Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 sesiones para el curso de Formación Cívica y Ética. El objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre la importancia de los valores y la toma de decisiones democráticas mediante debates y presentaciones en equipo. Los contenidos incluyen conceptos como normas democráticas, disenso, consenso y ciudadanía. La evaluación considera la capacidad de los estudiantes para jerarquizar y sustentar sus valores personales.

1. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura:
Bimestre:
Tiempo asignado al bloque:
Número de sesiones de esta situación didáctica:
Formación Cívica y Ética.
Cuarto.
4 horas del docente.
4
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
¿Cómodeboactuar ante lassituacionescotidianasdesdelosvalores,comprendiendolosantivalores,paracontribuir a una mejor convivencia y calidad
de vida?
Bloque IV: Toma de decisiones del ámbito personal y social
Título de la secuencia didáctica: “El valor que me distingue”
Competencias. Las competencias cívicas y éticas involucran una perspectiva que permite a los alumnos deliberar, elegir entre oposiciones de valor,
tomar decisiones, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos
Objetivos: Se pretende que los alumnos
 Reflexionensobre laimportanciadel juiciomoral ylalibertadcomoherramientasbásicasdel quehacercotidianoparatomarunadecisión personal
con congruencia, haciendo uso de su propia jerarquía de valores respetando el actuar propio y de los demás.
 Emplee prácticas democráticas para favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se desenvuelve.
Contenidos Temáticos:
 Qué características tienen las normas y los acuerdos democráticos.
 Por qué en la democracia se puede convivir armónicamente sin que sea necesario que todos pensemos de la misma manera.
 Que procedimientos nos permiten conocer y dar a conocer nuestra opinión.
 Por qué el consenso y disenso son fundamentales para la democracia.
 Qué valores requiere poner en práctica la ciudadanía para fortalecer la democracia.
Tipos de saberes implicados
Saber conocer Saber hacer Saber ser
 Define los valores.
 Diferencia entre los valores
objetivos y subjetivos
 Recorre la existenciade diferentes
jerarquías de valores.
 Jerarquiza los valores para actuar en sociedad
adecuadamente.
 Califica actos o conductas, conforme a una escala o
clasificación de valores.
 Reflexiona y propone soluciones a casos conflictivos,
reales o ficticios.
 Expresa con seguridad su opinión
respecto de la toma de decisiones
individual y de grupo.
 Muestra interés, apertura y respeto
sobre las decisiones de los demás y sus
opiniones.
Actividades
De Apertura
 Presentaciónde laactividadysuobjetivo
 Inscripción de los participantes al curso
 Creación de equipos de cinco
De Desarrollo
 Realizar las lecturas que se vayan
solicitando.
 Participar en el foro “Al recate de valores”
De Cierre
 Elaborar una presentación en power point
para dar a conocer las opiniones y
conclusionesa las que llegaron en el equipo.

2. participantes cada uno.
 Desglose de actividadesadesarrollar y el
tiempo para cada una
dando su opinión de los textos leídos.
 Verterenel foroejemplosde suvida con las
situaciones planteadas en las lecturas.
 En equipo,seleccionaruntextode losleídos
y debatir entre ellos a través del foro sus
opiniones.
 Después de dialogar, en equipos elaborar
una presentación en power point sobre el
tema tratado en el equipo.
 Subirlaa travésde la creaciónde un blogcada
equipo.
 Contestar de manera individual, en un texto
de Word,las preguntas:
o ¿Influyó en tu manera de pensar lo que
tus compañeros expresaron?
o Durante la presentación de posturas, ¿se
suscitó algún conflicto por la manera de
pensar de los integrantes del grupo?
o ¿Cómo lo resolvieron?
o ¿Qué propones para mejorar los
resultados en este tipo de actividades?
 Enviarlo vía correo electrónico al maestro
con el número de equipo y su nombre.
EVALUACIÓN
Logra expresar su jerarquía de
valores,aunque sin ningúnsustento
teórico.
Con el apoyo de sus compañeros y
profesorlograidentificarlosvalores
que imperanen la comunidad en la
que vive, pero aún no los asume
como propios
Se señalan los valores propios y se
relacionande maneracrítica con los
del entorno.
Evalúa los actos personales y de la
comunidad de acuerdo con una
escala de valores definida y con un
sustento teórico.
1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos
Elaboración de un blog que contenga los datos principales de los
integrantes del equipo y la presentación hecha en power point.
Respuesta y envío de preguntas de manera personal a través del correo
electrónico.
3 puntos 3 puntos
Normas de trabajo
Se lespide a losalumnosde lamanera másatenta:
1) Realizarlasreflexionespropuestasconsinceridad.
2) A medidaque se realicenlostrabajosreflexionarantes,durante ydespuésentornoa cómohacer bienlascosas y corregirloserroresque se
presenten.
3) Los trabajosde redaccióndebenseguirnormasortográficasysemánticas.
4) En el trabajo porequipos,todoslosintegrantesdebenhacercontribucionesentornoala tarea propuesta.
5) En cada equipose debe respetarlaopiniónde cadaintegrante.
6) Si se empleainformaciónde Internet,se debenrespetarlas fuentes.