Retos y perspectivas de la educacion especialJaNe HdEz
El documento discute los retos y perspectivas de la educación especial. Propone fortalecer la gestión escolar e institucional, desarrollar programas específicos para estudiantes con discapacidades o necesidades especiales, y promover la formación continua de docentes. También habla de fomentar la participación social y vínculos institucionales en procesos educativos.
Retos y perspectivas de la educacion especialSabrina Acevedo
El documento describe dos enfoques para la educación especial: el enfoque basado en los déficits, que se centra en las deficiencias del individuo, y el enfoque cultural-integrador, que responde a la diversidad y promueve la inclusión a través de un currículo accesible para todos.
Este documento trata sobre la integración e inclusión de personas con necesidades educativas especiales (NEE) en las escuelas. Explica las diferencias entre integración e inclusión, y argumenta que la integración debe llevar a la inclusión para garantizar una educación de calidad para todos. También analiza la situación actual de la integración en las escuelas de Tucumán, señalando la falta de aplicación de la legislación vigente y de apoyo a los docentes.
Este documento describe el proyecto de comunidades de aprendizaje y sus contribuciones a la transformación social y educativa de un barrio en Albacete. Las comunidades de aprendizaje requieren la participación de toda la comunidad educativa, incluyendo alumnos, profesores, padres y administración local. Están basadas en procesos dialógicos igualitarios y colaboración en red para abordar problemas sociales a través de la educación. Tienen ventajas como mejorar los resultados escolares y las relaciones, pero también inconvenientes como requer
Este documento trata sobre la educación inclusiva. Define la educación inclusiva como aquella que intenta satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, con un énfasis particular en los más vulnerables a la marginación y exclusión. Discuten conceptos clave como el derecho a la educación, la calidad educativa, la inclusión, exclusión, rendimiento, acceso y participación. Explica que la inclusión educativa implica reducir las barreras que impiden o dificultan el acceso, participación y aprendizaje de los estudiantes des
Este documento describe los conceptos de integración e inclusión, así como los actores y diferencias clave del proceso de inclusión. La integración se centra en desarrollar estrategias específicas para niños con necesidades educativas especiales, mientras que la inclusión es un proceso más amplio que considera a todos los estudiantes. El proceso de inclusión implica la participación de directivos, profesionales, estudiantes, familias y la comunidad para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades a través de actividades ac
Este documento proporciona lineamientos generales sobre el factor de aprovechamiento escolar para la educación especial en la Carrera Magisterial. Describe los conceptos de barreras para el aprendizaje y la participación, e identifica cuatro tipos de barreras (de actitud, conocimiento, comunicación y prácticas). También establece los procedimientos y actividades que los docentes de educación especial deben seguir para realizar ajustes curriculares razonables y promover la inclusión de los estudiantes.
Retos y perspectivas de la educacion especialJaNe HdEz
El documento discute los retos y perspectivas de la educación especial. Propone fortalecer la gestión escolar e institucional, desarrollar programas específicos para estudiantes con discapacidades o necesidades especiales, y promover la formación continua de docentes. También habla de fomentar la participación social y vínculos institucionales en procesos educativos.
Retos y perspectivas de la educacion especialSabrina Acevedo
El documento describe dos enfoques para la educación especial: el enfoque basado en los déficits, que se centra en las deficiencias del individuo, y el enfoque cultural-integrador, que responde a la diversidad y promueve la inclusión a través de un currículo accesible para todos.
Este documento trata sobre la integración e inclusión de personas con necesidades educativas especiales (NEE) en las escuelas. Explica las diferencias entre integración e inclusión, y argumenta que la integración debe llevar a la inclusión para garantizar una educación de calidad para todos. También analiza la situación actual de la integración en las escuelas de Tucumán, señalando la falta de aplicación de la legislación vigente y de apoyo a los docentes.
Este documento describe el proyecto de comunidades de aprendizaje y sus contribuciones a la transformación social y educativa de un barrio en Albacete. Las comunidades de aprendizaje requieren la participación de toda la comunidad educativa, incluyendo alumnos, profesores, padres y administración local. Están basadas en procesos dialógicos igualitarios y colaboración en red para abordar problemas sociales a través de la educación. Tienen ventajas como mejorar los resultados escolares y las relaciones, pero también inconvenientes como requer
Este documento trata sobre la educación inclusiva. Define la educación inclusiva como aquella que intenta satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, con un énfasis particular en los más vulnerables a la marginación y exclusión. Discuten conceptos clave como el derecho a la educación, la calidad educativa, la inclusión, exclusión, rendimiento, acceso y participación. Explica que la inclusión educativa implica reducir las barreras que impiden o dificultan el acceso, participación y aprendizaje de los estudiantes des
Este documento describe los conceptos de integración e inclusión, así como los actores y diferencias clave del proceso de inclusión. La integración se centra en desarrollar estrategias específicas para niños con necesidades educativas especiales, mientras que la inclusión es un proceso más amplio que considera a todos los estudiantes. El proceso de inclusión implica la participación de directivos, profesionales, estudiantes, familias y la comunidad para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades a través de actividades ac
Este documento proporciona lineamientos generales sobre el factor de aprovechamiento escolar para la educación especial en la Carrera Magisterial. Describe los conceptos de barreras para el aprendizaje y la participación, e identifica cuatro tipos de barreras (de actitud, conocimiento, comunicación y prácticas). También establece los procedimientos y actividades que los docentes de educación especial deben seguir para realizar ajustes curriculares razonables y promover la inclusión de los estudiantes.
El documento trata sobre la educación especial como modalidad transversal al sistema educativo. Busca promover una cultura inclusiva que garantice la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. Define conceptos clave como educación inclusiva, modelo social de discapacidad, diseño universal, configuraciones de apoyo, barreras, trayectorias escolares, ajustes razonables y Proyecto Pedagógico Individual (PPI). El objetivo es asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidad a través de estrategias que eliminen barreras y br
La educación ambiental busca crear conciencia sobre la importancia de conservar los recursos naturales para las generaciones futuras mediante la adquisición de conocimientos, actitudes y valores. Se debe implementar un programa integral de educación ambiental en escuelas, comunidades y medios de comunicación para promover un cambio de actitud hacia la protección del medio ambiente. La educación ambiental en México aún está poco desarrollada debido a la falta de continuidad entre las acciones implementadas y la problemática social, y a la baja prioridad dada a la educación.
El documento describe la evolución histórica de la educación especial en Ecuador, desde los primeros estudios en el siglo XIX hasta las leyes y programas actuales que promueven la inclusión educativa. Comenzó con la educación de personas con discapacidades auditivas y visuales en instituciones privadas, y gradualmente se amplió la cobertura a través de leyes y decretos gubernamentales que garantizan el derecho a la educación de todos. Actualmente, la ley ecuatoriana promueve un enfoque de educación inclusiva que brinda apoyo
El documento describe tres acciones que podrían llevar a procesos segregadores en la integración de estudiantes y cómo evitarlo, como adaptar las estrategias a las necesidades de cada estudiante y realizar un seguimiento de los estudiantes en riesgo de marginación. También discute la importancia de coordinar entre las escuelas especiales y comunes y evitar la improvisación. Finalmente, propone tres acciones concretas que una profesora de informática podría tomar para apoyar la integración, como asesorar en el uso de tecnología
Este documento presenta un portafolio digital para un curso de Responsabilidad Social. El curso tuvo como objetivo analizar críticamente las condiciones socioculturales de las organizaciones comunitarias en el país y promover el desarrollo social. El portafolio incluye la introducción, el índice, las sesiones del curso sobre temas como discapacidad y sustentabilidad, y anexos como un caso de estudio y trabajos de campo.
La educación es un derecho para todos y los niños con necesidades educativas especiales no deben ser segregados. El Programa de Integración Escolar (PIE) brinda apoyo adicional a estos estudiantes para favorecer su participación en el aula y aprendizaje. Los PIE pueden implementarse en cualquier escuela regular para apoyar a estudiantes con necesidades permanentes o transitorias.
El documento trata sobre la integración educativa de estudiantes con discapacidad. Explica que la integración implica crear las mismas oportunidades educativas para todos los estudiantes mediante apoyos y adaptaciones. También define conceptos como deficiencia, discapacidad e integración escolar. Describe los elementos necesarios para la integración como recursos educativos de apoyo, adaptaciones curriculares y proyectos de integración individualizados.
El documento propone estrategias para promover una mejor convivencia entre estudiantes en la institución educativa Teresa Herrera, incluyendo charlas motivacionales para docentes y estudiantes sobre valores como el diálogo, la tolerancia y el respeto, así como el uso de las TIC y actividades lúdicas para sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de una sana convivencia.
El documento presenta los conceptos básicos de la educación inclusiva, cuyo objetivo es transformar los sistemas educativos para responder a las necesidades de todos los estudiantes. Define inclusión como concebir las diferencias individuales como oportunidades de enriquecimiento del aprendizaje. También describe la educación especial según la ley nacional y los derechos de las personas con discapacidad según la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
El documento describe la misión y proyecto educativo de la Universidad de La Salle y del Programa de Ingeniería Ambiental y Sanitaria. La misión de la universidad es la formación integral y generación de conocimiento para contribuir a una sociedad justa y en paz. El proyecto educativo del programa se alinea con este objetivo y busca formar ingenieros con enfoque ambiental, social y político. El programa tiene presencia nacional debido a su abordaje holístico de problemas ambientales y sanitarios.
Este documento describe la evolución histórica de la educación especial en México desde el siglo XIX hasta la actualidad. Originalmente, se crearon escuelas segregadas para niños con discapacidades. En las décadas de 1970 y 1980, se establecieron servicios tanto indispensables como complementarios de educación especial. A partir de 1993, se promovió un proceso de reorientación para combatir la segregación y promover la integración educativa a través de la creación de Centros de Atención Múltiple y Unidades de Servicios de Apoyo a la
El documento discute los desafíos de enseñar y aprender en la nueva escuela secundaria, incluyendo la necesidad de garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y estrategias pedagógicas que brinden oportunidades a los estudiantes de todos los orígenes. También resalta la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar sus habilidades.
La educación inclusiva se caracteriza por una visión basada en la diversidad en lugar de la homogeneidad. Implica identificar y minimizar barreras para que los estudiantes puedan acceder y permanecer en la escuela, así como participar y aprender. Lograr la inclusión requiere atender las necesidades de todos los estudiantes y combatir discriminaciones, además de integrar diferentes formas de aprendizaje a todos los niveles educativos.
El documento describe los conceptos de integración e inclusión en la educación de personas con discapacidad. Explica que la integración busca que las personas sean aceptadas en un medio homogenizado mientras que la inclusión reconoce la diversidad y diseña apoyos para facilitar el funcionamiento del alumno. Además, analiza las fortalezas y áreas de mejora en términos de inclusión de una Unidad Educativa en Machachi, Ecuador.
Este documento describe cómo los estudiantes pueden contribuir a la comunidad a través del aprendizaje basado en proyectos. Señala que los estudiantes deben desarrollar la capacidad de aprender a aprender y trabajar en proyectos que tengan aplicaciones en el mundo real más allá del aula. Como ejemplo, los estudiantes de una institución iniciaron proyectos de reforestación y protección de cuencas de agua trabajando con entidades ambientales locales. Estas iniciativas han demostrado que los estudiantes pueden contribuir a la conservación
Este documento propone transformar la modalidad de educación especial en Venezuela para garantizar los derechos de las personas con discapacidad. Presenta propuestas para mejorar los aspectos pedagógicos, técnico-administrativos y familiares de la educación especial. También describe un plan de acción con fechas y responsables para implementar la transformación en el Distrito Capital, Miranda y a nivel nacional con apoyo de asesores cubanos.
Aprendizaje vivencial en la inclusión socialJavier Urrego
El aprendizaje vivencial en la inclusión social promueve la participación activa de las personas con discapacidad en la comunidad a través de experiencias reales. Esto les permite desarrollar habilidades para la vida independiente y las relaciones interpersonales, al tiempo que fomenta una mayor comprensión y aceptación en la sociedad.
La educación se ve influenciada por factores sociales, económicos y culturales de la sociedad. Los cambios en la sociedad llevan a cambios en el sistema educativo en áreas como contenidos y métodos de enseñanza. La educación cumple cinco funciones: transmisión de cultura, integración social, facilitar la movilidad entre generaciones, ser un agente de innovación social y promover el desarrollo personal. La comunidad educativa incluye a la sociedad, escuelas, familias y demás actores, y tiene como objetivo construir un proyect
El documento describe los servicios y objetivos del SAANEE (Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales) para mejorar la atención a estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales. El SAANEE brinda apoyo a través de especialistas en educación especial que trabajan en las escuelas para realizar evaluaciones, elaborar planes educativos individuales, capacitar maestros y familias, y asegurar que los estudiantes reciban el apoyo necesario para su inclusión y aprendizaje.
El documento describe las condiciones necesarias para la inclusión efectiva de estudiantes con necesidades especiales en el aula regular. Se requiere que los maestros tengan una actitud positiva, las habilidades y recursos pedagógicos adecuados, y apoyo dentro y fuera del aula. También es necesaria la cooperación de los padres, compañeros y el compromiso del gobierno de ofrecer las condiciones necesarias para la inclusión.
Tarea de discapacidad integración e inclusión Diferencia entre integración e inclusión. La integración ha pasado de ser una idea confusa y etérea - acaso una aspiración difusa o tal vez, para los más piadosos, una mera necesidad de conciencia, La integración ha pasado de ser una herramienta fundamental para alcanzar la normalización de las personas diversas de cualquier naturaleza , a estar en el centro de la filosofía y de la acción que propicie una renovación escolar y social hacia una escuela y una sociedad más justas, igualitarias, libres y democráticas, Integrar, lo contrario de segregar, consiste en poner en un conjunto lo que estaba separado del mismo.
La integración y la inclusión son procesos que buscan eliminar la segregación y aceptar la diversidad en las escuelas. La integración consiste en poner en un conjunto lo que estaba separado, mientras que la inclusión es un proceso constante de mejora para responder a las necesidades de todos los estudiantes a través de su presencia, participación y éxito en el aprendizaje. Para lograr la inclusión, es necesario identificar y eliminar las barreras como actitudes y prácticas que generan exclusión.
El documento trata sobre la educación especial como modalidad transversal al sistema educativo. Busca promover una cultura inclusiva que garantice la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. Define conceptos clave como educación inclusiva, modelo social de discapacidad, diseño universal, configuraciones de apoyo, barreras, trayectorias escolares, ajustes razonables y Proyecto Pedagógico Individual (PPI). El objetivo es asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidad a través de estrategias que eliminen barreras y br
La educación ambiental busca crear conciencia sobre la importancia de conservar los recursos naturales para las generaciones futuras mediante la adquisición de conocimientos, actitudes y valores. Se debe implementar un programa integral de educación ambiental en escuelas, comunidades y medios de comunicación para promover un cambio de actitud hacia la protección del medio ambiente. La educación ambiental en México aún está poco desarrollada debido a la falta de continuidad entre las acciones implementadas y la problemática social, y a la baja prioridad dada a la educación.
El documento describe la evolución histórica de la educación especial en Ecuador, desde los primeros estudios en el siglo XIX hasta las leyes y programas actuales que promueven la inclusión educativa. Comenzó con la educación de personas con discapacidades auditivas y visuales en instituciones privadas, y gradualmente se amplió la cobertura a través de leyes y decretos gubernamentales que garantizan el derecho a la educación de todos. Actualmente, la ley ecuatoriana promueve un enfoque de educación inclusiva que brinda apoyo
El documento describe tres acciones que podrían llevar a procesos segregadores en la integración de estudiantes y cómo evitarlo, como adaptar las estrategias a las necesidades de cada estudiante y realizar un seguimiento de los estudiantes en riesgo de marginación. También discute la importancia de coordinar entre las escuelas especiales y comunes y evitar la improvisación. Finalmente, propone tres acciones concretas que una profesora de informática podría tomar para apoyar la integración, como asesorar en el uso de tecnología
Este documento presenta un portafolio digital para un curso de Responsabilidad Social. El curso tuvo como objetivo analizar críticamente las condiciones socioculturales de las organizaciones comunitarias en el país y promover el desarrollo social. El portafolio incluye la introducción, el índice, las sesiones del curso sobre temas como discapacidad y sustentabilidad, y anexos como un caso de estudio y trabajos de campo.
La educación es un derecho para todos y los niños con necesidades educativas especiales no deben ser segregados. El Programa de Integración Escolar (PIE) brinda apoyo adicional a estos estudiantes para favorecer su participación en el aula y aprendizaje. Los PIE pueden implementarse en cualquier escuela regular para apoyar a estudiantes con necesidades permanentes o transitorias.
El documento trata sobre la integración educativa de estudiantes con discapacidad. Explica que la integración implica crear las mismas oportunidades educativas para todos los estudiantes mediante apoyos y adaptaciones. También define conceptos como deficiencia, discapacidad e integración escolar. Describe los elementos necesarios para la integración como recursos educativos de apoyo, adaptaciones curriculares y proyectos de integración individualizados.
El documento propone estrategias para promover una mejor convivencia entre estudiantes en la institución educativa Teresa Herrera, incluyendo charlas motivacionales para docentes y estudiantes sobre valores como el diálogo, la tolerancia y el respeto, así como el uso de las TIC y actividades lúdicas para sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de una sana convivencia.
El documento presenta los conceptos básicos de la educación inclusiva, cuyo objetivo es transformar los sistemas educativos para responder a las necesidades de todos los estudiantes. Define inclusión como concebir las diferencias individuales como oportunidades de enriquecimiento del aprendizaje. También describe la educación especial según la ley nacional y los derechos de las personas con discapacidad según la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
El documento describe la misión y proyecto educativo de la Universidad de La Salle y del Programa de Ingeniería Ambiental y Sanitaria. La misión de la universidad es la formación integral y generación de conocimiento para contribuir a una sociedad justa y en paz. El proyecto educativo del programa se alinea con este objetivo y busca formar ingenieros con enfoque ambiental, social y político. El programa tiene presencia nacional debido a su abordaje holístico de problemas ambientales y sanitarios.
Este documento describe la evolución histórica de la educación especial en México desde el siglo XIX hasta la actualidad. Originalmente, se crearon escuelas segregadas para niños con discapacidades. En las décadas de 1970 y 1980, se establecieron servicios tanto indispensables como complementarios de educación especial. A partir de 1993, se promovió un proceso de reorientación para combatir la segregación y promover la integración educativa a través de la creación de Centros de Atención Múltiple y Unidades de Servicios de Apoyo a la
El documento discute los desafíos de enseñar y aprender en la nueva escuela secundaria, incluyendo la necesidad de garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y estrategias pedagógicas que brinden oportunidades a los estudiantes de todos los orígenes. También resalta la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar sus habilidades.
La educación inclusiva se caracteriza por una visión basada en la diversidad en lugar de la homogeneidad. Implica identificar y minimizar barreras para que los estudiantes puedan acceder y permanecer en la escuela, así como participar y aprender. Lograr la inclusión requiere atender las necesidades de todos los estudiantes y combatir discriminaciones, además de integrar diferentes formas de aprendizaje a todos los niveles educativos.
El documento describe los conceptos de integración e inclusión en la educación de personas con discapacidad. Explica que la integración busca que las personas sean aceptadas en un medio homogenizado mientras que la inclusión reconoce la diversidad y diseña apoyos para facilitar el funcionamiento del alumno. Además, analiza las fortalezas y áreas de mejora en términos de inclusión de una Unidad Educativa en Machachi, Ecuador.
Este documento describe cómo los estudiantes pueden contribuir a la comunidad a través del aprendizaje basado en proyectos. Señala que los estudiantes deben desarrollar la capacidad de aprender a aprender y trabajar en proyectos que tengan aplicaciones en el mundo real más allá del aula. Como ejemplo, los estudiantes de una institución iniciaron proyectos de reforestación y protección de cuencas de agua trabajando con entidades ambientales locales. Estas iniciativas han demostrado que los estudiantes pueden contribuir a la conservación
Este documento propone transformar la modalidad de educación especial en Venezuela para garantizar los derechos de las personas con discapacidad. Presenta propuestas para mejorar los aspectos pedagógicos, técnico-administrativos y familiares de la educación especial. También describe un plan de acción con fechas y responsables para implementar la transformación en el Distrito Capital, Miranda y a nivel nacional con apoyo de asesores cubanos.
Aprendizaje vivencial en la inclusión socialJavier Urrego
El aprendizaje vivencial en la inclusión social promueve la participación activa de las personas con discapacidad en la comunidad a través de experiencias reales. Esto les permite desarrollar habilidades para la vida independiente y las relaciones interpersonales, al tiempo que fomenta una mayor comprensión y aceptación en la sociedad.
La educación se ve influenciada por factores sociales, económicos y culturales de la sociedad. Los cambios en la sociedad llevan a cambios en el sistema educativo en áreas como contenidos y métodos de enseñanza. La educación cumple cinco funciones: transmisión de cultura, integración social, facilitar la movilidad entre generaciones, ser un agente de innovación social y promover el desarrollo personal. La comunidad educativa incluye a la sociedad, escuelas, familias y demás actores, y tiene como objetivo construir un proyect
El documento describe los servicios y objetivos del SAANEE (Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales) para mejorar la atención a estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales. El SAANEE brinda apoyo a través de especialistas en educación especial que trabajan en las escuelas para realizar evaluaciones, elaborar planes educativos individuales, capacitar maestros y familias, y asegurar que los estudiantes reciban el apoyo necesario para su inclusión y aprendizaje.
El documento describe las condiciones necesarias para la inclusión efectiva de estudiantes con necesidades especiales en el aula regular. Se requiere que los maestros tengan una actitud positiva, las habilidades y recursos pedagógicos adecuados, y apoyo dentro y fuera del aula. También es necesaria la cooperación de los padres, compañeros y el compromiso del gobierno de ofrecer las condiciones necesarias para la inclusión.
Tarea de discapacidad integración e inclusión Diferencia entre integración e inclusión. La integración ha pasado de ser una idea confusa y etérea - acaso una aspiración difusa o tal vez, para los más piadosos, una mera necesidad de conciencia, La integración ha pasado de ser una herramienta fundamental para alcanzar la normalización de las personas diversas de cualquier naturaleza , a estar en el centro de la filosofía y de la acción que propicie una renovación escolar y social hacia una escuela y una sociedad más justas, igualitarias, libres y democráticas, Integrar, lo contrario de segregar, consiste en poner en un conjunto lo que estaba separado del mismo.
La integración y la inclusión son procesos que buscan eliminar la segregación y aceptar la diversidad en las escuelas. La integración consiste en poner en un conjunto lo que estaba separado, mientras que la inclusión es un proceso constante de mejora para responder a las necesidades de todos los estudiantes a través de su presencia, participación y éxito en el aprendizaje. Para lograr la inclusión, es necesario identificar y eliminar las barreras como actitudes y prácticas que generan exclusión.
Tarea #4 diferencia entre integración e inclusión Por Karol García Zambranovanekatty
Diferencia entre Integración e Inclusión.
HORA (Herramienta Orientada a la Reflexión y la Acción para el desarrollo de la Inclusión.
Por Karol García Zambrano
El documento describe los pasos para crear un folleto informativo utilizando la aplicación InDesign. Estos incluyen configurar el número de páginas y columnas, seleccionar imágenes de una carpeta, aplicar desvanecimiento a una imagen que muestra varios animales, insertar texto e imágenes, crear diseños con figuras básicas y agregar enumeración desde el número 1.
Este documento presenta la solución a un ejercicio de diseño de ductos para oficinas públicas. Se determina el flujo total requerido y el flujo en cada ramal para seleccionar el tamaño del ventilador. Luego, se calcula el diámetro equivalente de cada sección usando la velocidad de diseño de 1500 pies/minuto. Finalmente, se resumen los resultados en tablas que incluyen el diámetro equivalente, las dimensiones de la sección rectangular de cada tramo y la fricción.
El documento proporciona instrucciones para instalar correctamente los componentes internos de una computadora, incluyendo el microprocesador, la memoria y realizar conexiones internas. Explica cómo levantar la palanca junto al zócalo para colocar el microprocesador, abrir las palancas en las ranuras de memoria y asegurarse de que los módulos encajen correctamente, y menciona realizar conexiones internas en la computadora.
Pavan Kumar is seeking a dynamic career opportunity in a reputable organization. He has a B.Com degree and is a CMA. His experience includes teaching taxation, commercial laws, and strategic management to over 500 students. He also has work experience as an accountant preparing financial statements and reports. Pavan has strong communication, problem-solving, and time management skills. He is proficient in MS Office applications like Excel and has knowledge of Visual Basic for Applications.
Vanessa Noueider has created social media designs and graphics for several clients, including Marc Chamoun Properties, Abdelli Terraces, Brachycenter, Em Sherif, Origami Academy, Gandour, The Cheesecake Factory, and Al Forno. Her portfolio includes Facebook covers, Google ads, holiday visuals, and a Facebook catalog she created for Marc Chamoun Properties.
This document provides information about purchasing a 3Com 3C8228C product from Launch 3 Telecom. It describes how to purchase the product through their website or by phone, mentions their payment and shipping policies, and discusses the warranty and additional services offered by Launch 3 Telecom such as repairs.
El documento describe diferentes tipos de aborto, incluyendo por salino, succión, curetaje, cesárea y parto parcial, así como por medicamentos. También menciona específicamente el aborto por cesárea como una opción de operación.
El documento resume la historia de la vida en la Tierra desde hace 4,000 millones de años hasta el presente, destacando hitos como el desarrollo de los microbios, la acumulación de oxígeno en la atmósfera, el origen de plantas y animales, y la aparición y evolución de los mamíferos, incluyendo los humanos.
Azaj Ahmed Sheikh has over 11 years of experience as a mechanical technician. He has expertise in overhauling rotating equipment like pumps, compressors, turbines, and gear boxes. He is proficient in precision measurement and alignment of equipment. Currently, he works for Kuwait Gulf Oil Company overhauling rotating equipment including pumps, compressors, and ensuring proper alignment.
Este documento describe la evolución histórica de la institución del hábeas corpus en Ecuador desde su inclusión en la Constitución de 1929 hasta la actual Constitución de Montecristi de 2008. Explica que el hábeas corpus surgió en la ley anglosajona en 1679 para proteger la libertad y evitar detenciones ilegales, y fue adoptado en Ecuador para garantizar los derechos constitucionales de los ciudadanos. También define qué son las leyes orgánicas y ordinarias en Ecuador.
El documento trata sobre la integración e inclusión educativa. Explica que la integración fue el primer paso y suponía que los niños con necesidades educativas especiales se adaptaran al sistema ordinario, mientras que la inclusión es un proceso que presta atención a la diversidad y crea entornos inclusivos para todos los estudiantes. También describe los diferentes bloques que debe cumplir un centro educativo para garantizar una educación inclusiva, como contar con un equipo directivo y profesionales comprometidos, y que los estudiantes participen
La inclusión educativa se basa en que cada niño tiene características y necesidades distintas que deben ser consideradas por los sistemas educativos. Promueve que todos los niños asistan a clases regulares con apoyos apropiados para garantizar su aprendizaje y participación. La educación inclusiva busca crear una sociedad más justa a través de un sistema educativo equitativo que responda a la diversidad de todos los estudiantes.
El documento discute la diferencia entre integración e inclusión en la educación de personas con discapacidad. La integración significa que la persona recibe educación en una institución ordinaria pero en un espacio separado, mientras que la inclusión implica que la persona con discapacidad se encuentra junto a sus compañeros sin discapacidad y recibe adaptaciones si son necesarias. Además, el documento analiza los diferentes aspectos que una institución educativa debe considerar para promover la inclusión, como el proyecto educativo, el apoyo a profes
El documento explica la diferencia entre integración e inclusión educativa. La integración es una inserción parcial y condicional que se centra en las discapacidades, mientras que la inclusión es una inserción total e incondicional que se enfoca en las capacidades y requiere transformaciones profundas del sistema educativo para beneficiar a todos los estudiantes. También presenta una herramienta para evaluar e impulsar la inclusión en una institución educativa a través de seis bloques como el equipo directivo, los profesionales, el al
El documento describe los principios de la educación inclusiva y su importancia. Resalta que los docentes desempeñan un papel clave al brindar educación de calidad e inclusiva para todos los estudiantes. Explica que los docentes deben aceptar a todos los estudiantes, usar estrategias que promuevan la participación de todos y colaborar con profesionales de apoyo.
Este documento presenta tres carpetas con información sobre la educación inclusiva. La Carpeta 1 compara los modelos deficitario y de diversidad, destacando las diferencias en su enfoque de las diferencias humanas, el diagnóstico, la concepción de la educación especial y los pilares básicos. La Carpeta 2 describe ejercicios de video sobre temas como las fases de una escuela inclusiva y técnicas utilizadas en Japón. La Carpeta 3 presenta un caso práctico y temas para reflexionar sobre factores como la responsabilidad
Este documento describe una propuesta educativa para adultos en la comunidad de Mandinga y Matoza en Veracruz, México. La propuesta busca combatir el rezago educativo entre los adultos de la comunidad, que alcanza hasta el 6.93% de analfabetismo. La propuesta incluye impartir clases a nivel primaria, secundaria y preparatoria para adultos en las instalaciones de una escuela primaria cerrada recientemente. Se detallan las características demográficas y el contexto histórico y cultural de la comunidad
Este documento describe las estrategias inclusivas empleadas por docentes en una escuela primaria de Cali, Colombia. La escuela acoge estudiantes con necesidades educativas especiales, pero carece de apoyo especializado oportuno. Se proponen estrategias como conocer las fortalezas y debilidades de los estudiantes, trabajar de forma dinámica y motivadora, y adaptar los currículos para diferentes estilos de aprendizaje. Se incluye una propuesta didáctica sobre derechos humanos y educación.
La institución educativa técnica Juan José Nieto de Baranoa ofrece educación de calidad con formación integral y empresarial. Tiene varios programas e investigaciones como PRAE, PESCC, democracia y otros que abordan temas ambientales, de construcción ciudadana, participación y problemas sociales. Las dificultades incluyen falta de laboratorios, baja participación, y relaciones verticales entre docentes y estudiantes.
MAT_PRESENTACIÓN PIAR Y DUA_20231002.pptxmelisnuez1
El documento trata sobre la educación inclusiva. Resume los principales aspectos legales que la sustentan en Colombia como la Ley 115 de 1994, la Ley 361 de 1997 y la Ley 1618 de 2013. Explica conceptos clave como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y los Planes Individuales de Ajustes Razonables (PIAR) como herramientas para garantizar una educación inclusiva de calidad. Finalmente, describe los pasos para el diseño e implementación de los PIAR en las instituciones educativas.
El documento discute la educación inclusiva en Costa Rica, incluyendo la legislación que rige la educación especial, las necesidades educativas especiales, y el papel de las TIC, los educadores, las familias y la sociedad para promover una educación inclusiva de calidad. Se argumenta que la educación especial debería centrarse en dar respuesta a todos los estudiantes y que las nuevas tecnologías pueden crear ambientes de formación para capacitar a los docentes en este enfoque.
El documento habla sobre la inclusión en la escuela del siglo XXI. Explica que la educación inclusiva se enfoca en identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes para aumentar su participación en el aprendizaje y reducir la exclusión. También describe los principios de una escuela inclusiva como que todos los estudiantes pueden aprender y tienen derecho a participar en todas las actividades escolares. Finalmente, presenta un caso de éxito de inclusión llamado "El Proyecto Roma" que utiliza enfoques basados en proyectos y
Aprendizaje vivencial en la inclusión social g5 80112051Javier Urrego
El documento habla sobre la implementación del programa de inclusión social en el colegio Restrepo Millán desde 2015, atendiendo a estudiantes con discapacidad cognitiva y física. El proyecto busca brindarles todas las herramientas para que se desenvuelvan en un ambiente educativo normal, prevaleciendo lo social sobre lo académico. Para fortalecer el programa, se quiere crear una página web interactiva con información para la comunidad educativa, usando un modelo de aprendizaje invertido que implique su participación continua.
Este documento describe la evolución del modelo educativo de la integración a la inclusión. Explica que la integración requiere que los estudiantes se adapten al sistema existente, mientras que la inclusión busca modificar el sistema para responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes. También describe las características clave de una institución educativa inclusiva, incluyendo el compromiso de toda la comunidad educativa y el enfoque en las necesidades individuales de cada estudiante.
El documento describe las 7 ramas principales de la orientación educativa y su aplicación en el sistema educativo de Honduras. Brevemente, 1) la orientación psicológica se aplica de manera precaria aunque es importante, 2) la orientación cívico-política se enseña a través de la educación cívica, 3) la orientación cultural promueve la cultura nacional, 4) falta orientación pedagógica para los docentes, 5) falta orientación escolar en las escuelas públicas, 6) la orientación sexual enfrenta controversia, y
Este documento presenta información sobre la diferencia entre integración e inclusión educativa. Brevemente describe que la integración es parcial y condicionada, mientras que la inclusión es total e incondicional. También ofrece ejemplos de cómo aplicar la inclusión en una institución educativa, incluyendo temas como el equipo directivo, los profesionales, el alumnado, las familias y la interacción con la comunidad y el entorno.
Este documento discute el rol del docente y los padres en la educación inclusiva. Argumenta que tanto los docentes como los padres deben trabajar juntos para educar e instruir a todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades. Se necesitan estrategias pedagógicas unificadas y nuevas formas de capacitar a los docentes para satisfacer mejor las necesidades diversas de los estudiantes. También es importante definir mecanismos que fomenten una mayor participación de los padres en el proceso de inclusión.
La institución realiza algunas actividades inclusivas pero carece de planes establecidos y seguimiento constante. Los docentes no reciben suficiente capacitación y el compromiso de los padres es deficiente. Se necesita mejorar la preparación de los profesionales, fomentar más la participación del alumnado y sus familias, e interactuar más con el entorno para fortalecer la educación inclusiva.
El documento discute la integración e inclusión de personas con discapacidad en instituciones educativas. Propone la integración, que ofrece atención diferenciada en espacios separados, e inclusión, que permite a personas con discapacidad seguir actividades regulares junto a sus compañeros. También presenta pasos para la inclusión a través de la reflexión de la titularidad, el equipo directivo, profesionales, alumnado, familias y la comunidad educativa.
Este documento presenta una propuesta multimedia educativa para promover la inclusión en las escuelas. Propone el uso de podcasts dirigidos a maestros y padres con el objetivo de mejorar la calidad de la educación a través de valores como la empatía y el respeto. También sugiere el uso de una plataforma digital para que los estudiantes accedan a proyectos y comunicarse con los maestros, aplicando un enfoque de aprendizaje activo mediante el uso de recursos multimedia. El objetivo general es aplicar los pilares de la educación para
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Diego Oswaldo Cruz Cornejo
Psicólogo Clínico y Comunicador
Social
Integración
Concentra su eje en los cambios
superficiales, debido a que las
Personas con Discapacidad deben
adaptarse a un sistema ya
establecido y por ende no hay tanto
enfoque en la individualidad de
habilidades.
Inclusión
Concentra su eje en que los
cambios benefician a todos, por
ende las Personas con
Discapacidad tienen mayores
oportunidades en la sociedad, ya
que esta se adapta a un sistema de
derechos y responsabilidades.
2. Hablemos de bloques de estrategias
metodológicas para una educación de
mayores oportunidades inclusivas
Para lo cual tomaremos como
referencia la Unidad Educativa Región
Litoral, en donde platearemos un
enfoque diferente de inclusión de las
Personas con Discapacidad
Bloque 1. Titularidad
Bloque 2. Equipo
Directivo
Bloque 3. Profesionales
Bloque 4. Alumnado
Bloque 5.
Familiares/Tutores
Bloque 6. Interacción
Comunidad
Educativa/Entorno
3. Bloque 1. Titularidad
La U. E. Región Litoral en cuanto a su Proyecto recoge
claramente el compromiso de principios y prácticas inclusivas
Su proyecto se basa en
la investigación del
entorno social para
mejorar las
adaptaciones
inclusivas que
involucran a toda la
comunidad educativa.
Enfocan su accionar
en tener claro el
concepto de inclusión
y la gran diferencia con
la integración. Se
centra en el estudiante
como sujeto de
derechos.
Involucra y apoya
directamente con
capacitaciones,
metodologías y
dinámicas para que
un nuevo profesional
logre su adaptación.
4. Presenta en su
infraestructura
espacios accesibles y
sobre aulas inclusivas
que permiten un
aprendizaje idóneo de
alumnos con y sin
discapacidad.
La familia es el eje
principal para la
continuidad del
proceso educativo de
la Persona con
Discapacidad, por ello
se centra un plan
específico para ellos.
En cuanto a lo social
promueve alianzas con
otras instituciones
educativas con el fin de
intercambiar
conocimientos y
metodologías de
enseñanza.
5. Bloque 2. Equipo
DirectivoLa U. E. Región Litoral cuenta con un Equipo Directivo que lidera
el desarrollo del proyecto educativo.
Centra su Proyecto
Curricular en el enfoque
de las competencias
básicas y sobre todo las
habilidades que
permiten una mejor
adaptación del
alumnado.
El enfoque de potenciar
la inclusión educativa y
comunitaria se basa en
las diversas
modalidades de
escolarización que
sirven de réplica para
otros establecimientos.
Los profesionales
cuentan con un plan de
formación que está
encaminada en
demostrar mayor
empatía por sus
alumnos. Ética y
Derechos
El equipo profesional
dispone de tiempo para
planificar estrategias que
favorezcan tanto interna
como externamente a los
alumnos.
La corresponsabilidad de los
compañeros de los alumnos
con discapacidad, se basa
en delegar un responsable
por aula, para que informe
oportunamente de las
necesidades.
6. Promueve la participación de los
consejos escolares y de las familias, para
que sean responsables de difundir e
informar de los derechos de las Personas
con Discapacidad y su desarrollo en el
área educativa.
7. Bloque 3. Profesionales
La U. E. Región Litoral cuenta con profesionales que mediante su
acción educativa desarrollan actitudes adecuadas a la inclusión.
La consigna de los
profesores hacia los
alumnos es un
lenguaje adecuado
y una atención de
acuerdo a sus
edades.
Predomina la
elaboración de
métodos y
materiales
didácticos para la
adaptación de
todos los alumnos.
Se centra en
identificar las
barreras que
permitan un mejor
aprendizaje.
8. El apoyo es
fundamental por
parte de los
profesionales para
que identifiquen el
desarrollo de
competencias.
9. Bloque 4. Alumnado
La U. E. Región Litoral enfoca su enseñanza en que todo el alumnado
puede lograr resultados personales contando con los apoyos
adecuados.
Para aportar a la
comunidad el
alumnado tiene como
meta realizar
actividades
comunitarias.
El rol del alumnado
en las actividades
culturales y sociales
es la clave para su
desenvolvimiento.
Presentan sus
necesidades dentro
del entorno educativo
a través de foros y
charlas.
Enfoca su enseñanza
en que el alumno
tenga una realidad de
su vida tanto en el
presente como futuro.
10. Fortalecen la unidad de los
alumnos por medio de dinámicas
de integración que fortalecen los
derechos de quienes tienen o no
discapacidad.
11. Bloque 5.
Familiares/TutoresLa U. E. Región Litoral basa su Proyecto Curricular en que las familias
forman parte importante del proceso inclusivo de la institución.
Es fundamental la
participación de las acciones
organizadas por la U.E.
La enseñanza trasciende para
que en sus hogares
desarrollen estilos de vida
inclusivos
Son parte principal de la
elaboración del plan de apoyo
y de trabajo para con los
alumnos
12. Se brinda asesoramiento para
conocer de métodos que favorezcan
la adaptación de la Persona con
Discapacidad y su entorno
13. Bloque 6. Interacción Comunidad
Educativa/Entorno
La U. E. Región Litoral desarrolla acciones de colaboración,
sensibilización y formación dirigidas al fomento de la inclusión, para
avanzar hacia una sociedad más justa y solidaria.
Las acciones deben
determinar y
concienciar en la
comunidad la
eliminación de
barreras, es la tarea
que imparten a diario
los educadores.
La U. E. involucra
directamente a todos
los actores sociales,
con el fin de que
reconozcan que son
parte fundamental del
cambio inclusivo.
14. La U. E. centra su
fortalecimiento del
Proyecto Curricular en
las estrategias de
coordinación con
instituciones públicas y
privadas con el fin de
hacer prevalecer los
derechos de las
Personas con
Discapacidad.
15. Bibliografía
Manual Hora para la Inclusión
https://es.wikipedia.org/wiki/Integraci%C3%B3n_social
http://www.dobleequipovalencia.com/inclusion-e-integracion-10-diferencias/
http://inclusion.redpapaz.org/index.php?option=com_content&view=article&id=147&Itemid=144
https://www.google.com.ec/search?q=diferencia+entre+inclusion+e+integracion&biw=1093&bih=506&source=lnms
&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwif49uow6LSAhUFKyYKHc8CAvQQ_AUIBigB&dpr=1.25#q=diferencia+entre+incl
usion+e+integracion&tbm=isch&tbs=rimg:CaHZ8kZy2uUjIji4BSoIUfTAGPiDv6WtTPzKMPN7J5_1K0sz_1w2uHIGG
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