informe de lectura

1. Universidad Estatal A Distancia
Escuela ciencias de la educación
Nombre del curso:
Indagación, Tecnología y
Pensamiento Crítico
Nombre del estudiante:
Gabriela Jiménez Sandoval
Nombre del profesor:
José Castillo Castro
Fecha de entrega
29 de setiembre de 2014

2. Informe de lectura:
La tecnología educativa en una sociedad de cambio
aspectos las implicaciones educativas, tipos de herramientas y recursos que
se nos van proponiendo y otras aspectos que sean de su interés, siempre
focalizandónos en la integración curricular y la tecnología.
Fallas, Ida y Trejos, Isabel. (2013)Educación en la sociedad de la información
y el conocimiento. San José C.R EUNED
El texto fuente se tomo del libro de Educación en la sociedad de la
información y el conocimiento específicamente el capítulo 1 Tecnología
sociedad y cambio y el capítulo 2 de Tecnología educativa paradigma y cambio
y lo escribieron Ida Fallas Monge encargada del programa de Desarrollo
Profesional en Línea en la UNED y Isabel Trejos Trejos
es asesora del Programa Nacional de Informática
Educativa del Ministerio de Educación Pública y a la
Fundación Omar Dengo , el tema de los textos trata
de La tecnología educativa en una sociedad de cambio,
se escribió en San José, Costa Rica en el 2013, en un
contexto donde la tecnología tiene mucha influencia en
nuestra vida diaria, y como va ingresando al campo
educativo.
El género de los textos Tecnología sociedad y cambio y
tecnología educativa paradigma son artículos de
investigación académica, el ámbito que corresponde es un medio académico y
literario. La finalidad social del texto es usarlo como una unidad didáctica
para el curso de Tecnología educativa.
El marco teórico que lo hace es analizarlo en términos filosóficos porque
incluye información y analiza el tema en la cuestión de la tecnología y en la
sociedad y las implicaciones en el ámbito educativo. Estos textos intentan
contribuir al campo de la comunicación en el ámbito de tecnología
educativa.
La propuesta de las autoras del capitulo1 y capitulo 2 es una visión
realista y novedosa de cómo la tecnología ha estado inmersa en
nuestra sociedad desde los principios del ser humano hasta nuestros
días y la influencia en la vida diaria, además desarrolla, reitera y
discuten las propuestas de otros autores.

3. Las más importantes propuestas en el capítulo 1 tecnología, sociedad y
cambio son lo expuesto por Majo y Marques del libro la revolución
educativa en la era de la internet2002 sobre la caracterización de la
sociedad de la información desde tres ámbitos socioculturales,
socioeconómicos y políticos en la cual permite ver desde puntos como
la tecnología está inmersa en la sociedad y el impacto que ha
provocado.
Además toman los aportes de McCain y Jukes ( 2001) para mencionar los
diez eventos que se han dado en la historia en el desarrollo de las máquinas
en avance y desarrollo de la tecnología se mencionan a continuación.
 Contar con piedras
 El ábaco
 La calculadora basada engranajes
 Aparatos computacionales electromecánicos
 Aparatos para el cálculo automático
 ENIAC ( Electronic Numerical Integrator And Calculator )
 Computadoras basadas en transistores
 Computadoras con base en chips de silicón
 Microprocesadores
 Supercomputadoras
Las autoras al referirse a las implicaciones educativas del cambio de la
sociedad desde la época industrial hasta nuestros días indican que se ha
agotado nuestro modelo educativo tradicional por lo que toman de Román
M(2003) los 6 elementos necesarios para cambiar de paradigma los cuales
son:
o El aprendizaje como sustituto de la enseñanza
o Nueva comprensión del conocimiento
o Nuevas formas de aprender a aprender
o Objetivos por capacidades y valores
o Contenidos y métodos como medios
o Docente como mediador de aprendizaje
Estos elementos ayudan a tratar de que los
docentes visualicen el nuevo paradigma o
modelo educativo que es apropiado para el
aprendizaje en la enseñanza.
En el capitulo 2 Tecnología educativa
paradigma y cambio, las autoras fallas y
Trejos para mencionar las etapas de la
aplicación de la tecnología al acampo
educativo presentan las propuestas de
Plomp y Wold y las de Roger Kaufma.
Las etapas de Plomp y Wold son tres :

4. o Tecnología educativa como producto : es decir al usar dispositivos en la
enseñanza mejoraría la educación. Esta propuesta es discutida por las
autoras ya que mencionan que los dispositivos tecnológicos no tienen
esa capacidad si no depende como los usen.
o Tecnología educativa como proceso : se basa en los pasos o técnicas del
diseño de los software o materiales instruccionales, una enseñanza
conductista por lo que las autoras ven como error esto ya que no se
enseña bien con una simple instrucción y sin tomar encuenta el
contexto al mencionar el modelo educativo
o Tecnología educativa desde una perspectiva sistemática
Esta se basa en pasos a seguir al analizar el problema y las
dificultades para dar una clase y conseguir un aprendizaje, donde
se ven involucrados ideas, recursos y personas.
Luego están las etapas de la tecnología educativa de Roger Kufman que se
basan en tres momentos según las problemáticas
 Primer momento ¿cómo enseñar? El método correcto para enseñar.
 Segundo momento ¿qué enseñar? Basados en los objetivos que
permitan alcanzar las metas en la enseñanza.
 Tercer momento ¿ por qué enseñar? Razones del porque enseñar en
función del maestro y el estudiante.
Las autoras citan los aportes de Roblyer,M de los expositores de las teorías
del aprendizaje en el paradigma de la instrucción y estos son
o Ivan Pavlov es el que menciona el condicionamiento clásico y quien de
manera parcial menciona el aprendizaje.
o Edward Thorndike menciona el condicionamiento instrumental y que el
aprendizaje se basa en ensayo y error.
o Burrhus fraederick skinner desarrollo técnicas de cambio de conducta e
implementarlas en la educación como lo son las situaciones de refuerzo
como refuerzo positivo cuando se entrega un premio si hace la acción o
comportamiento esperado, refuerzo negativo cuando se quita un
estimulo para evitar la situación y castigo es una consecuencia no
deseada por el comportamiento indeseado.
o Robert Gagné basa su teoría en partes básicas como los procesos de
aprendizaje.
Además las autoras citan los aportes de Roblyer,M de los expositores de las
teorías del aprendizaje en el paradigma de construccionista que son :
o Lev Semyonovich Vygotsky : teoría sociocultural, el aprendizaje se da
según lo realidad de la sociedad en que se vive y sus actividades.
o Jerome Brunner :aprendizaje por descubrimiento, las situaciones influye
para que este se dé, se desarrolla en tres etapas : activa, icónica,
simbólica.

5. o Jean Piaget quien explica el desarrollo del pensamiento en los niños y
los adolescentes por medio de la teoría de los estadios sensoriomotor,
preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.
Todas las anteriores teorías desde sus enfoques instruccionistas y
constructivistas se pueden implementar en la educación de forma
integrada y aplicarlas en a la tecnología educativa donde los
estudiantes son los beneficiados ya que permiten un aprendizaje según
sus necesidades.
Para finalizar con las propuestas las autoras mencionan las conclusiones que
deben tomarse en cuenta para la tecnología educativa en su futuro desarrollo
expuestas por la presidencia del Comité de asesores en Ciencia y Tecnología :
 Centrarse en el aprendizaje con la tecnología y no en la
tecnología.
 Enfatizar ene l contenido y en la pedagogía y no solo en el
hardware.
 Prestar especial atención al desarrollo profesional
 Comprometer presupuestos realistas
 Asegurar el acceso justo y universal.
 Iniciar un programa mayor de investigación experimental
Conclusiones
En resumen las ideas más importantes de las autoras en el capitulo 1 sobre
La tecnología educativa en una sociedad de cambio son que la tecnología está
relacionada directamente con la ciencia, la sociedad estas no pueden estar
separadas asimismo al mencionar las implicaciones educativas del cambio en
la sociedad desde la época industrial hasta nuestro días indica que la
sociedad ha cambiado en comparación con décadas atrás donde se trabajaba
en la industria solo había que aprender un oficio, y se aprendía bajo un
modelo educativo conductista, ahora en el siglo XXI nos enfrentamos a una
sociedad de la información y el conocimiento por lo que se necesita un cabio
de paradigma educativo que pueda lograr responder a estas demandas ya
que se necesitan personas capaces de aprender de todo.
En el capitulo 2 las ideas más importantes son la evolución del concepto de
tecnología educativa el cual es definido como el estudio y la práctica ética
de facilitar el aprendizaje y mejorar el desempeño, creando, usando, y
administrando procesos y recursos tecnológicos apropiados, asimismo se dan
las definiciones de cada elemento que conforma el concepto. En donde el
aprendizaje es un elemento que me llama la atención ya que se toma como las
habilidades que se integran al conocimiento en las estructuras mentales y
usarlas cuando fuere necesario y se mencionan dos tipos de aprendizaje
profundo y superficial pero a mi parecer el aprendizaje que se debe integrar
en los estudiantes es el aprendizaje profundo, el cual centra la atención de
los contenidos y conocimientos que pueden obtener los estudiantes y que los

6. usen de manera productiva en su vida y no solo para las evaluaciones en la
educación.
Además otro elemento que es necesario mencionar es procesos y recursos
tecnológicos apropiados ya que considera que los aparatos tecnológicos por si
mismos no hacen la enseñanza si no como los docentes emplean estos para
dar las clases de manera diversa desde un enfoque construccionista, estas
tecnologías son tomadas como apropiadas cuando están alcance de todos y se
puede incorporar de manera efectiva en la enseñanza y el aprendizaje en la
comunidad educativa de forma inclusiva.
Los recursos tecnológicos que se pueden implementar en la enseñanza son
películas, videos, programas de televisión, de audio, computacionales y
telecomunicaciones etc, que buscan llamar la atención de los estudiantes y que
ellos obtengan un aprendizaje.
También este capítulo menciona el tema paradigma y cambio el cual
muestra dos formas de percibir la enseñanza y el aprendizaje las cuales son
instrucción dirigida basada en el enfoque conductista y procesamiento del
conocimiento en forma memorística y la constructivista . Estas se aplican o se
dan en las teorías del aprendizajes y sus implicaciones en la tecnología
educativa como lo menciono a continuación.
Las teorías del aprendizaje al paradigma instruccionista en términos del
conductismo que se refiere que la conducta está controlada por un estimulo
y dependiendo de este así se va reaccionar o a responder en una actividad,
estas teorías tienen implicaciones en la educación como el uso de tutoriales o
programas que usen el refuerzo positivo para que el estudiante se motive
además se pueden usar tutoriales para un aprendizaje propio sin guía
docente.
Las teorías del aprendizaje asociadas al paradigma construccionista el
que se basa en que el conocimiento se construye estas las ideas
expuestas por Vigostsky, Piaget, Brunner tienen implicaciones para la
tecnología educativa como lo son el programa de simulación
micromundos que permite que los estudiantes realicen diferentes
actividades mejorando su desarrollo cognitivo, pero esto se debe
emplear a cierta edad que los niños puedan entender las formas
abstractas y el aprendizaje por descubrimiento lo cual se puede hacer
por medio del uso de las computadoras.

7. Referencia bibliográfica:
Fallas, Ida y Trejos, Isabel. (2013)Educación en la sociedad de la información
y el conocimiento. San José C.R EUNED