Este documento introduce el tema de la literatura como arte. Explica que la literatura utiliza el lenguaje de manera polisémica para transmitir experiencias estéticas y emociones a través de géneros como el verso, la prosa y los géneros literarios. También propone actividades como analizar textos literarios para identificar su intención comunicativa, género y función poética; y crear un cuento breve insertado en una novela existente usando todas las funciones del lenguaje.
Los estudiantes de noveno grado escolar deben reflexionar sobre su actual situación social y comparar a través del tiempo y el espacio, los cambios sociales surgidos de los avances en todos los campos de desarrollo de los países latinoamericanos. Deben aprender a aprender, a leer situaciones humanizadas que se presentan en las obras literarias; a reconocer su propia situación a partir del reconocimiento de otras y además, tener la capacidad de transformarla.
Los estudiantes de noveno grado escolar deben reflexionar sobre su actual situación social y comparar a través del tiempo y el espacio, los cambios sociales surgidos de los avances en todos los campos de desarrollo de los países latinoamericanos. Deben aprender a aprender, a leer situaciones humanizadas que se presentan en las obras literarias; a reconocer su propia situación a partir del reconocimiento de otras y además, tener la capacidad de transformarla.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Desempeños
• Identificar la literatura como arte a través de la lectura de diversos
textos.
• Reconocer la intención comunicativa y la función poética al analizar
textos literarios.
• Reconocer los movimientos literarios a través del tiempo.
3. ¿Qué es la literatura?
¿Qué es la literariedad?
¿Qué es el arte?
¿De dónde viene la palabra “literatura”?
4. La literatura como arte
Lee dos de los siguientes textos y frases, y reflexiona:
• Los dos reyes y los dos laberintos, J.L. Borges (hojas)
• El zar y la camisa, L. Tolstoi (AN, Santillana, pág. 37)
• Los amorosos callan, Jaime Sabines (hojas)
• Definición del amor, Francisco de Quevedo (hojas)
• ¿En qué géneros se colocan estos textos?¿por qué?
• ¿Podríamos llamar arte a la creación estos textos?¿por qué?
• ¿Se ocupa siempre el lenguaje literal? Si no, señala ejemplos
• ¿Se usan todas las funciones del lenguaje? Menciona un ejemplo por cada una
• ¿Cuál es la intención comunicativa de los textos?
5. Actividad: Crea un cuento breve
• Por parejas crearán un cuento de una
cuartilla que se inserte dentro de la novela
“La ciudad de las bestias” con los
siguientes requisitos:
1. El cuento tiene lógica con el resto de la
novela “LCB” (30%)
2. Se usan al menos una vez todas las
funciones del lenguaje y trece veces la
función poética. (15%)
3. Se usa una cuartilla (ni más, ni menos)
para el cuento (10%)
• En un párrafo fuera de la cuartilla se
mencionan: intención comunicativa del
cuento breve y en qué género se coloca tu
cuento breve dando tres razones que lo
sustenten. (20%)
• En un párrafo breve se argumenta si tu
texto es o no arte, aduciendo al menos tres
argumentos (15%)
• Ortografía y cohesión (10%)
6. A empezar a hacer un mapa conceptual
1. Haz el borrador de un mapa conceptual donde incluyas todos los conceptos
de la siguiente lista, teniendo especial cuidado en el uso de los conectores.
2. Guíate de la información proporcionada en tu libro de apoyo y en internet.
3. Prepárate para exponer en base a la rúbrica.
8. • Lenguaje polisémico
• Elementos de ficción
• Verso
• Arte
• Comunicación de sentimientos e
ideas
• Deleitar-entretener
• Género lírico
• Géneros de la literatura
• Literatura
• Literariedad
• Doble intención
• Prosa
• Género narrativo
• Experiencia estética
• Figura retóricas
• Función poética
• Lenguaje literario
• Formas de la literatura
• Lenguaje denotativo y
connotativo
• Género dramático
• Autorreferencialidad
Conceptos
9. Tarea
• Investiga en tu libro y en fuentes
académicas en internet los siguientes
concepto y crea una definición personal.
Incluye tu tarea a mano en tu portafolio:
• Verso
• Prosa
• Arte
• Género lírico
• Géneros de la literatura
• Literatura
• Literariedad
• Género narrativo
• Figura retóricas
• Función poética
• Lenguaje denotativo y connotativo
• Género dramático
• Autorreferencialidad
11. La literatura es el arte de crear textos
literarios…
1. Experiencia estética
2. Lenguaje literario
3. Lenguaje polisémico
4. Ficción
5. Verso
6. Prosa
7. Géneros literarios
8. Transmitir valores y enseñanzas
9. Generar sentimientos y emociones
13. Cierre
• La literatura es…
• La literatura es un arte porque...
• La literatura tiene tres grandes
géneros, que son…
• La función del lenguaje que
prevalece en la literatura es…
porque...
• El fin de la literatura es…
• La literatura tiene etapas
históricas como son…
14. Quizlet
• Crea una unidad de estudio
en Quizlet llamada “Historia
de la literatura”
• Alimenta tu unidad de
estudio con 10 preguntas de
cada una de las etapas de la
literatura que veamos.
• Tu cuestionario junto con tus
apuntes sobre las
exposiciones serán parte de
tus evidencias.
PARA TI / PARA OTROS
¿Para tí qué es la literatura?
¿Qué es el arte?
¿Qué es la literariedad?
¿De dónde viene esta palabra?
Un arte es una creación humana que expresa, con ciertas técnicas, los sentimientos y las ideas de un autor
La literatura es el arte de crear textos literarios…
La literatura es el arte de crear textos literarios en verso o en prosa, ya sean líricos, dramáticos o narrativos, usando un lenguaje literario, polisémico y poético y con elementos de ficción con el fin de transmitir emociones, sentimientos, enseñanzas, valores y experiencias.