Taller niveles de complejidad - 2021

Gobernación
del Valle del
Cauca
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BENJAMIN
HERRERA
Resolución Reconocimiento Oficial No. 0832 de Mayo 5/2010
y 1467 de Junio 20 de 2011.
NIT 821001692-1 DANE 276736000810
080/810/01-76
ACTA DE ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTES Página 1 de 1
“Educación por Competencias para el Desarrollo del Intelecto y la Convivencia”
Vereda La Milonga Km. 3. Sevilla Valle del Cauca. 3146888245-3186968153
TALLER APLICACIÓN NIVELES DE COMPLEJIDAD – ARGUMENTACIÓN
ESCRITA / MÉTODO CIENTÍFICO.
EVALUACIÓN DIAGNOSTICO FORMATIVA
Julio 22/ 2021
José Luis Jiménez Rodriguez
DEFINICIÓN DE NIVELES DE COMPLEJIDAD A IMPLEMENTAR EN LA
HABILIDAD INTELECTUAL ARGUMENTACION ESCRITA.
1. COMPETENCIA PERSONAL.
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
Es toda manifestación verbal completa que se produce con una intención
comunicativa. Desde esta perspectiva tenemos: Las conversaciones formales o
informales, las redacciones de diversa índole y finalidad, los poemas, las noticias,
un informe. Etc.
 Vocabulario: Está constituido por el conjunto de palabras que conforman
un idioma. En este sentido, un vocabulario es sinónimo de léxico en la
medida en que este es el conjunto de unidades léxicas que integran una
lengua.
 Ortografía: Es el conjunto de normas que regulan la escritura. Forma parte
de la gramática normativa ya que establece las reglas para el uso correcto
de las letras y los signos de puntuación.
 Semántica: Se trata de aquello perteneciente o relativo a la significación
de las palabras. Por extensión, se conoce como semántica al estudio del
significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones.
 Cohesión: es la acción y efecto de adherirse o reunirse las cosas entre sí. La
cohesión, por lo tanto, implica algún tipo de unión o enlace.
 Coherencia: Es la cohesión o relación entre una cosa y otra. El concepto se
utiliza para nombrar a algo que resulta lógico y consecuente respecto a un
antecedente.
 Exposición de ideas: La exposición de ideas es, dentro de las formas
elocutivas, una de las que más usan los estudiantes en su quehacer diario.
Constantemente tenemos que demostrar los conocimientos adquiridos y

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expresarlos de forma precisa, tanto mediante la expresión oral como
escrita.
 Entonación y matices de voz: La entonación es la variación de la altura
tonal de la voz con que se pronuncia un enunciado. El tono o, en términos
acústicos, la frecuencia fundamental, Fo, se corresponde
articulatoriamente con la frecuencia de vibración de los pliegues vocales.
LITERATURA
La literatura es una manifestación artística basada en el uso de la palabra y del lenguaje
tanto escrito como oral.
 Hipótesis predictiva: Una hipótesis es la suposición de algo que podría, o
no, ser posible. En este sentido, la hipótesis es una idea o un supuesto a
partir del cual nos preguntamos el porqué de una cosa, bien sea un
fenómeno, un hecho o un proceso.
 Argumentación: Un argumento es un razonamiento que se emplea para
demostrar o probar que lo que se dice o afirma es cierto, o para convencer
al otro de algo que aseveramos o negamos. En este sentido, el argumento
siempre busca persuadir a la otra persona sobre la veracidad de lo que
decimos.
 Niveles literal: Cualidad, condición, característica o virtud relacionada
con lo literal. Desde el punto de vista literario, esta expresión
representa la fidelidad de un conjunto de palabras expuestas en el texto
con un sentido exacto y propio.
 Nivel inferencial: La inferencia es el proceso por el cual se derivan
conclusiones a partir de premisas. Cuando una proposición se sigue de
otras de ese modo, se dice que éstas implican aquella. La inferencia es el
objeto de estudio tradicional de la lógica. En literatura, se busca explicar el
sentido implícito de los enunciados expuestos en las obras literarias.
 Nivel Crítico: Crítica es un análisis o juicio sobre una situación, una
persona o un trabajo.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Comprensión es la ‘facultad, capacidad o perspicacia para entender y penetrar las
cosas’, mientras que la interpretación, entre las muchas acepciones, nos dice que
consiste en ‘explicar o declarar el sentido de algo, y principalmente el de un texto’
 Formato de textos: El formato es el conjunto de las características técnicas
y de presentación de un texto, objeto o documento en distintos ámbitos,

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tanto reales como virtuales. ... Por ejemplo, en las publicaciones gráficas se
le llama formato a la modalidad de impresión que la misma comporta.
 Propósito comunicativo: Los textos se conciben con un propósito
comunicativo, el cual puede ser: proporcionar una información, narrar un
hecho real o ficticio, persuadir o convencer a un auditorio, describir un
objeto, entre otros.
 Idea global: Es la idea principal que contiene toda la temática y contenido
de un texto, la ideal global es la idea más general que puede haber, ya que
esta engloba todos los conceptos desarrollado en un texto.
 Hipótesis: Se trata de elaborar una idea sobre la cual se basará la lectura.
 Resúmenes: Es una exposición abreviada, concisa y fiel sobre los puntos
más importantes de un texto o documento. Como tal, puede realizarse de
manera oral o escrita, y debe ser objetivo, claro y coherente.
 Esquemas: Permite que por medio de un solo vistazo obtengamos una clara
idea general del tema, seleccionando y profundizando en los contenidos
básicos. Facilita la compresión lectora y comunicativa pues disminuye el
caos o la desviación del tema.
2. COMPETENCIA SOCIAL.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Los medios de comunicación son instrumentos utilizados en la sociedad
contemporánea para informar y comunicar mensajes en versión textual, sonora,
visual o audiovisual. Algunas veces son utilizados para comunicar de forma
masiva y otras, para transmitir información a pequeños grupos sociales.
 Características de los Medios de Comunicación: El uso de los medios de
comunicación deben propender al fortalecimiento de: informar, educar,
transmitir, entretener, formar opinión.
 Relación gráficas con texto escrito:
- Para tener una estructura gráfica de la información breve y centrada en
las ideas principales.
– Para estudiar de forma activa, tener tus apuntes en poco espacio y
memorizarlos de manera más efectiva.

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– Para visualizar la información de manera más rápida.
 Interpretación de la información: Interpretar un texto significa hacerlo
propio. No basta con conocerlo y guste, hay que sentirlo y en este caso
transmitir al escucha eso que hace sentir. Si el texto es una novela o un
cuento será más fácil. Hay que situarse en el contexto que el autor describe,
imaginar todo lo que hay alrededor.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
La comunicación ética expone valores humanos, compasivos, solidarios y
cooperativos en sus mensajes. No trata de vender usando mensajes consumistas,
egoístas, frívolos, superficiales,al contrario, se dirige a las personas con respeto,
buscando captar su atención sin intrusiones.
 Situación Comunicativa: Conjunto de elementos que intervienen en un
acto de comunicación: el emisor; el receptor; el mensaje; el lugar y el
momento donde se concreta el acto, etc.
 Mensaje: Conjunto de los signos, símbolos o señales que son objeto de una
comunicación. El mensaje, por lo tanto, es el contenido de la comunicación.
 Intención perlocutiva: Con respecto a los actos de habla, es el efecto que
lo enunciado por un enunciador produce en el enunciatario en una
determinada circunstancia.
3. VINCULACION FAMILIAR
Estrategia de Vinculación Familiar
 Acompañamiento de saberes. Proceso donde se involucra el nucleo
familiar de los educandos con los objetivos de sus procesos educativos
como una manera de fortalecer los productos diseñados.
 Socialización de aprendizajes. Acompáñamineot del nucleo familiar en la
socialización de saberes de los educandos y actividades ludico – cultural y
emocional formativas.
DEFINICIÓN DE NIVELES DE COMPLEJIDAD A IMPLEMENTAR

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HABILIDAD INTELECTUAL: ARGUMENTACION ESCRITA.
1. COMPETENCIA PERSONAL.
Produccion textual
 Vocabulario.

 Ortografia.

 Semantica.

 Cohesion.

 Coherencia.

 Exposicion de ideas.

 Entonacion y matices de voz.

Literatura
 Hipotesis predictiva.

 Argumentacion.

 Niveles literal.

 Nivel inferencial.

 Nivel critico.


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Comprensión e interpretacion textual
 Formato de texto.

 Proposito comunicativo.

 Ideal global.

 Hipotesis.

 Resumenes.

 Esquemas.

2. COMPETENCIA SOCIAL.
Medios de Comunicación y otros sistemas simbólicos
 Caracteristicas de los medios de comunicación.

 Relacion graficas con texto escrito.

 Interpretación de la información.

Etica de la comunicación
 Situación Comunicativa.

 Mensaje.

 Intension perlocutiva.

3. VINCULACIÓN FAMILIAR

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 Acompañamiento de saberes.

 Socialización de aprendizajes.

Taller Niveles de Complejidad – Argumentación Escrita
1. Leer caracterización de los componentes y subcomponentes de los niveles de
complejidad de la habilidad intelectual – Argumentación Escrita.
2. Forma de redactar en las Guías de Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias.
(GADC)
Componente: Competencia Personal – Producción Textual
Subcomponente: Vocabulario
Subcomponente: Ortografía
Subcomponente: Semántica
Subcomponente: Cohesión.
Componente: Competencia Personal – Literatura
Subcomponente: Hipótesis predictiva
Subcomponente: Argumentación.
Subcomponente: Nivel literal
Subcomponente: Nivel inferencial
Componente: Vinculación familiar – Estrategia de vinculación familiar
Subcomponente: Acompañamiento de saberes
Subcomponente: Socialización de aprendizajes.
3. Para el ejercicio se debe tener un documento de referencia: libro, artículo científico,
crónica, entrevista, video, el cual debimos leer o ver con antelación.
4. Elija componentes y subcomponentes, los cuales debe organizar según el ejemplo del
numeral 2.

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5. Proponga acciones de inducción y evaluación teniendo en cuenta la caracterización
de cada componente y subcomponente y el documento de trabajo.
6. Consignar estrategias en hoja de trabajo y socializar.
7. Describir resultado en plataforma ZETI.

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HABILIDAD INTELECTUAL: MÉTODO CIENTÍFICO
1. NIVEL DESCRIPTIVO
Deductivo
 Juicio: Concepto personal del tema a abordar.
 Observación general: Asume que los conceptos son verdaderos.
 Razonamiento: Definición verdadera del concepto.
Cualitativo
 Observación: Recolecta información general del fenómeno observado.
 Apreciación: Define carácterísticas generales sin valores numéricos.
 Conclusión: Descubre o refuerza las preguntas de investigación.
2. NIVEL CLASIFICATORIO
Inductivo
 Reflexión: Aclara y define conceptos a partir de la observación.
 Asociación: Generaliza inferencias a partir de un conjunto de evidencias.
 Definición de conceptos: Construye conclusiones con cierto grado de
probabilidad.
Cuantitativo
 Análisis: Recolecta datos numèricos asociados al fenómeno observado.
 Contemplación: Utiliza herramientas y procedimientos numéricos.
 Verificación: Establece patrones de comportamiento y comprueba teorías.

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Analítico
 Clasificación: Agrupa los componentes del fenómeno de acuerdo a
similitudes.
 Descripción: Detalla características propias y particulares de cada
componente del fenómeno observado.
3. NIVEL EXPLICATIVO
Hipotético-deductivo
 Accionar: Formulación de hipótesis de acuerdo a la información obtenida
del fenómeno observado.
 Tabulación: Identifica información que se puede obtener o aquella que se
puede generar.
Sintético
 Experimentación: Aplica los procedimientos necesarios para estudiar el
fenómeno, sus causas, consecuencias y resultados.
 Deducción: Comprobación de las hipótesis del fenómeno observdo y/o
formulación de nuevos conceptos.
 Acompañamiento de saberes. Proceso donde se involucra el núcleo
familiar de los educandos con los objetivos de sus procesos educativos
como una manera de fortalecer los productos diseñados.
 Socialización de aprendizajes. Acompañamiento del núcleo familiar en la
socialización de saberes de los educandos y actividades lúdico – cultural y
emocional formativas.
HABILIDAD INTELECTUAL: MÉTODO CIENTÍFICO

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1. NIVEL DESCRIPTIVO
Deductivo
 Juicio.

 Observación general.

 Razonamiento.

Cualitativo
 Observación.

 Apreciación.

 Conclusión.

2. NIVEL CLASIFICATORIO
Inductivo
 Reflexión.

 Asociación.

 Definición de conceptos.

Cuantitativo
 Análisis.

 Contemplación.

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
 Verificación.

Analítico
 Clasificación.

 Descripción.

3. NIVEL EXPLICATIVO
Hipotético-deductivo
 Accionar.

 Tabulación.

Sintético
 Experimentación.

 Deducción.

 Acompañamiento de saberes.

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
 Socialización de aprendizajes .

Taller Niveles de Complejidad – Método Científico.
1. Leer caracterización de los componentes y subcomponentes de los niveles de
complejidad de la habilidad intelectual – Argumentación Escrita.
2. Forma de redactar en las Guías de Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias.
(GADC)
Componente: Nivel descriptivo – Deductivo.
Subcomponente: Juicio
Subcomponente: Observación General
Subcomponente: Razonamiento.
Componente: Nivel Clasificatorio – Inductivo.
Subcomponente: Reflexión
Subcomponente: Asociación
Subcomponente: Definición de conceptos.
Componente: Vinculación familiar – Estrategia de vinculación familiar
Subcomponente: Acompañamiento de saberes
Subcomponente: Socialización de aprendizajes.
3. Para el ejercicio se debe tener un documento de referencia: libro (¿Qué es esa cosa
llamada ciencia?), artículo científico, crónica, entrevista, video, el cual debimos leer o
ver con antelación.
4. Elija componentes y subcomponentes, los cuales debe organizar según el ejemplo del
numeral 2.
5. Proponga acciones de inducción y evaluación teniendo en cuenta la caracterización
de cada componente y subcomponente y el documento de trabajo.
6. Consignar estrategias en hoja de trabajo y socializar.
7. Describir resultado en plataforma ZETI.

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CONCLUSIONES

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