Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para cualificar el aprendizaje y mejorar los procesos educativos. Entre las técnicas se mencionan la observación, el interrogatorio, la resolución de problemas y la solicitud de productos. Los instrumentos incluyen listas de cotejo, escalas de estimación, pruebas orales y escritas, portafolios y proyectos. También se detalla la entrevista como una técnica de evaluación y sus objetivos, tipos y criterios de valoración.
Presentación acerca de distintos aspectos relacionados con la evaluación del aprendizaje. De interés para docentes y estudiantes de la carrera o posgrados en educación
Definición, características y clasificación de los diferentes métodos para evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje, tales como: entrevista, observación, encuestas, test, entre otros.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. La evaluación tiene por finalidad cualificar el aprendizaje
para mejorar los procesos. Es por ello que el docente debe
seleccionar técnicas e instrumentos adecuados
Técnicas
• ¿Cómo se va a evaluar? Procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la
evaluación. Son algunas: observación, interrogatorio, resolución de problemas y
solicitud de productos.
Instrumentos
• ¿Con qué se va a evaluar? Es el medio a través del cual se obtendrá la información.
Algunos instrumentos son: lista de cotejo, escala de estimación, pruebas orales y
escritas, portafolio, proyectos, monografías entre otros.
3.
4.
5.
6. ENTREVISTA
• Es una conversación donde entran en contacto dos personas,
este contacto debe al menos ser consciente para el
entrevistador y abarca tanto interrelaciones verbales como
no verbales. POPE (1983)
• " No es un encuentro entre iguales ya que está basada en la
distinción de roles entre dos participantes; uno sobre el que
pesa la mayor responsabilidad al conducir la entrevista,
(entrevistador) y el entrevistado.
7. OBJETIVOS
• Extraer el máximo de información del entrevistado
• Proporcionar información al entrevistado
• Evaluación del entrevistador
• Valorar opiniones, puntos de vista y desempeños
• Influir o modificar el concepto del entrevistado
8. TIPOS DE ENTREVISTA
• Entrevistas con estructura directiva: El formato se parece a
un interrogatorio informal (rígido, suelen ser cuestionarios).El
objetivo es conseguir el máximo de información.
• Entrevistas con estructura no directiva: El objetivo es
conseguir que el estudiante se sienta lo más cómodo posible
y espontáneo y lleve a cabo una autoexploración de cualquier
tema.
9.
10. CRITERIOS A VERIFICAR
Valoración
Cumple No Cumple No Aplica Observaciones.
Asistió puntualmente a todas las sesiones programadas.
Cumplió con la entrega oportuna de todas las actividades sugeridas.
Su actitud estuvo acorde con el curso, evidenciando respeto y compromiso por las
temáticas, por sus pares y por la docente
Sus producciones escritas fueron bien realizadas y con argumentos validos y
propositivos.
El trabajo final fue bien realizado y dio cuenta de su proceso de aprendizaje.
Sus productos: ensayos, escritos, informes de lectura, instrumentos de evaluación,
logos, mapas conceptuales, mapas mentales son pertinentes con el núcleo temático
y fueron entregados a tiempo.
Preparé y traje los materiales sugeridos, incluyendo las lectura previas.
Indagué por otros elementos teórico prácticos, como complemento a mi proceso de
enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Disfruto de la lectura y fui mas allá de los textos sugeridos .
Escuché con atención y respecto las intervenciones de mis pares.
Compartí sin orgullo, mis conocimientos.
Tome iniciativas, propuse actividades e ideas
Respeté las opiniones de los demás sin demeritar sus aportes
Cuando debía, hice criticas constructivas, sin ofender ni presionar a mis pares.
Participé de las actividades en equipo, sin descargar mi responsabilidad en ellos.
