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Es indudable que también se activan otros procesos mentales como:<br />2.2.3. La Comparación<br />La separación mental de distintas partes o cualidades de los objetos, permiten compararlo, unos con los otros. Establecer la diferencia y la semejanza entre ellos.<br />3265170588645La comparación siempre se hace con una relación determinada cualquiera: se comparan los objetos y fenómenos, siempre por uno u otro aspecto o cualidad. Para comparar dos o más cosas es necesario separar aspectos determinados de ellos.<br />2.2.4. Generalización y Sistematización<br />Es la separación mental de lo general en los objetos y fenómenos de la realidad y basándose en ella es una unificación mental. La comparación de objetos y fenómenos es una premisa indispensable para la generalización, sólo por medio de la comparación el sujeto puede describir lo que hay de general en ellos.<br />La sistematización y/o clasificación de los objetos y fenómenos es su distribución mental en grupos y subgrupos, según la semejanza o la diferencia que hay entre ellos. Los grupos pequeños que se reúnen en otros mayores, sobre la  base de algunas semejanzas y por el contrario los grupos amplios, se dividen en una serie de grupos más pequeños.<br />2.2.5. Abstracción y Concreción<br />El sujeto cuando generaliza los objetos o los fenómenos separa lo que es general  y hace caso omiso<br />de otras cualidades que los diferencian entre sí. El hombre no podrá generalizar si no hiciere caso omiso de las cuatro diferencias que hay entre lo que generaliza.<br />Podemos concluir, que para leer se requiere dominar múltiples  operaciones que, en suma, son operaciones intelectuales. Este es un asunto capital. Leer es poner en funcionamiento la inteligencia y sus operaciones mentales (como el conocimiento, el análisis, la síntesis, la comparación, la inferencia, etc.), pero aplicadas al particular ámbito de la lectura.<br />De allí la estrecha relación lectura-inteligencia. A Sanford (1990) lo reconoce brillantemente.<br />“Las palabras sirven para activar los procesos mentales, lo que genera inferencias, presupuestos y expectativas. Todo este conjunto de procesos no sólo guía las interpretaciones futuras al leer o escuchar, sino que, en último término, constituye el propio mensaje comprendido”. Una última referencia cierra y fortalece la idea central de la teoría de las seis lecturas: “Leer constituye un acto complejo que involucra diversas operaciones, la mayoría de ellas asociadas con los procesos intelectuales superiores.”<br />2.2.6. Percepción<br />Es importante recordar que cuando hablamos de percepción podemos pensar en tres niveles cognitivos:<br />El primero se refiere a nombrar objetos.<br />El segundo nivel, un poco más completo, se refiere al hecho de describir.<br />El tercer nivel ha de establecer relaciones.<br />Procesos u Operaciones Mentales<br />Procesos/Operaciones                                                 DescripciónIdentificaciónDescripciónReconocimiento de una realidad:Percibir               4. Describir            5.  Preguntarse    ObservarEnumerarComparaciónEstudio de semejanzas y diferencias entre objeto  o  hechos atendiendo a sus características.ClasificaciónOrdenarAgruparCategorizarJerarquizarReunir elementos de acuerdo a un atributo.                            DiferenciaciónReconocimiento de algo por sus características.Distinguir lo esencial de lo irrelevante.AnálisisDescomponer un todo en sus elementos constitutivos y relacionarlos.Buscar sistemáticamente.SíntesisExtraer inferencias. Seleccionar. Abreviar.Inferencia LógicaCapacidad para realizar deducciones y crear nueva información a partir de los datos.Representación MentalInteriorizar las características de un objeto e conocimiento. Abstraer.RazonamientoAdoptar posiciones en base a la “verdad lógica”. Ir de lo inductivo a lo deductivo y viceversa.Predecir a partir de hechos  conocidos.<br />Autor: Centro Cultural de Investigación y Calidad Educativa PARADIGMA<br />
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  • 1. Es indudable que también se activan otros procesos mentales como:<br />2.2.3. La Comparación<br />La separación mental de distintas partes o cualidades de los objetos, permiten compararlo, unos con los otros. Establecer la diferencia y la semejanza entre ellos.<br />3265170588645La comparación siempre se hace con una relación determinada cualquiera: se comparan los objetos y fenómenos, siempre por uno u otro aspecto o cualidad. Para comparar dos o más cosas es necesario separar aspectos determinados de ellos.<br />2.2.4. Generalización y Sistematización<br />Es la separación mental de lo general en los objetos y fenómenos de la realidad y basándose en ella es una unificación mental. La comparación de objetos y fenómenos es una premisa indispensable para la generalización, sólo por medio de la comparación el sujeto puede describir lo que hay de general en ellos.<br />La sistematización y/o clasificación de los objetos y fenómenos es su distribución mental en grupos y subgrupos, según la semejanza o la diferencia que hay entre ellos. Los grupos pequeños que se reúnen en otros mayores, sobre la base de algunas semejanzas y por el contrario los grupos amplios, se dividen en una serie de grupos más pequeños.<br />2.2.5. Abstracción y Concreción<br />El sujeto cuando generaliza los objetos o los fenómenos separa lo que es general y hace caso omiso<br />de otras cualidades que los diferencian entre sí. El hombre no podrá generalizar si no hiciere caso omiso de las cuatro diferencias que hay entre lo que generaliza.<br />Podemos concluir, que para leer se requiere dominar múltiples operaciones que, en suma, son operaciones intelectuales. Este es un asunto capital. Leer es poner en funcionamiento la inteligencia y sus operaciones mentales (como el conocimiento, el análisis, la síntesis, la comparación, la inferencia, etc.), pero aplicadas al particular ámbito de la lectura.<br />De allí la estrecha relación lectura-inteligencia. A Sanford (1990) lo reconoce brillantemente.<br />“Las palabras sirven para activar los procesos mentales, lo que genera inferencias, presupuestos y expectativas. Todo este conjunto de procesos no sólo guía las interpretaciones futuras al leer o escuchar, sino que, en último término, constituye el propio mensaje comprendido”. Una última referencia cierra y fortalece la idea central de la teoría de las seis lecturas: “Leer constituye un acto complejo que involucra diversas operaciones, la mayoría de ellas asociadas con los procesos intelectuales superiores.”<br />2.2.6. Percepción<br />Es importante recordar que cuando hablamos de percepción podemos pensar en tres niveles cognitivos:<br />El primero se refiere a nombrar objetos.<br />El segundo nivel, un poco más completo, se refiere al hecho de describir.<br />El tercer nivel ha de establecer relaciones.<br />Procesos u Operaciones Mentales<br />Procesos/Operaciones DescripciónIdentificaciónDescripciónReconocimiento de una realidad:Percibir 4. Describir 5. Preguntarse ObservarEnumerarComparaciónEstudio de semejanzas y diferencias entre objeto o hechos atendiendo a sus características.ClasificaciónOrdenarAgruparCategorizarJerarquizarReunir elementos de acuerdo a un atributo. DiferenciaciónReconocimiento de algo por sus características.Distinguir lo esencial de lo irrelevante.AnálisisDescomponer un todo en sus elementos constitutivos y relacionarlos.Buscar sistemáticamente.SíntesisExtraer inferencias. Seleccionar. Abreviar.Inferencia LógicaCapacidad para realizar deducciones y crear nueva información a partir de los datos.Representación MentalInteriorizar las características de un objeto e conocimiento. Abstraer.RazonamientoAdoptar posiciones en base a la “verdad lógica”. Ir de lo inductivo a lo deductivo y viceversa.Predecir a partir de hechos conocidos.<br />Autor: Centro Cultural de Investigación y Calidad Educativa PARADIGMA<br />