Piaget

1. Teoría del Desarrollo
Cognoscitivo del Niño
Jean Piaget

2.  Biólogo, psicólogo y filósofo suizo.
 Individuo notable. A los 10 años publicó su primer trabajo
científico. Se doctoró en zoología en 1918.
 Interesado en la psicología trató de estudiar el origen de
los procesos cognitivos en el hombre, lo cual le llevó a
profundizar, también, sus investigaciones en Filosofía
(Epistemología).
 Formula su teoría genética (evolutiva) del desarrollo de la
inteligencia.
 Obras: El pensamiento y el lenguaje en el niño(1926), Juicio y
razonamiento en el niño(1928),El nacimiento de la inteligencia en el
niño(1954),Seis estudios de psicología(1964),Biología y
conocimiento(1968) y Psicología y Pedagogía(1970)
Jean Piaget (1896-1980)

3. Teoría Piagetana del Desarrollo Cognoscitivo o Intelectual
•El desarrollo de la inteligencia es fruto de la
interacción del propio sujeto con su ambiente físico
y social. El conocimiento de acuerdo a Piaget, no se
absorbe pasivamente del ambiente, no es procreado
en la mente del niño ni brota cuando el madura, sino
que es CONSTRUÍDO por el niño a través de la
interacción de sus estructuras mentales con el
ambiente.

4.  Piaget definió la inteligencia como un proceso vital
básico que nos ayuda a adaptarnos al entorno.
 Inteligencia ADAPTACIÓN
a través de dos apectos : Asimilación
y Acomodación
Definición de Inteligencia

5.  Es el patrón organizado de pensamiento que se usa
para explicar algún aspecto de la vida ya sea práctico
o teórico.
Esquema Mental

6. Adaptación
Asimilación Acomodación
1er Equilibrio
Nueva
Asimilación Choca
Esquemas
Acomodados
Conflicto cognitivo: Desequilibrio
Nueva
Asimilación
Nueva
Acomodación
2do Equilibrio

8. Etapas Del Desarrollo Intelectual (Pensamiento Lógico)

9.  Existen 4 etapas distintas del desarrollo
cognoscitivo (inteligencia o pensamiento).
 Todos los niños pasan por esas 4 etapas del
desarrollo independientemente de la raza o
cultura.
 Todos los niños atraviesan las etapas en el
mismo orden, aunque no por fuerza a la misma
edad.
 Pasar por las etapas anteriores del desarrollo es
un requisito para acceder a las últimas.
 Muchos individuos jamás alcanzan el nivel mas
alto.
Leyes de Piaget sobre las cuatro etapas

10. 1°.- El aprendizaje debe priviligiar los métodos activos
(externos e internos).
2°.- La capacidad de aprendizaje depende del nivel de
desarrollo en el que se encuentre el individuo.
3°.- La función del profesor es asegurar que el desarrollo
dentro de cada etapa sea bien integrado y completo. No
se puede quemar etapas.
4°.- Es necesario que el docente sepa provocar
adecuadamente los conflictos cognitivos en el aula.
5°.-La Interacción social favorece el aprendizaje
Implicancias de la teoría de Piaget para la enseñanza en
el aula

11. Etapa Edad Características Logro
Sensoriomotora Recién
nacido a 2
años
•Cambio de la actividad refleja
indiferenciada a una
organización sensoriomotora.
•El pensamiento desarticulado
en sentidos y actividad motriz
evoluciona a una organización
coherente de lógica de las
acciones.
•Conductas orientadas a
metas.
•Permanencia de los
objetos.
•Iniciación del
pensamiento mediante
combinaciones de
esquemas mentales.
Preoperacional 2-6 años Simbolización (Conquista del
símbolo) Pensamiento
irreversible
Lenguaje, principios
numéricos básicos,
imitación diferida,
dibujos, imaginación.
Operacional
concreta
7-11 años Pensamiento reversible
(Desarrollo de la lógica
concreta)
Resolución de problemas
concretos en forma
lógica.
Operacional
abstracta
11años en
adelante
Pensamiento abstracto
(Conquista del pensamiento )
Resolución de problemas
abstractos en forma
lógica.