Este documento presenta las ventajas del aprendizaje móvil (M-learning) utilizando la plataforma Moodle. Explica que Moodle permite acceder a contenidos educativos desde cualquier lugar y momento a través de dispositivos móviles. Detalla algunos recursos de Moodle y la Web 2.0 que son compatibles con dispositivos móviles e integrables a Moodle. Finalmente, ofrece recomendaciones para el diseño de materiales de M-learning que respondan a las necesidades de aprendizaje ubicuo.
El teléfono móvil como herramienta educativa: el M-LearningJaume Vila Rosas
Repaso a iniciativas y proyectos de investigación para conocer las posibilidades que ofrece el uso en los sistemas educativos
de pequeños dispositivos móviles.
El teléfono móvil como herramienta educativa: el M-LearningJaume Vila Rosas
Repaso a iniciativas y proyectos de investigación para conocer las posibilidades que ofrece el uso en los sistemas educativos
de pequeños dispositivos móviles.
Docupoint elaborado para el máster de elearning de la Universidad de Salamanca del grupo GRIAL. Módulo de iniciación a los dispositivos móviles en relación a Moodle y el aprendizaje.
Dispositivos moviles en la enseñanza superiorSofia Romero
La telefonía inteligente está transformando, radicalmente, la forma en la que se accede a las fuentes de conocimiento: las personas se mantienen conectados durante todo el día a infinitos volúmenes de datos, de información, en bruto y sin procesar. El acceso es instantáneo: este hecho no tiene precedentes y, obviamente, tiene un impacto en la forma de aprendizaje y genera, precisamente, nuevos modelos. Sin embargo, parece que las escuelas, institutos y Universidades aún deben andar un largo camino para aprovechar las oportunidades que la innovación docente a través de las T.I.C. les brinda.
En este documento vamos a ver la tecnología aplicada a la educación donde se estarán tratando varios temas muy importantes acerca de la tecnología como herramienta
Seminario del Profesor Luis Hernández Yañez acerca de las novedades en la plataforma Moodle de la UCM en su versión actual (2.6) y los cambios respecto a la versión anterior (1.9)
Docupoint elaborado para el máster de elearning de la Universidad de Salamanca del grupo GRIAL. Módulo de iniciación a los dispositivos móviles en relación a Moodle y el aprendizaje.
Dispositivos moviles en la enseñanza superiorSofia Romero
La telefonía inteligente está transformando, radicalmente, la forma en la que se accede a las fuentes de conocimiento: las personas se mantienen conectados durante todo el día a infinitos volúmenes de datos, de información, en bruto y sin procesar. El acceso es instantáneo: este hecho no tiene precedentes y, obviamente, tiene un impacto en la forma de aprendizaje y genera, precisamente, nuevos modelos. Sin embargo, parece que las escuelas, institutos y Universidades aún deben andar un largo camino para aprovechar las oportunidades que la innovación docente a través de las T.I.C. les brinda.
En este documento vamos a ver la tecnología aplicada a la educación donde se estarán tratando varios temas muy importantes acerca de la tecnología como herramienta
Seminario del Profesor Luis Hernández Yañez acerca de las novedades en la plataforma Moodle de la UCM en su versión actual (2.6) y los cambios respecto a la versión anterior (1.9)
E Learning Con Moodle - ¿Qué es Moodle? - drivebizRicardo Delgado
¿Moodle? Esta es una presentación de las posibilidades de Moodle (plataforma e-learning), partiendo desde cero y yendo directo las características importantes de Moodle. Responde a las preguntas ¿Qué es Moodle? ¿Qué funciones y características tiene Moodle? ¿Qué recursos y ventajas tiene Moodle? ¿Cómo es la interfaz de administración de Moodle?. De buena y rápida lectura.
www.wsiDRIVEBIZ.com
Manual de moodle 2.6 módulo 5 Revisión y calificaciones en MoodleeLMformacion
En este manual veremos las diferentes herramientas que nos proporciona Moodle para realizar el seguimientos de un curso y los diferentes formatos de calificación.
Taller de Recursos en MOODLE: Un recorrido práctico a las diversas maneras de agregar documentos y multimedia en nuestra plataforma, elementos necesarios para hacer el contenido accesible a sus estudiantes 24 horas, 7 días a la semana.
Capítulo publicado en el libro "Simbiosis del aprendizaje con las tecnologías: experiencias innovadoras en el ámbito hispano."
Pinilla, Ana Isabel Allueva, y José Luis Alejandre Marco.
Prensas de la Universidad de Zaragoza, 2016.
Herramientas para la Creación y Publicación de Contenidos DidácticosJohn Moronta Gómez
Este archivo tiene como finalidad describir una serie de aplicaciones informativas empleadas para elaborar actividades educativas con carácter multimedia. El multimeda es una gran ayuda en los procesos de aprendizaje.
Presentación de las conclusions de la edición iberoamericana del informe Horizon. El informe “Perspectivas tecnológicas: Educación Superior en Iberoamérica 2017-2012” identifica las tecnologías con un mayor potencial de impacto en la educación superior iberoamericana, así como las tendencias y retos que las universidades de Iberoamérica deberán afrontar en los próximos años.
"Novedades de Moodle 2.6 y 2.7" - Brigitte BaqueroNivel 7
Por parte de la versión 2.6 se destaca la profundización de insignias y mejoras en la administración de la plataforma. La versión 2.7 trae un gran número de novedades orientadas a facilitar su uso en dispositivos móviles. Además, del nuevo editor Atto y de los temas personalizados que tienen como fin crear sitios mucho más personalizados y con mayor identidad.
Moodle es el LMS más usado en el mundo, con más de 80 millones de usuarios alrededor del mundo, la plataforma es usada en 237 países del mundo y está disponible en más de 120 idiomas. A la vez, es una plataforma de aprendizaje robusta y segura que permite a los educadores y administradores crear ambientes de aprendizaje personalizados de forma sencilla.
"Como gamificar un curso" - Fernando SantamariaNivel 7
Estableceremos una serie de reglas y mecanismos posibles para llevarlo a cabo y así motivando el interés de aprender por parte del alumno. Resultados y las claves para diseñarlo. Se ejemplificará sobre cómo es posible gamificar un curso de enseñanza por medio de varios procedimientos. Por medio de una metodología práctica discerniremos las claves que hay detrás del concepto de gamificación.
"Infraestructura altamente eficaz con AWS para educación" - Juan Camilo PáezNivel 7
El taller está dirigido a participantes con conocimientos en el área de TI especificamente en el área de infraestructura. Deben conocer los componentes principales de un servidor, tener conocimientos en la ejecución de comandos por "línea de comandos" o "terminal" Conocimientos en la utilización de diferentes navegadores como Chrome, Firefox, IE, Safai u Opera.
"Acompañamiento y evaluación de aprendizajes apoyados en Moodle" - Juan Carlo...Nivel 7
Con este taller los participantes encontraran en la estructura de Moodle la posibilidad de mejorar sus procesos de mediación pedagógica y el nivel de seguimiento y retroalimentación a los participantes
"Educación y datos masivos (Big Data)" - Fernando SantamariaNivel 7
En esta conferencia haremos un repaso de las características de los datos masivos, de sus conceptos emergentes que surgen alrededor, de sus ventajas y desventajas, de los efectos y consecuencias que tendrá sobre los sistemas educativos y de los peligros vistos desde nuestra estructura mental y social que es de pre-datos masivos.
"Educación y datos masivos (Big Data)" - Fernando SantamariaNivel 7
En esta conferencia haremos un repaso de las características de los datos masivos, de sus conceptos emergentes que surgen alrededor, de sus ventajas y desventajas, de los efectos y consecuencias que tendrá sobre los sistemas educativos y de los peligros vistos desde nuestra estructura mental y social que es de pre-datos masivos.
"De las redes de Tecnología avanzada para el desarrollo de la Ciencia, la tec...Nivel 7
Esta conferencia va presentar como las NREN (National Research Education Network) apoyan el desarrollo de la CTI en los paises y las regionales continentales.
"Diseño y experiencia de usuario en Moodle" - Laura MartínNivel 7
Los principales objetivos de experiencia de usuario: Una interacción agradable con todos los elementos de la plataforma y usuarios de la misma. Una arquitectura y distribución amigable de los contenidos, donde se resaltan los elementos clave y el usuario puede navegar sin dificultad, entre otras que se tratarán en la conferencia.
"Moodle como apoyo a la presencialidad utilizando la metodología PACIE"- Maur...Nivel 7
Inicia el proyecto de desarrollo de una plataforma de apoyo a la presencialidad para generar un ambiente b-learning fundamentado en la metodología PACIE, para aprovechar al máximo el uso de herramientas web 2.0
"Moodle como apoyo a la presencialidad utilizando la metodología PACIE" - Mau...Nivel 7
Inicia el proyecto de desarrollo de una plataforma de apoyo a la presencialidad para generar un ambiente b-learning fundamentado en la metodología PACIE, para aprovechar al máximo el uso de herramientas web 2.0.
"Entrenamiento Virtual y desarrollo de competencias en Mazda Colombia" - Jair...Nivel 7
Por esta razón antes de desarrollar un programa de entrenamiento, es necesario definir claramente el perfil del cargo de cada funcionario y sus respectivas competencias laborales. Los programas de entrenamiento virtual y presencial que hemos desarrollado en Mazda Colombia los hemos alineado precisamente con el mejoramiento continuo de las competencias de los funcionarios de posventa y ventas de la red de concesionarios.
"El uso de juegos para el aprendizaje en educación" - Cecilia CorreaNivel 7
La Universidad de Ibagué, ha venido trabajando en algunos casos pilotos de incorporación de las dinámicas y mecánicas de los juegos a experiencias de aprendizaje formal; por eso, se pone a consideración una asignatura obligatoria de Negocios internacionales, rediseñada con incorporación de tecnologías y juegos, en la plataforma Moodle.
3. La dificultad radica, no
l id ien las ideas, sino en
escapar de las viejas
ideas que seideas, que se
ramifican, como
consecuencia de la
educación que hemos
recibido la mayoría de
nosotros por todos losnosotros, por todos los
rincones de nuestra
mentemente.
7. Perspectivas tecnológicasp g
Educación Superior en Iberoamérica 2012-2017
NMC Horizon Report
L 12 t l í l i dLas 12 tecnologías seleccionadas son:
• Horizonte de implantación menor de 1 año
Contenido abierto, aplicaciones móviles, computación en nube yContenido abierto, aplicaciones móviles, computación en nube y
entornos colaborativos
• Horizonte de implantación de 2 a 3 años
T bl t di j b d j t l dTabletas, aprendizaje basado en juegos, entornos personales de
aprendizaje y geolocalización
• Horizonte de implantación de 4 a 5 añosp
Analíticas de aprendizaje, aplicaciones semánticas,
cursos masivos abiertos en línea y realidad aumentada
10. Diseño Instruccional con foco en el
Estudiante / Aprendizaje
Herramientas Web Web Herramientas
colaborativassocialsocial colaborativas
Nuevas
formas de
Nuevas
formas de
aprenderaprender
15. ¿Por qué utilizar tecnología móvil en
la Formación?
• Penetración: se venden más móviles
que ordenadores.
• Comunicación: social, multimedia y
espontáneaespontánea.
• Portabilidad: fácil de llevar encima.
• Ubicuidad: uso desde distintos lugares
y momentos.
• Geolocalización: contenidos ligados
al contexto.
• Afectividad: tecnologías personales.
• Informal aprender fuera del contexto• Informal: aprender fuera del contexto
formal.
19. Mirando por la ventana
¿Qué pasa cuando
es necesario diseñares necesario diseñar
propuestas que
permitan acceder a
los contenidoslos contenidos
educativos desde
cualquier lugar “justq g j
in time”?
20. ¿Qué ven los futuros diseñadores?
M-Learning está planteado como
una de las estrategias deluna de las estrategias del
diseño instruccional que
da respuesta a
determinada
necesidad de
iacceso ubicuo en
propuestas de formación
en Moodle como plataformaen Moodle como plataforma
de e-learning
21. ¿Por qué Moodle para distribuir
contenidos de M-learning?
Smartphone
screen
22. ¿Por qué Moodle para distribuir
contenidos de M-learning?
Tablet
screen
23. Aula Mobile a la cual entran los
alumnos del Diplomado
25. Recursos Web 2.0 compatibles con
dispositivos móviles e integrados
a Moodlea Moodle
26. ¿Cuándo elegir M-learning?
¿Qué tomar en cuenta para el diseño?
El di ñ d t• El diseño de estos
materiales debe
responder siempre aresponder siempre a
una necesidad
detectada en ladetectada en la
etapa de diagnóstico.
• La regla fundamentalLa regla fundamental
es simplificar todo.
27. Recomendaciones
• Interfaz de usuario simple.
• Elementos “clickeables“ grandes y separados entre sí.
• Tipografía clara y de tamaño legible.
• Buen contraste de colores.
• Imágenes nítidas y de tamaño adecuado.
• Diseño de cápsulas breves (objetos de aprendizaje pequeños).
• Menos texto, más audios y videos breves.
• Formatos de audio y video aptos para su reproducción en distintos
dispositivos móviles.
• Reemplazo de Flash por formatos compatibles con móviles (por ejemplo• Reemplazo de Flash por formatos compatibles con móviles (por ejemplo
HTML5).
• Archivos de imágenes, audio y video del menor peso posible.
• Recursos enlazados en vez de embebidos.
• Fragmentación a través del uso de plataformas de la Web 2.0
optimizadas para móviles.
28. Los invito a conocer el aula demo
en Moodle a través del móvil
29. •The Concours Group and Age Wave. (2003). Demography is Destiny.
•Ala-Mutka, Kirsti. (2011). Mapping Digital Competence: Towards a
Conceptual Understanding JRC 67075 Joint Research Centre
Bibliografía
Conceptual Understanding. JRC 67075 – Joint Research Centre –
Institute for Prospective Technological Studies.
http://ftp jrc es/EURdoc/JRC67075 TN pdfhttp://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC67075_TN.pdf
•Durall, E., Gros, B., Maina, M., Johnson, L. & Adams, S. (2012).
Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-e spect as tec o óg cas educac ó supe o e be oa é ca 0
2017. Austin, Texas: The New Media Consortium
•Reigeluth, C. (2012). Teoría instruccional y tecnología para el nuevo
paradigma de la educación. RED, Revista de Educación a Distancia.
Número 32. 30 de septiembre de 2012. Consultado el (10/07/2013) en
http://www.um.es/ead/red/32
•Zapata Ros, Miguel. (2013). Charles Reigeluth: La personalización del
Aprendizaje y el nuevo paradigma de la educación para la sociedad
postindustrial del conocimiento. (No publicado aún).