1. Todo lo que necesita
saber sobre el
Cerebro Adolescente

2. El crecimiento del cerebro y el desarrollo significativo se produce
(Sowell et al., 1999; Sowell et al., 2001)
durante la adolescencia, y continúa en los veinte años .
Algunos estudios muestran que este crecimiento y desarrollo se
extiende a la edad de 30!

3. • Proliferación (Rápido crecimiento de la materia cerebral y la
formación de nuevas conexiones dentro del cerebro)
• Poda (Cortando conexiones no utilizadas o poco importantes)
• Mielinización (Aislamiento de las vías cerebrales para
hacerlas más rápidas y estables)
(Sowell et al., 1999; Sowell et al., 2001)
El desarrollo del cerebro de los adolescentes
puede ser dividido en tres procesos

4. *
* El cerebros de los niños es
mas grandes (en promedio)
que el cerebro de las niñas.
Proliferación: Volumentotaldelcerebro
Por los 6 años, el cerebro
tiene un 95% de su tamaño
máximo.
Alcanza su tamaño máximo a
los 11,5 años en las niñas *, y
14,5 años en los varones *

5. Recuerda…
Tamaño máximo del cerebro
no significa
máxima madurez
cerebral!
El cerebro sigue madurando
durante al menos
otros10 años.

6. Recuerda…
Y aunque el cerebro de los niños
es anatómicamente mas grande que
el de las niñas
El tamaño no esta directamente
relacionado con la inteligencia

7. El tejido del cerebro se puede dividir en dos
tipos de materia, gris y blanco. Estos tejidos
crecen y maduran a ritmos diferentes.
La materia blanca parece
blanca al ojo humano, y
se compone de axones.
La materia gris gris
se ve a simple vista.
Se compone de
células neuronales,
órganos, dendritas, y
células gliales.

8. La materia blanca, que
contiene los axones largos,
son como una carretera
estupenda. Transportan la
información a diferentes
partes de su cerebro.
La materia gris es donde todo el
pensamiento sucede. Este es el
centro de procesamiento del
cerebro.

9. El pico de volumen de la
materia gris es 11 años en
niñas y 13 años en niños.
Entonces, el volumen de la
materia gris comienza a
declinar.
Proliferación: Materia Gris
La materia gris se desarrolla
rápidamente durante la infancia,
pero disminuye en la adolescencia.

10. Poda: Maduración de la materia gris
 El maduración de la materia gris se describe mejor como el
contraste de empujar y tirar. Nuevas vías de crecen
mientras que otras se podan.
 La poda está fuertemente influenciada por la experiencia,
por lo que realmente es un caso de usarla o perderla!
 Esto hace al cerebro de los adolescentes extremadamente
versátil y capaz de realizar cambios en función de las
demandas del entorno.

11. El cerebro madura en un patrones de atrás hacia delante.
Los lóbulos frontales y temporales son los últimos en
madurar.
Recuerde: el lóbulo frontal es el hogar de la planificación,
la organización, el juicio, el control de impulsos y el
razonamiento!
Frontal
Parietal
Temporal
Poda: Maduración de la materia gris

12. La materia blanca constituye la
mielina, que aísla los axones y
acelera la comunicación entre
las neuronas.
Se desarrolla de forma
continua desde el nacimiento,
con un ligero aumento durante
la pubertad.
*
El incremento se produce justo
después del pico en el volumen de
la materia gris (alrededor de 11
años en las niñas * y alrededor de
los 13 años en los niños *).
*
Proliferación y Myelinización: Materia Blanca

13. La materia gris sigue una forma de U
invertida. El patrón difiere según la
región del cerebro.
Blanca Grey
¡Dilo de nuevo!
Los adolescentes muestran un patrón
consistente de desarrollo del cerebro.
La Materia blanca aumenta
en un patrón más o menos
lineal. El patrón es similar en
diferentes regiones del
cerebro.

14. El cerebro adolescente está en
un constante estado de desarrollo
Y algunas áreas del cerebro
maduran más rápido que las
demás. Las áreas del cerebro
asociadas con la recompensa, la
motivación y la impulsividad
madura antes.

15. El cerebro adolescente está en
un constante estado de desarrollo
Su corteza pre frontal, que
piensa en las cosas
lógicamente, sopesa los pros
y los contras, y restringe,
Madura más tarde. Esto
significa que los adolescentes
pueden ser más propensos a
los comportamientos de
mayor riesgo e impulsivos, y
menos propensos a
considerar las consecuencias
que un adulto sería.

16. No es que los adolescentes son
estúpidos, o que no tienen control
sobre su propio cerebro. Los
estudios han demostrado que los
adolescentes saben cuando están
involucrados en conductas de
riesgo (como relaciones sexuales
sin protección, beber o drogas).
Sin embargo, son más propensos
a pensar que los beneficios de
esos comportamientos son
mayores que cualquier daño
potencial.
Riesgo y recompensa

17. with five. But should we
really be playing it at all?
Riesgo y recompensa
Es importante dar un paso atrás y
darse cuenta de que aunque no
toda elección arriesgada resultará
en daños - algunos lo harán. No es
suficiente saber que hay riesgos,
es necesario entender también las
consecuencias. Podría afectar el
resto de su vida de una manera
muy negativa.
Jugar a la ruleta rusa con una
bala es sin duda mucho más
seguro que jugarlo

18. Existe evidencia de que estos
cambios continúan mucho
después de la adolescencia.
En un estudio de adultos jóvenes, los lóbulos frontales
mostraron grandes cambios hasta la edad de 30 años!
Esto sugiere que la maduración del lóbulo
frontal es importante para la cognición
adulta.
Entonces como hace el cerebro
Para madurar después de la
adolescencia?

19. Esto significa que se han hecho
grandes avances en los estudios
sobre el desarrollo del cerebro.
¿Qué significa todo esto?

20. es difícil de averiguar exactamente
cómo estos cambios estructurales
del cerebro se relacionan con los
cambios funcionales en la
cognición y el comportamiento.
pero…

21. Con suerte, las respuestas a
estas preguntas vendrán en los
próximos años.

22. References
Giedd, J.N., Blumenthal, J., Jeffries, N.O., Castellanos, F.X., Liu, H., Zijdenbos, A.,
Paus, T., Evans, A.C., Rapoport, J.L. 1999. Brain development during childhood and
adolescence: A longitudinal MRI study. Nature Neuroscience. 2: 861-863.
Lenroot, R.K., Giedd, J.N. 2006. Brain development in children and adolescents:
Insights from anatomical magnetic resonance imaging. Neuroscience and Biobehavioral
Reviews. 30: 718-729.
Sowell, E.R., Thompson, P.M., Holmes, C.J., Jernigan, T.L., Toga, A.W. 1999. In vivo
evidence for post-adolescent brain maturation in frontal and striatal regions. Nature
Neuroscience. 2: 859-861.
Sowell, E.R., Thompson, P.M., Toga, A.W. 2001. Mapping continued brain growth and
gray matter density reduction in dorsal frontal cortex: Inverse relationships during
postadolescent brain maturation. The Journal of Neuroscience. 21: 8819-8829.
Reyna, V. F. and Farley, F. 2007. Is the teen brain too rational? Scientific American
Mind. 17: 58-65