2. Principales teorías del aprendizaje
Asociadas al
condicionamiento
Condicionamiento
básico
Pavlov, Watson,
Guthrie
Condicionamiento
instrumental
Hull, Thorndike,
Skinner
Teorías
mediacionales
Aprendizaje social
Bandura, Lorenz, Tinbergen,
Rosenthal
Teorías Cognitivas
Temía de la Gestal y psicología
femonologica: Koftka, Kohlen,
Vhertheimer, Maslow, Rogers
Psicología Genético-cognitiva:
Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder
Psicología genético- dialectiva:
Vigotsky, Luria, Leontiev
Teoría del procesamiento de
información: Gagné, Newell, Simon.
Temía de Gestalt, Patología
genético-cognitiva, psicología
genético-dialéctica, procesamiento
de la información
3. Conductismo
Reacción a
estímulos externos
Comprender –
recordar
Profesor trasmisor
de conocimiento,
autoridad, rígido,
controlador
Estudiante objeto
pasivo, reproduce
conocimiento
Se aprende con
presentar la
información
4. Constructivista (J. Piaget)
Conocer a profundidad los
problemas y características
de los estudiantes, etapas y
estadios de desarrollo
cognoscitivo general
Se reduce la autoridad del
maestro para evitar que el
alumno no se sienta
supeditado cuando expone
algún conocimiento,
respetando los errores
Sanciones expiatorias no
existe una relación lógica
entre la acción de ser
sancionada y la sanción. Las
sanciones por reciprocidad
están relacionadas con el
acto de sancionar y su
efecto es ayudar a construir
5. Cognitivismo
Crear, evaluar
Estructurado, pre
computacional, teóricos
del procesamiento de la
información.
Utilización del método
natural en el estudio de
aprendizaje
Solo centrado en el
funcionamiento
cognitivo y estructuras
Estructura mental,
existe conocimientos y
experiencias previas
6. Conectivismo
Digital, reconocer y
conectar
Fuentes
especializadas de
información
Distribución de
información por
medio de tecnologías
en redes sociales
Adaptación y
representación de la
información en redes
El mayor problema es
que no se puede
generalizar el uso de
la tecnología
7. Conclusión
A pesar de existir diferentes métodos de aprendizaje, estas nos ayudan a
conocer y poder orientar no solo la practica medica, también en poder
transmitir los conocimientos adquiridos por la experiencia y conocimientos
descritos en la literatura tanto a futuras generaciones como a nuestros
pacientes en sus cuidados que requieran, no existe un modelo perfecto,
simplemente como seres adaptativos que somos, tenemos que adaptarnos a
los circunstancias de aprendizaje que tengamos que enfrentarnos.
8. Bibliografía
• Ocaña, A. O. (s. f.). MODELOS PEDAGÓGICOS Y TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE.
• "Comprender y transformar la enseñanza" de Pérez Gómez & Gimeno
Sacristán (1992)
