El documento presenta orientaciones para concursantes de cargos directivos sobre cómo abordar las pruebas escritas. Explica que se debe analizar la problemática planteada para proponer acciones factibles desde el cargo en cuestión. Además, detalla la estructura que debe seguirse en el texto, incluyendo una introducción sobre el tema, un análisis de la problemática y el desarrollo de la consigna con una propuesta de acciones.

1. Concurso de Directores Orientaciones para el abordaje de las pruebas escritas. Equipo de supervisores de Berazategui

2. PROBLEMÁTICAS Refiere a la temática incluída en un problema destinado a concursantes Debe ser analizada para proponer modos de superar el problema a través de acciones factibles de ser realizadas desde el cargo para el que concursa. Supone una estructuración discursiva que debe leerse detenidamente para comprender todos los requerimientos y organizar las respuestas.

3. Problemática ESTRUCTURA DEL TEXTO a. El enunciado introductorio b . La problemática c. La consigna

4. Enunciado introductorio : Breve Define el tema Contiene los núcleos semánticos que determinan el tema Y los núcleos que lo contextualizan TEMÁTICA REQUIERE: Lectura reiterada de su texto Definir los núcleos temáticos, en particular el del tema Entender estas definiciones como el ENFOQUE que asume el concursante como la posibilidad de profundizar sobre el tema y sus implicancias

5. Ejemplo Es en la Nueva Escuela Secundaria donde las prácticas docentes aportan, desde todas las materias que el curriculum incluye, a la construcción de una ciudadanía activa y responsable en cada uno de los alumnos, adolescentes y jóvenes, que concurren a las escuelas del nivel, de ahí la necesidad de resigificar las mismas, transformándolas en democratizantes Como Director de una escuela secundaria establezca un plan de acción orientado a la construcción de acuerdos institucionales y curriculares, que aseguren la presencia de la construcción de ciudadanía a lo largo de toda la escuela secundaria. .

6. La Problemática: Un problema que puede explicarse como una tensión entre dos o más componentes. La relación entre ellos se entiende como una confrontación. COMPRENDER LA PROBLEMÁTICA PONER DE RELIEVE LOS FACTORES DE LAS TENSIONES RECONOCER LOS SUJETOS QUE PARTICIPAN INTERPRETAR EL CONFLICTO EN SUS VARIADAS ALTERNATIVAS

7. LA CONSIGNA Son indicaciones precisas acerca de la tarea del examen. Señalan acciones a proyectar para superar el problema. Las intervenciones deben idearse desde el cargo al que se aspira. Determinando destinatario, objeto o campo de trabajo de la acción propuesta.

8. PLAN DE ESCRITURA PARA LAS PRUEBAS ESCRITAS A. Introducción (Texto explicativo) B. Tratamiento de la Problemática C. Desarrollo de la consigna (explicativo)

9. a. Introducción Definiciones de los núcleos semánticos, destacando la explicación del tema. - ¿Qué es?, ¿cómo se define?, ¿cuáles son sus características? El concursante explica su posicionamiento teórico frente al tema. Vinculación entre los núcleos semánticos. Puede valerse de la cita de autores. Paráfrasis o explicación de la palabra del autor. Estrategias para ordenar la información. Evitar las aseveraciones universales para no caer en falacias .

10. b. Tratamiento de la problemática Análisis de los componentes de la problemática. Interpretación de las alternativas de conflictividad (analogía / verosimilitud). Hipótesis causales: por qué motivos o intenciones, con qué razón. Suponer/verificar las consecuencias .

11. Producción de hipótesis de resolución Cómo afrontar el problema Qué debe hacerse En que momentos y con quiénes Cómo graduar las intervenciones Con qué estrategias interpelar las prácticas Qué objetivos se persiguen Cómo evaluar las intervenciones.

12. ¿Qué es argumentar? Dar razones a favor de las hipótesis causales. Justificar la hipótesis para la solución del problema. Objetar otras concepciones o acciones contrarias.. Sostener el razonamiento como mejor opción educativa ante las problemáticas. Considerar el objetivo colectivo enunciado al principio del documento

13. c. Desarrollo de la consigna Recuperación de los datos de a(introducción) y b(tratamiento de la problem) ORGANIZACIÓN DE LA PROPUESTA: - Identificación de los destinatarios de “ficción”. - Secuenciación y modo de explicarla: mediante esquemas, organigramas; tipos de texto, etc. Cierre o conclusión

14. ACCIONES POSIBLES Realización de encuentros semanales quincenales, mensuales coordinadas por el director. Organización de grupos de trabajo Seleccionar material bibliográfico, búsqueda de información Organización de grupos de trabajo, de talleres Invitación de un profesional del área Elaboración de instrumentos que permitan registrar el impacto de la capacitación en las prácticas áulicas. Análisis de planificaciones Monitoreo Evaluación