Sindrome de down
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Este documento describe las características del síndrome de Down, incluyendo sus rasgos psicológicos, desafíos de aprendizaje y necesidades educativas. No existe un tratamiento farmacológico efectivo, pero la educación diferenciada comienza en la familia y en la escuela, donde aunque el aprendizaje es lento, muchos niños con síndrome de Down logran leer, escribir, sumar y restar satisfactoriamente. El documento también analiza las consecuencias en los padres como sentimientos de culpa y cost
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Hiperactividad
Trabajao realizado con compañeras de clase sobre la Hiperactividad para la asignatura de Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial II.
Hiperactividad
La hiperactividad es un trastorno neurológico que afecta la atención, impulsividad y nivel de actividad de los niños. Tiene causas genéticas y ambientales. Puede causar problemas de conducta, rendimiento escolar y relaciones sociales. Su diagnóstico requiere evaluaciones del desarrollo del niño y observaciones de su comportamiento. Los tratamientos incluyen medicamentos, terapia conductual y adaptaciones escolares.
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (presentacion informatic...
Este documento resume la información sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Explica que es un síndrome conductual que afecta entre el 5-10% de la población infantil-juvenil, siendo tres veces más común en varones. Describe las características como distracción, inquietud motora, impulsividad y dificultades para organizarse. Explica también las posibles causas como factores genéticos, ambientales y físicos. Finalmente, señala algunas consecuencias como d
Hiperkinesia
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), incluyendo sus características principales como hiperactividad, falta de atención y desconcentración. Explica que es más común en niños entre 6 y 8 años y varones, y que su tratamiento implica una combinación de medicamentos como el metilfenidato y terapia psicológica para modificar el comportamiento.
HIPERACTIVIDAD INFANTIL-APRENDA COMO IDENTIFICAR SI SU NIÑO ES O NO HIPERACTIVO
Este documento describe la hiperactividad infantil, un trastorno del comportamiento caracterizado por una intensa actividad motora sin propósito. Explica sus causas, consecuencias y formas de tratamiento, incluyendo terapias farmacológicas, psicológicas y educativas.
Exposicionooooooooooooooooooo
El documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), incluyendo sus causas, síntomas, estadísticas y pronósticos. El TDAH se debe a deficiencias en áreas cerebrales y neurotransmisores, y tiene un componente hereditario. Presenta una triada de síntomas principales: déficit atencional, impulsividad e hiperactividad. El trastorno tiene efectos negativos en el aprendizaje, relaciones y desarrollo del niño. Se recomiendan estrategias en el
Hiperactividad o hipercinesia
Este documento describe la hiperactividad infantil, incluyendo sus síntomas, causas y tratamientos. La hiperactividad se caracteriza por una intensa actividad motora sin propósito, dificultad para concentrarse y comportamientos impulsivos. Afecta aproximadamente al 3% de los niños menores de 7 años. Sus causas pueden incluir disfunciones cerebrales. Los tratamientos incluyen estimulantes farmacológicos, terapia cognitivo-conductual para modificar el comportamiento, entrenamiento en habilidades sociales y apoyo de grup
Hiperkinesia
El documento describe el trastorno de hiperactividad e inatención (TDAH). Se manifiesta principalmente en niños entre 6 y 8 años con falta de atención, hiperactividad y desconcentración. Tiene causas biológicas, genéticas y ambientales. Sus síntomas varían según la edad del niño e incluyen inquietud, impulsividad y dificultades de aprendizaje. El tratamiento incluye el uso de estimulantes como la metilfenidato, aunque también se recomiendan otros enfoques.
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La hiperactividad es un trastorno neurológico que afecta la atención, impulsividad y nivel de actividad de los niños. Tiene causas genéticas y ambientales. Puede causar problemas de conducta, rendimiento escolar y relaciones sociales. Su diagnóstico requiere evaluaciones del desarrollo del niño y observaciones de su comportamiento. Los tratamientos incluyen medicamentos, terapia conductual y adaptaciones escolares.
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (presentacion informatic...
Este documento resume la información sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Explica que es un síndrome conductual que afecta entre el 5-10% de la población infantil-juvenil, siendo tres veces más común en varones. Describe las características como distracción, inquietud motora, impulsividad y dificultades para organizarse. Explica también las posibles causas como factores genéticos, ambientales y físicos. Finalmente, señala algunas consecuencias como d
Hiperkinesia
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), incluyendo sus características principales como hiperactividad, falta de atención y desconcentración. Explica que es más común en niños entre 6 y 8 años y varones, y que su tratamiento implica una combinación de medicamentos como el metilfenidato y terapia psicológica para modificar el comportamiento.
HIPERACTIVIDAD INFANTIL-APRENDA COMO IDENTIFICAR SI SU NIÑO ES O NO HIPERACTIVO
Este documento describe la hiperactividad infantil, un trastorno del comportamiento caracterizado por una intensa actividad motora sin propósito. Explica sus causas, consecuencias y formas de tratamiento, incluyendo terapias farmacológicas, psicológicas y educativas.
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El documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), incluyendo sus causas, síntomas, estadísticas y pronósticos. El TDAH se debe a deficiencias en áreas cerebrales y neurotransmisores, y tiene un componente hereditario. Presenta una triada de síntomas principales: déficit atencional, impulsividad e hiperactividad. El trastorno tiene efectos negativos en el aprendizaje, relaciones y desarrollo del niño. Se recomiendan estrategias en el
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Este documento describe la hiperactividad infantil, incluyendo sus síntomas, causas y tratamientos. La hiperactividad se caracteriza por una intensa actividad motora sin propósito, dificultad para concentrarse y comportamientos impulsivos. Afecta aproximadamente al 3% de los niños menores de 7 años. Sus causas pueden incluir disfunciones cerebrales. Los tratamientos incluyen estimulantes farmacológicos, terapia cognitivo-conductual para modificar el comportamiento, entrenamiento en habilidades sociales y apoyo de grup
Hiperkinesia
El documento describe el trastorno de hiperactividad e inatención (TDAH). Se manifiesta principalmente en niños entre 6 y 8 años con falta de atención, hiperactividad y desconcentración. Tiene causas biológicas, genéticas y ambientales. Sus síntomas varían según la edad del niño e incluyen inquietud, impulsividad y dificultades de aprendizaje. El tratamiento incluye el uso de estimulantes como la metilfenidato, aunque también se recomiendan otros enfoques.
Hiperkinesia
El documento trata sobre el déficit de atención en niños con hiperactividad y propone abordarlo desde las inteligencias múltiples. Presenta conceptos sobre la hiperactividad, sus características y dificultades cognitivas. También describe el diagnóstico, tratamiento y pautas para profesores y padres, con el objetivo de brindar herramientas que permitan el máximo desarrollo de la capacidad intelectual de estos niños.
Deficit Atencional (D.A)
Este documento trata sobre el trastorno de déficit atencional (TDA). Explica que el TDA implica dificultades para concentrarse y prestar atención, lo que causa problemas de aprendizaje. Describe las manifestaciones del TDA en el aprendizaje, como la distracción fácil y dejar tareas sin completar. También cubre el tratamiento, incluyendo medicamentos como la Ritalina, y errores comunes de los padres respecto al tratamiento. Finalmente, ofrece recomendaciones para docentes y el Ministerio de Educación Pública
Hiperkinesis
Este documento describe la hiperquinesia, que se refiere a la sensación de movimiento en el cuerpo. Se define como una percepción facilitada por los propioceptores en el oído interno y la percepción de la movilidad muscular. Se manifiesta como hiperactividad, impulsividad y falta de atención. Los niños con hiperquinesia tienen dificultad para controlar su comportamiento y terminar tareas. Si no se trata, pueden desarrollar problemas como alcoholismo o depresión.
Deficit atencional
El documento describe el Trastorno de Déficit Atencional (TDA), que se caracteriza por dificultades de atención, impulsividad e hiperactividad. Existen dos tipos de TDA: con hiperactividad (TDA/H) y sin hiperactividad. El TDA se diagnostica observando manifestaciones como corta atención, hiperactividad, dificultad para seguir instrucciones e impulsividad. Aunque las causas del TDA son en parte genéticas, factores ambientales como la dieta, contaminación y problemas durante el embarazo también
T.d.a.h
Este documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), caracterizado por distracción, atención breve, inquietud e impulsividad. Las causas incluyen factores hereditarios y perinatales como hipoxia o parto prematuro. El diagnóstico se basa en criterios del DSM-IV que evalúan la intensidad y duración de los síntomas. El tratamiento implica intervenciones psicosociales como educar a los padres, estructurar el aula y terapia individual, así como medicación como la
Hiperactividad
El documento describe la hiperactividad, sus características, causas, síntomas y tratamientos. La hiperactividad se caracteriza por falta de atención, impulsividad e hiperactividad motora, lo que causa problemas de aprendizaje y comportamiento. Sus causas incluyen factores neurológicos, genéticos y ambientales. Los síntomas son dificultades para prestar atención y terminar tareas. El tratamiento implica terapias conductuales y farmacológicas realizadas por padres, maestros y profesionales
Aprendamos de tea
Los trastornos de aprendizaje abarcan problemas en el rendimiento académico que no se explican por otros factores y que afectan funciones como la lectura, escritura o matemáticas. Se clasifican en trastornos generales o específicos de un área. Su diagnóstico requiere evaluar la historia del niño y sus procesos cognitivos. Aunque se diagnostican en la escuela, los déficits ya están presentes antes. Requieren un tratamiento multidisciplinario e individualizado que mejore las funciones deficitari
Deficit Atencional
El documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), incluyendo sus síntomas, diagnóstico, causas y tratamiento. Afecta aproximadamente al 4-6% de los niños en edad escolar y se manifiesta a través de dificultades para prestar atención, hiperactividad e impulsividad. Se diagnostica cuando los síntomas persisten por al menos 6 meses y afectan negativamente a dos áreas de la vida del niño. Aunque sus causas no están claras, se cree que son
Hiperactividad
Este documento describe la hiperactividad infantil, incluyendo sus características, causas, efectos en la familia, evaluación y tratamiento. La hiperactividad es un trastorno neurológico que afecta la atención y el control de impulsos. Puede causar problemas de aprendizaje y comportamiento. Su diagnóstico requiere observación del niño y evaluaciones. El tratamiento incluye medicamentos, terapia y adaptaciones escolares.
Tdah
El TDAH es el trastorno neuroconductual más común en la infancia y puede afectar profundamente el aprendizaje, bienestar y relaciones sociales de los niños. Comúnmente causa desordenes de aprendizaje, bajas calificaciones, deserción escolar, repetición de curso, baja autoestima, ansiedad, rechazo social, problemas de interacción, abuso de sustancias y contacto con grupos delictivos en niños. Se define como un trastorno del desarrollo caracterizado por niveles inapropiados de falta
UTE Dificultades del aprendizaje 2016
El documento describe las diferentes dificultades de aprendizaje que pueden presentar los estudiantes, incluyendo dificultades generales, aprendizaje lento, dificultades específicas como dislexia, disgrafía, discalculia y trastornos de déficit de atención. Explica que aproximadamente una de cada cinco personas experimentan dificultades de aprendizaje y es importante identificarlas tempranamente para brindar el apoyo adecuado. La prevención incluye garantizar atención de salud de calidad y crear entornos
UTE Dificultades del aprendizaje GENNY MERA 2016
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LR - Niños con déficit de atención
El documento habla sobre el déficit de atención en los niños. Explica que es importante evitar el sobre diagnóstico y tratamientos innecesarios. También discute que los niños con déficit de atención son un grupo heterogéneo con síntomas que varían según el contexto. Finalmente, presenta los criterios de diagnóstico para trastorno por déficit de atención e hiperactividad.
Trastorno de déficit de atención e hiperactividad
El trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) afecta entre el 3 y el 5% de los niños en Estados Unidos, mostrando síntomas como falta de atención, hiperactividad e impulsividad. La evaluación del TDAH incluye cuestionarios, pruebas psicológicas y exámenes médicos. El tratamiento implica medicamentos como la Ritalina, terapia conductual y control regular con el médico. Sin tratamiento adecuado, el TDAH puede conducir a problemas de drogadicción,
trastorno déficit de atención e hiperactividad
Este documento presenta información sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Define el TDAH como una afección crónica que causa problemas de atención, hiperactividad e impulsividad. Describe los síntomas, causas, factores de riesgo, complicaciones, tratamiento y prevención del TDAH. El documento también incluye un índice con subtemas sobre la anatomía patológica, etiología, fisiopatología y características del trastorno.
Deficit Atencional
El documento habla sobre el déficit atencional y ofrece recomendaciones para docentes, alumnos y padres. Explica que el déficit atencional se caracteriza por hiperactividad, impulsividad y desatención. Su tratamiento es multimodal e incluye evaluación, apoyo educacional, orientación a los padres, autocontrol y en algunos casos medicamentos. Además, resalta la importancia de la integración e inclusión de estos niños en las escuelas regulares para desarrollar sus habilidades, aceptar la diversidad y valorar
Mi vida-en-la-escuela
La persona describe su experiencia en la escuela primaria, donde aprendió las habilidades básicas de lectura, escritura y matemáticas a través de libros de texto, juegos y tareas. Recuerda en particular a sus maestros de primero y sexto grado, aunque por razones opuestas. Explica que le gustaban especialmente las asignaturas de español y matemáticas.
Programação encontro dos gestores resumo blog
O encontro de gestores da Fundação Telefônica teve como objetivo principal permitir que os gestores escolares compartilhassem experiências sobre práticas de gestão do uso de novas tecnologias para melhorar o aprendizado dos alunos. A programação incluiu apresentações sobre o projeto AFT, debates sobre implementação, desafios e lições aprendidas de escolas participantes.
Logos gemes
Hidalgo es un estado de México. Tiene indicadores económicos como el PIB y el desempleo. Estos datos miden factores como la producción y el empleo en la economía de la región.
Gabriel o pensador "Dança do desempregado"
A música descreve a "dança do desempregado", onde uma pessoa sem emprego se vê sem opções e sem perspectivas, tendo que recorrer a meios informais e ilegais para sobreviver como vender o próprio corpo ou roubar. A letra sugere que qualquer um pode acabar nessa situação um dia.
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Tdah
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El documento discute la atención que se debe brindar a los estudiantes con discapacidad intelectual para mejorar su lenguaje. Se enfatiza la importancia de evaluar primero las habilidades y dificultades de cada estudiante para determinar estrategias individualizadas, ya que sus necesidades varían. Además, se señala que el contexto en el que se desarrolla el niño desde pequeño influye en su adquisición del lenguaje a través de la comunicación y las interacciones con otros. Finalmente, se mencionan tres aspectos del desar
Actividad 17 bloque 3
El documento resume las características y expectativas que pueden tener las familias de niños y adolescentes con discapacidad intelectual. Discute la importancia de los padres en la educación de sus hijos con discapacidad intelectual y el papel del maestro para apoyar a los padres y colaborar con ellos en la integración educativa del estudiante.
Actividad 11 bloque 3
El documento presenta preguntas sobre el concepto de adecuaciones curriculares para alumnos con discapacidad intelectual discutido en un video. Se define adecuaciones curriculares como modificaciones a contenidos, criterios de evaluación, actividades y metodologías para atender las diferencias individuales de los alumnos con necesidades educativas especiales. Las adecuaciones se realizan considerando los planes de estudio, las capacidades del alumno, y tienen ventajas como facilitar el acceso a la currícula con objetivos alcanzables. Se en
Actividad 6 bloque 3
El documento habla sobre el desarrollo del lenguaje en niños con discapacidad intelectual. Explica que aunque estos niños aprenden a hablar más lentamente que los niños típicos, su desarrollo lingüístico no es anormal, sino retrasado. También señala que la práctica es importante para mejorar la forma de hablar y que no se debe interrumpir los balbuceos sin sentido que emiten durante su aprendizaje, ya que esto es parte normal del desarrollo del lenguaje.
Actividad 13 bloque 3
El documento describe el uso de refuerzos para enseñar nuevas habilidades a niños y adolescentes con discapacidad intelectual. Explica que los refuerzos juegan un papel importante en el desarrollo de habilidades socioadaptativas. Detalla tres tipos de estímulos que pueden usarse como refuerzos: estímulos lógicos, estímulos preferidos y estímulos funcionales. Además, describe dos procedimientos de intervención para problemas de comportamiento: la intervención pasiva de ignorar la conducta problemática y la intervención
Actividad 14 bloque 3.docx
El documento describe cómo el deporte, el arte y otras áreas son importantes para el desarrollo integral de las personas con discapacidad intelectual y su inclusión en la sociedad. El deporte mejora habilidades físicas y favorece la convivencia, mientras que el arte promueve la libre expresión y creatividad. Ambos ofrecen beneficios como el desarrollo de la autoestima y opciones laborales.
Actividad 15 bloque 3
Este documento resume los beneficios del juego en el desarrollo de los niños, especialmente aquellos con discapacidades. Explica que el juego es fundamental para el crecimiento físico, intelectual y social de los niños y que ayuda a desarrollar habilidades como la coordinación muscular, la atención, la memoria y el lenguaje. Además, describe diferentes tipos de juegos como los de movimiento, los didácticos y los de roles, y cómo cada uno contribuye al desarrollo de los niños.
Actividad 16 bloque 3
El documento describe varias actividades para apoyar el desarrollo de niños con discapacidades intelectuales. Propone actividades como pintar o dibujar para desarrollar habilidades comunicativas y de interacción social. También sugiere incluirlos en actividades musicales como cantar o bailar para estimular áreas cognitivas. Otras actividades recomendadas son rutinas físicas frente a un espejo para mejorar la motricidad y la autoestima, así como juegos de imaginación para fomentar el lenguaje y la socialización.
Actividad 10 bloque 3
El documento describe diferentes consideraciones y estrategias para las adecuaciones curriculares para alumnos con discapacidad intelectual. Señala que el currículo debe ser flexible y abierto para individualizar la enseñanza y atender a la diversidad. También destaca la importancia de evaluar con precisión el nivel de competencia del alumno, hacer los aspectos a aprender claros y usar materiales que faciliten el aprendizaje. Finalmente, indica que las adecuaciones curriculares permiten que todos los alumnos tengan igualdad de oportunidades para incorpor
Actividad 12 bloque 3
Este documento resume un trabajo realizado por una estudiante sobre el desarrollo infantil y las conductas adaptativas y desadaptativas en niños con discapacidad intelectual. Explica que las conductas desadaptadas sirven para comunicarse, autorregularse o autostimularse. Además, señala que las características del desarrollo y la conducta pueden cambiar dependiendo de las estrategias utilizadas, y que las personas con discapacidad intelectual pueden mostrar conductas disociales o no disociales.
Actividad 8 bloque 3
La deficiencia intelectual es una discapacidad caracterizada por limitaciones en el funcionamiento intelectual que requiere apoyo extra para participar en actividades típicas. Afecta capacidades cognitivas como la percepción, atención, comprensión, memoria, lenguaje, orientación y razonamiento. La intervención incluye identificar áreas fuertes y débiles, observaciones, apoyo de padres y estimulación de habilidades adaptativas como comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, salud y seguridad, oc
Actividad 19 bloque 3
La investigación trata sobre opciones para personas con discapacidad intelectual, incluyendo opciones laborales, educativas, deportivas y de recreación o cultura para mejorar su calidad de vida.
Actividad 5 bloque 3
Este documento describe el papel del maestro de educación especial en la atención educativa de los niños con discapacidad intelectual. Explica que la familia y la escuela trabajan juntos como un equipo para proporcionar experiencias de aprendizaje al niño. El maestro orienta la interacción del niño con su entorno y media su comunicación con los demás. Para atender a los niños con discapacidad intelectual, se recomienda crear un ambiente estimulante, planear actividades individualizadas y de grupo, y utilizar material con
Actividad 4 bloque 3
El documento describe los ámbitos de atención e intervención necesarios para un estudiante con discapacidad intelectual. Estos incluyen la atención en el hogar, la etapa infantil y la escuela. En el hogar, la atención debe centrarse en habilidades como la motricidad, percepción, lenguaje y sociabilidad. En la etapa infantil, la atención se dirige a la integración psicomotriz, relaciones sociales, afectividad e interacción social. En la escuela, la intervención busca facilitar el des
Actividad 3 bloque 3
El documento describe varias adaptaciones en la metodología de enseñanza para estudiantes con discapacidad intelectual, incluyendo trabajar en equipo dependiendo de las necesidades del estudiante, usar diferentes materiales para desarrollar habilidades, realizar actividades fuera del aula, adecuar la distribución del tiempo al ritmo de trabajo del estudiante, considerar las adecuaciones en la evaluación, ajustar los contenidos de enseñanza a la edad y nivel del estudiante, y considerar las posibilidades reales del estudiante para alcan
Actividad 1 bloque 3
El documento discute tres preguntas sobre la atención de estudiantes con discapacidades intelectuales. Explica que la atención depende de las características individuales y puede ocurrir en centros de atención múltiple o escuelas regulares con apoyo complementario. También destaca la importancia de evaluar a los estudiantes para conocer sus fortalezas y debilidades y así diseñar adecuaciones, estrategias y materiales que promuevan el aprendizaje y desarrollo personal.
Actividad 8 bloque 2
Este documento describe las características de la discapacidad intelectual y cómo debe abordarse la educación de los estudiantes con esta condición. La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa que se manifiestan antes de los 18 años. El documento recomienda adecuaciones curriculares, trabajo con las emociones, sensibilización del contexto escolar y coordinación entre maestros, padres y el equipo disciplinario para brindar la atención educativa apropiada.
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Sindrome de down
- 10. Característica Psicológicas Escasa iniciativa Menor capacidad para inhibirse Tendencia a la persistencia de las conductas y resistencia al cambio Menor capacidad de respuesta y de reacción frente al ambiente Suelen mostrarse colaboradores y suelen ser cariñosos y sociables En el trabajo, son trabajadores constantes y tenaces, puntuales y responsables
- 11. El nivel lingüístico va por detrás de su capacidad social y de su inteligencia general Mejor puntuación en pruebas manipulativas que verbales Tienen dificultad para dar respuestas verbales; dan mejor respuestas motoras Tienen mejor nivel de lenguaje comprensivo que expresivo
- 13. Pablo Pineda. Profesor universitario del colegio Montemayor de Córdova.
- 15. FARMACOLÓGICO No existe hasta la fecha ningún tratamiento farmacológico eficaz para el Síndrome de Down, los usados hoy en día se basan primordialmente en empirismos aunque no se descarta que en un futuro cercano exista un tratamiento enzimático y genético
- 16. EDUCACIONAL Los niños con Síndrome de Down, reciben una educación diferencial, que comienza en el seno familiar relacionada con la actitud de los padres (psicoafectivamente) La educación psicosocial del Niño Down, esta es relativamente fácil y fructífera, y aunque su instrucción es lenta, muchos de ellos aprenden a leer, a escribir a sumar y restar satisfactoriamente.
- 17. PROCESOS DE PERCEPCIÓN Y ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS
- 18. CONSECUENCIAS EN LOS PADRES Percepción de la personalidad del niño desde el nacimiento. Sentimientos de culpa. Sentimientos de rechazo y aversión. Costos económicos de la enfermedad. Índice de rompimiento de las familias. Costos económicos de la enfermedad Programa de tratamiento dentro del hogar y restricciones de la vida familiar.
- 19. EN LOS NIÑOS Sentimientos de frustración. Segregación en la escuela. La percepción de si mismos depende de su experiencia.