Tema 1 mejora tus argumentos

1
Tema 1: Mejora tus argumentos- FPB II
I.E.S. Virgen de Vico (Curso 2016-17)
Nombre y apellidos:...........................................................
Observaciones hechas:
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
.............................................................................................
NOTA

2
1- LAS IDEAS DE LA ILUSTRACIÓN
- La Ilustración fue un movimiento cultural surgido en Francia en el siglo XVIII.
- Sus ideas principales fueron las siguientes:
 Confianza en la razón como medio para lograr el progreso.
 La naturaleza es considerada fuente de conocimiento de la verdad.
 La felicidad es el objetivo de la humanidad.
 Subordinación de la religión a la razón.
 Ensalzamiento de la libertad y la tolerancia.
 Crítica a la organización política y social del Antiguo Régimen (vigente durante la Edad Moderna)
 Importancia de la educación en la organización de la futura sociedad.
- Los ilustrados defendieron sus ideas mediante la publicación de "La Enciclopedia" y también en
tertulias de cafés y tabernas, en academias,...
- Las ideas ilustradas llegaron también a la política originando el liberalismo político.
 Los políticos que más apoyaron este nuevo sistema fueron: Montesquieu, Voltaire y Rousseau,
quienes defendieron los siguientes principios:
 La separación de poderes ejecutivo, legislativo y judicial (concentrados hasta entonces en la
figura del monarca absoluto).
 Tolerancia religiosa.
 Defensa de los derechos civiles.
 Igualdad de todos los hombres ante la ley.
1.1- CAMBIOS POLÍTICOS EN LAEUROPADEL SIGLO XVIII
A. EL DESPOTISMO ILUSTRADO
- Los monarcas europeos absolutistas, conscientes
de las ideas ilustradas y temerosos de perder su
poder, adoptaron algunas ideas ilustradas-->es
lo que se denomina despotismo ilustrado (se
trataba de reforzar su poder pero integrando ideas
de progreso para mejorar las condiciones de vida
de sus súbditos mediante: la modernización de
las infraestructuras y de las obras públicas o el
fomento de la ciencia y la educación.
- Ejemplos de monarcas ilustrados fueron Catalina II
de Rusia o Carlos III de España.

3
B. INDEPENDENCIA DE ESTADOS UNIDOS
- El resultado fue que en 1776 se proclamó la Independencia de EE.UU y en 1787 se aprobó una
Constitución (base para documentos constitucionales posteriores).
1.2- CAMBIOS SOCIOECONÓMICOS EN LAEUROPADEL SIGLO XVIII
A. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
- El término "Revolución Industrial" alude al conjunto de transformaciones económicas, sociales y
tecnológicas que produjeron en Gran Bretaña a partir de mediados del siglo XVIII y que
supusieron el paso de una economía agraria a otra fundamentada en la producción industrial
mediante máquinas.
- Etapas:
 Primera Revolución Industrial: hasta mediados del siglo XIX.
 Segunda Revolución Industrial: hasta la actualidad.
- Cambios sociales:
- Cambios económicos:
 Aparición de nuevas corrientes económicas como la fisiocracia, que defendía a la agricultura
como principal actividad económica, o el liberalismo económico (la riqueza proviene del trabajo y
no de las rentas. Defensa de la no intervención del Estado en la economía).
- Gran Bretaña tuvo que enfrentarse a la
guerra de Independencia que le declararon
sus Trece Colonias de la costa atlántica de
América del Norte.
 Los colonos influidos por las ideas
ilustradas reclamaron la autonomía política
y económica al Parlamento británico en
donde carecían de representantes.
 Enriquecimiento de la burguesía.
 Aparición de un nuevo grupo social: el
proletariado (trabajadores de las
fábricas cuyas condiciones de vida y de
trabajo eran muy duras)
 Surgimiento de nuevas ideologías que
lucharán por mejorar la condiciones de
vida del proletariado y del campesinado.

4
1.3- OTROS CAMBIOS EN LAEUROPADEL SIGLO XVIII
- Los ilustrados también impulsaron otros cambios y transformaciones. Son las siguientes:
 Criticaron y denunciaron las desigualdades entre los tres estamentos sociales.
 El creciente poder de los burgueses hizo que estos reclamaran un mayor protagonismo y
derechos políticos que se les habían negado hasta el momento.
 Aumentó el rendimiento agrícola gracias a la rotación de cultivos y al empleo de nuevas
herramientas agrícolas.
 Las manufacturas de protección real (porcelanas, armas,..) impulsaron las actividades artesanas.
1.4- LA POBLACIÓN EN EUROPA
- La población aumentó en Europa gracias a las mejoras en la alimentación y en la higiene y gracias a
los nuevos avances científicos (vacuna contra la viruela, medición de la presión sanguínea, mejora
del termómetro de mercurio,...)
ACTIVIDADES: página 10 (2, 3, 4, 5, 6 y 7 )
2- ESPAÑA EN EL SIGLO XVIII
2.1- INICIO DE LADINASTÍA BORBÓNICA
2.2- EL REINADO DE FELIPE V
- Felipe V inició su reinado pretendiendo implantar las ideas del despotismo ilustrado, pero chocó con las
leyes que regían los distintos reinos que formaban la monarquía hispana.
- Mediante los Decretos de Nueva Planta se propuso:
 Unificar la forma de gobierno de todos los reinos.
 Eliminar las fronteras y aduanas entre ellos para favorecer el comercio.
 Someter a todos los súbditos al mismo ordenamiento jurídico.
 Firma de los Pactos de familia con Francia para evitar la amenaza británica.
- En el año 1700 murió, sin descendencia,
el último rey de la casa de Austria (Carlos
II) por lo que se inició una guerra de
sucesión entre Felipe de Anjou -nieto del
monarca francés- y el archiduque Carlos de
Austria.
 La guerra finalizó en 1713 con el Tratado
de Utrecht y el candidato francés (Felipe
de Anjou) se convirtió en rey de España
como Felipe V. Esto supuso el inicio de la
dinastía Borbón en España.

5
2.3- EL REINADO DE CARLOS III
- Fue partidario del despotismo ilustrado.
- Feijoo, Jovellanos y Olavide fueron importantes ilustrados que colaboraron en su gobierno.
- Carlos III impuso reformas en diferentes ámbitos de la economía. Son las siguientes:
 Fundación del Banco de San Carlos (actual Banco de España)
 Creación del servicio público de Correos.
 Elaboración de catastros para facilitar el cobro de impuestos.
 Establecimiento de las Sociedades Económicas de Amigos del País para analizar la
situación económica de los territorios, proponer reformas e impulsar escuelas de formación
profesional.
 Implantación de un organismo de recaudación de dinero para la Corona: la Lotería Nacional.
ACTIVIDADES: página 12 (1 y 3 )
3- FIN DE LA EDAD MODERNA: LA REVOLUCIÓN FRANCESA
- El siglo XVIII finalizó en Europa con un importante acontecimiento, fruto de las nuevas ideas políticas
liberales que se habían difundido durante la Ilustración: la Revolución francesa y que acabó con el
sistema político, económico y social del Antiguo Régimen.
3.1- CAUSAS:
- En 1766 tuvo lugar el motín de
Esquilache -ministro de Carlos III, un
levantamiento popular contra el ministro,
al que se acusaba de ser el responsable
del alto precio y escasez de trigo.
• El detonante del motín estuvo en la
orden promulgada para recortar capas
y sombreros.
• Como consecuencia de esto, el rey
Carlos III cesó a su ministro y se
paralizó la reforma anterior.
- Económicas: bancarrota de la Hacienda
Real francesa por los gastos ocasionados
por la participación de Francia en la guerra
de independencia americana, por la pérdida
de los territorios canadienses y por la vida
de lujo y gasto desmesurado de la corte
francesa.
- Sociales: los campesinos pasaban hambre
por las malas cosechas y la burguesía
reclamaba un mayor protagonismo social y
político.

6
3.2- DESARROLLO:
- A partir de este momento se sucedieron una serie de cambios políticos que se pueden resumir en
estas etapas:
 Asamblea Nacional: el tercer estamento (no privilegiados) solicitó el voto individual y, ante la
negativa del rey, reclamó una Constitución.
 Asamblea Constituyente: el monarca cedió y se aprobaron los Derechos del Hombre y del
Ciudadano y se redactó una Constitución que reconoció una monarquía constitucional, sufragio
censitario y separación de poderes.
 Asamblea Legislativa: se declaró la República como forma de gobierno, dirigida por dos grupos
políticos muy diferentes: girondinos y jacobinos.
 La República: tras la ejecución del rey, varios países europeos declararon la guerra a Francia.
Robespierre, jacobino, instauró el "régimen del Terror" (guillotina).
 Directorio: gobierno moderado dirigido por la burguesía.
 Consulado: golpe de Estado de Napoleón Bonaparte.
- En 1789, los no privilegiados franceses
(burgueses y campesinos) se vieron sometidos a
un aumento de impuestos con el que no
estuvieron de acuerdo.
 Por este motivo, se convocaron los Estados
Generales (asamblea que reunía a los tres
estamentos) para exponer su negativa ante el
rey.

7
3.3- LA DECLARACIÓN DE DERECHOS HUMANOS
- La cuestión de los Derechos Humanos culminó con las revoluciones estadounidense y francesa.
Durante estas, se redactaron diferentes documentos en los que se reconocieron por escrito, los
derechos naturales e imprescindibles del ser humano. Son los siguientes:
 Declaración de los Derechos de Virginia
 Declaración de la Independencia de los Estados Unidos (1776- Thomas Jefferson)
 Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (1789)
- Tras la II Guerra Mundial, en 1948 la ONU aprobó la Declaración Universal de los Derechos
Humanos (recoge derechos considerados universales, básicos e inalienables).
ACTIVIDADES: página 14 (2 )
4- ESTILOS ARTÍSTICOS DEL SIGLO XVIII
4.1- ARQUITECTURANEOCLÁSICAESPAÑOLA
- Características: empelo de líneas rectas, escasa decoración y uso de elementos característicos del
arte clásico (columnas, frontones,...)
- Autores: Francesco Sabatini (participó en la ejecución del Palacio de Oriente); Juan de Villanueva
(Museo del Prado).

8
4.2- ESCULTURANEOCLÁSICAESPAÑOLA
4.3- PINTURA NEOCLÁSICA ESPAÑOLA: Francisco de Goya
- Tras conocer las tendencias neoclásicas en el extranjero, realizó los cartones de la Real Fábrica de
Tapices (reflejo de las tradiciones y costumbres de Madrid)
- Su producción fue muy extensa y valiosa y la iremos viendo a lo largo del curso.
ACTIVIDADES: página 17 (5)
- Características: temas inspirados en la
mitología, uso de materiales como el
mármol y el bronce.
- Obras: fuentes de Cibeles y Neptuno.

9
INICIO: Lectura del texto "El capitán Alatriste" y realización de actividades (página 19)
1- COMENTARIO DE TEXTO Y GÉNEROS LITERARIOS
1.1- EL GÉNERO NARRATIVO
- Se refiere a obras literarias en las que el narrador (interno o externo) cuenta unos hechos que ocurren
en un espacio (real o imaginario) y un tiempo determinados (lineal, retrospectivo o anticipativo) y
que son protagonizados por unos personajes (principales y secundarios; planos y redondos)
- Los subgéneros narrativos son los siguientes:

10
Cómo comentar un texto narrativo
1º Buscamos en el diccionario las palabras o expresiones que no conozcamos
2º Resumimos la lectura en unas pocas líneas.
Dos hermanos jóvenes y robustos se marchan de Soria para escapar de la pobreza. Francisco, el más
hábil, llega a Salamanca y, después de mucho rodar, consigue trabajo de ayudante de un boticario.
Pasado el tiempo, y gracias a sus ganas de aprender, obtiene el título de boticario. Pocos meses después,
muere su jefe y se queda al frente de la farmacia tras casarse con la viuda, con la que tendrá un hijo,
Jacinto Torres, abuelo del narrador.
3º Género literario al que pertenece y sus rasgos característicos.
Pertenece al género narrativo, por lo que estudiaremos a continuación:
_ Narrador: externo, porque narra los hechos que le sucedieron a otros, en tercera persona, aunque, al
final, se convierte en narrador interno, ya que la trama forma parte de su propia vida (habla de su abuelo).
_ Personajes: los dos hermanos, el boticario y la viuda. Francisco, el protagonista, es un personaje
redondo, bien caracterizado, que evoluciona.
_ Trama: se narran unos hechos reales que le suceden a un personaje en unos lugares sitios concretos.
_ Lugar: se mencionan puntos geográficos reales, Soria y Salamanca, ciudades importantes de España.
_ Tiempo: pretérito perfecto simple; los hechos que se narran sucedieron en un pasado remoto, pero sin
concretar fechas.
4º Analizamos el lenguaje: formas del discurso, clases de palabras, tipo de oraciones, conectores
textuales, perífrasis verbales.
Está escrito en prosa: se trata de una novela autobiográfica. Las formas del discurso son la narración y la
descripción, no aparecen diálogos. Abundan los verbos (en modo indicativo, porque son acciones reales
y objetivas), sustantivos concretos y adjetivos calificativos. El léxico es complejo, pertenece a un español
que no es el que hablamos actualmente.
Aparecen oraciones compuestas con múltiples conectores (que, después, y…). El orden de las palabras
no es el habitual, con abundantes hipérbatos («Murió su amo pocos meses después de su examen»).

11
5º Buscamos información sobre el autor.
Diego de Torres Villarroel nació en Salamanca, en 1694, y murió en la misma ciudad, en 1770. Fue un
escritor de la Ilustración, poeta, dramaturgo, médico, matemático, sacerdote y catedrático de la
Universidad de Salamanca. Según cuenta en su Vida, autobiografía novelada, al salir del colegio huyó y
llevó una vida aventurera en la que fue sucesivamente ermitaño, bailarín, alquimista, matemático, soldado,
torero, estudiante de medicina, curandero, astrólogo y adivino.
6º Situamos el texto en su contexto histórico y literario: buscamos pistas en él que nos den
información de la época en que se escribió.
Diego de Torres Villarroel, autor neoclásico, narra de forma autobiográfica la historia de su familia. Por el
lenguaje y las referencias a oficios y costumbres, podemos situar el texto en el siglo XVIII, en España.
7º Conclusión
Estamos ante un texto narrativo, perteneciente a un autor neoclásico. El subgénero es la autobiografía
novelada.
8º Finalizamos con la opinión personal.
1.2- EL GÉNERO DRAMÁTICO O TEATRAL
- Se refiere a obras que desarrollan una historia a través de los diálogos y las acciones de sus
personajes (en vez de ser contada por un narrador)
- Subgéneros teatrales:
 Tragedia: trata un tema grave, protagonizado por personajes de clase social alta y fuerte carácter. El
desenlace es desgraciado.
 Comedia: suele trata de historias de amor o de enredo protagonizadas por personajes de clase social
modesta. Sus finales son felices.
 Drama: mezcla temas serios y cómicos. Los personajes que lo protagonizan son de la vida cotidiana.
El final puede ser feliz o trágico.

12
Cómo comentar un texto teatral
1º Buscamos en el diccionario las palabras o expresiones que no conozcamos
2º Resumimos la lectura en unas pocas líneas.
Conversación entre don Roque, setentón que va a casarse con una joven de diecinueve años, y su amigo
Muñoz, que le aconseja que no lo haga.
3º Género literario al que pertenece y sus rasgos característicos.
 Personajes: dos ancianos amigos, caracterizados mediante el diálogo. Uno de ellos, ridículo e
inconsciente por querer casarse con una jovencita; el otro, más sensato, que le dice claramente lo
que piensa.
 Diálogos: escritos en estilo directo, son largos y están en verso.
 Acotaciones: no hay en este fragmento.
4º Analizamos el lenguaje
Al estar en verso, utiliza los recursos estilísticos propios de la lírica, sobre todo los hipérbatos. Son versos
cortos, octosílabos, para favorecer el ritmo del diálogo, y con rima asonante en los versos pares.
Abundan las oraciones exclamativas («¡qué prodigios, qué alabanzas de la novia!»), interrogativas («Y
¿con quién se casa?» ) y exhortativas («Dejadlo, por Dios, amigo,»).
5º Buscamos información sobre el autor
Leandro Fernández de Moratín nació en Madrid en 1760 y murió en París en 1828. Fue el más importante
autor teatral del siglo XVIII español, famoso por sus obras El sí de las niñas, La comedia nueva o El café y
El viejo y la niña.
6º Situamos el texto en su contexto histórico y literario: buscamos fragmentos en él que nos den
aporten información sobre la época en que se escribió.
El fragmento pertenece a una obra teatral neoclásica y el tema que trata es muy característico de la época:
el matrimonio desigual, es decir, la boda de un viejo rico con una joven.

13
1.3- EL GÉNERO LÍRICO O POESÍA

14
CÓMO COMENTAR UN POEMA
2- LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
- Tienen como objetivo defender una opinión, persuadir o convencer al receptor.
- Están muy presentes en la ciencia, filosofía, política,... y también en la vida cotidiana de las
personas.
- Partes:
 Tesis inicial: presentación de la idea que se va a defender.
 Desarrollo: presentar la argumentación de forma coherente.
+ En esta fase se utilizan los siguientes recursos: citas de personajes autorizados, poner ejemplos,
formular preguntar, apoyarse en presentaciones digitales,...
 Síntesis o conclusión final a la que se quiere llegar (debe ser breve y clara).
- Para captar el interés del oyente es fundamental que la argumentación se refuerce con el lenguaje
corporal y la voz del siguiente modo:
 Agradecer siempre la presencia y amabilidad de los presentes.
 Mostrar una imagen agradable, aseada, ...
 Mirar al público, sin fijar la vista en nadie.
 Sonreír, transmitir tranquilidad y seguridad.
 Mostrar sentido del humor,
 Recurrir a los gestos y movimiento corporal, pero sin exagerar.
 Etc.

15
- Elige uno de los temas y realiza una argumentación teniendo en cuentas las pautas expuestas
anteriormente.
- Prepara un exposición para realizarla en clase.
¡EVALÚA A TUS COMPAÑEROS!
Nombre del
tertuliano
¿Vestido
adecuado?
Tomo de
voz
Gestos Vocalización Argumentación Sentido
del humor

16
3- LAS PERÍFRASIS VERBALES
- Formadas por:
- EJEMPLOS de PERÍFRASIS VERBALES - CÓMO RECONOCERLAS
ACTIVIDADES: pág. 29 (1, 2 y 3)
4- LOS CONECTORES TEXTUALES

17
Lee el siguiente texto de Juan José Millás y señala todos los conectores que
encuentres y di de qué tipo son.
El otro
Cuando me dijeron que no puedo ser Juan José Millás en Internet porque alguien se lo ha pedido antes
que yo, mi primer impulso fue poner una denuncia. Luego, como el abogado me salía más caro de lo que
valgo, decidí dejar las cosas como están.
Ese loco que pretende ser yo no tiene ni idea, pues, de la vida que le espera. Si ha de pasar en la
existencia digital por la mitad de lo que yo he pasado en la analógica, no tardará en salir corriendo de mi
cuerpo. Entre tanto, me divierte asomarme cada día al ojo de cerradura de la Red y ver a qué se dedica mi
reflejo cibernético.
De momento, no se dedica a nada: está ahí el pobre, en medio de un escaparate desolado, esperando que
alguien lo compre. Pero quién va a comprarlo. ¿Quién va a comprar un Juan José Millás binario, por favor?
No tiene ni idea el individuo que se ha metido en mi pellejo lo que me cuesta venderme cada día. Y eso
que en la versión analógica sé arreglar enchufes y reparar grifos y colgar cuadros y lavar y planchar y
cambiarle al coche la batería y el aceite. El único que podría comprarme soy yo, y no porque no pueda
vivir sin mí, sino por lástima. En las películas de esclavos, siempre me identificaba con el esclavo que no
compraba nadie. No importa al precio que me pongas, muchacho, no lograrás venderme ni a mí mismo: mi
lástima no llega a tanto. Y, cuando llega, es compensada por un golpe de ira, porque hoy por hoy me
detesto más de lo que me deseo. Si tuviera que elegir entre darme veinte duros y darme un tiro, me
pegaría un tiro, no lo dudes.
Ignoro cuánto has pagado por ser yo, pero por poco que sea has hecho un mal negocio. Antes de lo que te
imaginas, vendrás a pedirme de rodillas que me haga cargo de mí mismo, tiempo al tiempo. Pero no me
intereso. Ni bañado en oro volvería a ser yo. Estoy hasta los huevos de la versión original, que dicen que
es la buena, de modo que no quiero ni imaginar cómo serán las copias. Agradecería, pues, que te
apropiaras también del familiar Juanjo Millás antes de que tenga un momento de debilidad y lo haga yo por
pena. No olvides tomar Almax para el ardor de estómago, y Trankimazín para la angustia. Para la culpa no
he encontrado nada todavía.

18
5- LAS LENGUAS DE ESPAÑA
- BILINGÜISMO: cuando dos idiomas conviven en situación de igualdad (las comunidades
gallega, catalana, valenciana, balear y vasca son bilingües).
- DIGLOSIA: cuando una lengua posee mayor reconocimiento que otra en la misma comunidad.
ACTIVIDADES: página 32 (1 y 2)
ACTIVIDADES FINALES: páginas 34-35 (Repaso de ortografía), pág.36 (5 y 7) pág. 37 (8 y 12),
pág. 38 y 39 (extra).

19

Tema 1 mejora tus argumentos

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Tema 1 mejora tus argumentos

Similar a Tema 1 mejora tus argumentos (20)

Más de piraarnedo

Más de piraarnedo (20)

Último

Último (20)

Tema 1 mejora tus argumentos