una brecha digital, entre los estudiantes de las nuevas tecnologias TICS, y las personas de escasos recursos no solo económicos, sino pedagógicos, esta es u
(Situación problemática): Una institución educativa de la ciudad decide dotar cada uno de sus ambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesas interactivas. Después de un tiempo de adquirido dichos recursos, se percatan de que los profesores no están aprovechando todas las utilidades de los nuevos elementos del aula, por lo que deciden abrir un curso virtual por medio de la plataforma Moodle sobre el manejo pedagógico y didáctico de las pizarras digitales, sin embargo, después de unas semanas de abierto el curso, los directivos conocen que la deserción al curso es mayoritaria, la razón de los profesores es que no tienen tiempo para el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen con la institución.
Reflexión analítica y argumentada
Como docentes debemos conocer la importancia que hay en la integración de las TIC en las aulas. Esto nos permitirá, de manera más sencilla, ser parte de la nueva modalidad que se plantea, sin embargo las instituciones debe brindar el espacio y motivar a sus docentes para que se capaciten ya que Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.
En este documento, detallamos cosas importantes de La Selección Colombia, como lo son Los Mundiales de Fútbol, sus fechas de participación y conocemos los jugadores que han sido parte de ésta y su Director Técnico actual.
Studentische Softwareentwicklung - Warum es keine Alternative zu agilen Metho...Wolfgang Reinhardt
Folien zum Vortrag auf dem SAG WAS Workshop im Rahmen der Informatik 2013. Ich habe hier unsere Erfahrungen zur Agilen Softwareentwicklung in studentischen Projekten und Abschlussarbeiten vorgestellt.
Wie immer gilt: alle Meinungsäußerungen sind die meinen.
“Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento fundamentalmente”
Se puede dar el caso de profesores que no utilice tecnología por los siguientes factores:
Escasez de conocimiento sobre el manejo de este tipo de herramientas
Complicaciones para adaptar los contenidos a las nuevas estrategias y aplicaciones tecnológicas.
También hay dificultades técnico, económico y de espacio en las instituciones o no disponen de estos avances. Por ejemplo, hay centro educativo que no tienen página web, y por esto no cuentan con información administrativa, ni experiencias y producciones del alumnado y menos blogs del profesorado etc.
U otros profesores con diferentes Justificaciones que reflejan criterios como:
“Con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto, las utilizaremos cuando quiera entretener a mis alumnos”
Estos profesores prefieren el método tradicional. Necesitan urgente formación y desarrollo de habilidades respecto a las nuevas tecnologías, un campo donde los avances son constantes.
Son profesores que carecen de información, capacitación y experiencia en los avances tecnológicos. Utilizan la tecnología únicamente para información personal, redes sociales y juegos; o se encasillan en ciertos instrumentos que ya no son novedoso para los alumnos, ejemplo: presentaciones en PowerPoint, búsqueda de información en Internet etc.
La tecnología ofrece posibilidades de aprendizaje fuera del espacio y el tiempo presencial, a través de foros, redes, chats, etc. Así los profesores se enfrentan a nuevos roles y retos que cumplir, tienen que transformarse en profesores interconectados, creativos, dinámicos, innovador y crítico.
El profesor debe ser un buen orientador en los procesos mediados por la tecnología.
Como vemos en la era de las tecnologías digitales son muchos y variados los recursos que están a nuestra disposición, sin embargo no estamos familiarizados con la gran mayoría y desperdiciamos sus ventajas a la hora de disponer de ellos en todo su potencial.
Por esta razón se ha creado una brecha digital, entre los estudiantes de las nuevas tecnologias TICS, y las personas de escasos recursos no solo económicos, sino pedagógicos, esta es u
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
2. • Analice la siguiente afirmación de la profesora Cristina Sales Arasa
(2009):
Se Puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías.
• Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a
las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la
formación necesaria o que en el centro no hay aparatos
suficientes.
• Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que
este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan
criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar
con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis
alumnos”, etc.
• Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del
profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes
del contexto social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en
dicho contexto, prácticas de entretenimiento fundamentalmente”.
3. • La dificultad puede estar en la escasez de
conocimientos sobre el manejo de este tipo
de herramientas dentro del aula, muchos
suelen tener más confianza en los métodos
tradicionales de enseñanza, o en la
complicación para adaptar los contenidos a
las nuevas estrategias tecnológicas.
4. • Se requiere de una
renovación pedagógica, en
donde no solo se de la
transmisión de conocimiento,
sino que empiece a haber
una intermediación entre
alumnado y profesor.
5. se requiere que exista una gran dosis de confianza entre
alumno y estudiante esto significa que debe haber un
fortalecimiento en el dialogo requiere crear la conciencia
de profesoras y profesores que perciben las TICs como una
herramienta muy útil, que posibilita dinámicas diferentes y
atractivas, pero que finalmente no deja de ser una
herramienta más entre otras muchas y que su
utilidad, como cualquier técnica o herramienta, dependerá
del uso que se haga de ellas.
6. Se requiere de un mejor desarrollo de
actividades que posibiliten la verdadera
apreciación de nuevas opciones con
respecto a las tic
La formación debe ser constante en otros
campos como el de la coeducación, la paz
o la convivencia porque igualmente la
forma de establecer relaciones va
cambiando y es necesario que el
profesorado se abra y sepa como afrontar
las nuevas realidades que existen en el
aula.
7. • En ocasiones llega a parecer incompatible la
formación en tantas áreas y prestar atención a
todos los retos que se presentan en la
escuela,Sin embargo, lejos de dicha
incompatibilidad, las TICs son una
herramienta de trabajo que cada cual puede
usar en la medida que vea su utilidad en el
aula y sienta comodidad con su manejo