Unidad 2 evaluacion
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El documento describe los diferentes temas cubiertos en la Unidad 2 sobre Evaluación Educativa, incluyendo las etapas de planificación de la evaluación, los tipos de evaluación como la evaluación inicial, formativa y final, y la evaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
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Etapas de-planificacion
Este documento presenta las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación: 1) identificar los objetivos, 2) definir los criterios, 3) seleccionar los instrumentos, 4) aplicar los instrumentos, 5) registrar y analizar la información, 6) tomar decisiones basadas en el análisis, 7) comunicar los resultados. El propósito es medir el progreso de los estudiantes hacia los objetivos definidos y tomar medidas para mejorar el aprendizaje.
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El documento trata sobre la evaluación como mediación desde un enfoque sociocrítico. Explica que la evaluación es un proceso sistemático para comprobar el logro de objetivos y que la mediación, según Vygotsky, se refiere a la intervención de objetos, personas y medios que facilitan el aprendizaje. También describe las etapas de la planificación de la evaluación, los tipos de evaluación, como la formativa y sumativa, y los agentes evaluadores, internos y externos. Finalmente, explica cómo evaluar contenidos conceptuales, procediment
Evaluación: Concepto, tipología y objetivos María Antonia Casanova
El documento describe diferentes tipos de evaluación, incluyendo la función sumativa para valorar resultados finales, la función formativa para valorar procesos, la evaluación nomotética basada en estándares de grupo frente a la idiográfica basada en capacidades individuales, y la evaluación inicial, procesual y de coevaluación.
EVALUACIÓN EDUCATIVA
Este documento presenta diferentes enfoques o dimensiones en la evaluación educativa, incluyendo la dimensión técnico-positivista, la dimensión crítica reflexiva y la perspectiva positivista y crítica. Describe las características, principios y criterios de cada enfoque, así como definiciones de evaluación. El estudiante debe seleccionar una definición que se alinee con cada dimensión y explicar su elección.
Evaluacion enviar
La evaluación integral es un tipo de evaluación sistemática, flexible y participativa que evalúa aspectos intelectuales, sociales, afectivos, motrices y axiológicos del estudiante. Considera diferencias individuales y ritmos de aprendizaje. Incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Los resultados se usan para tomar decisiones oportunas.
Concepto de evaluacion
La evaluación es la etapa del proceso educativo que comprueba en qué medida se han logrado los objetivos propuestos mediante la observación sistemática de los conocimientos, capacidades y conductas adquiridas por los sujetos. La evaluación mide los cambios en la conducta de acuerdo a objetivos definidos de manera precisa y aceptable social e individualmente.
Evaluación concepto tipología
La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un proceso sistemático de obtención de datos que permite conocer la situación educativa y tomar decisiones para mejorarla progresivamente. La evaluación sigue fases como la recopilación y análisis de datos, formulación de conclusiones y establecimiento de un juicio de valor para adoptar medidas. Existe la evaluación sumativa, formativa, normativa, criterial e idiográfica según su funcionalidad, normotipo y agentes.
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La evaluación es la etapa del proceso educativo que comprueba en qué medida se han logrado los objetivos propuestos mediante la observación sistemática de los conocimientos, capacidades y conductas adquiridas por los sujetos. La evaluación mide los cambios en la conducta de acuerdo a objetivos definidos de manera precisa y aceptable social e individualmente.
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Modelos de Evaluación
La evaluación educativa permite valorar estrategias de enseñanza, el diseño instruccional y el desarrollo de objetivos. Existen diferentes modelos de evaluación como la medición de objetivos, el análisis de sistemas para la toma de decisiones, e iluminativa que es holística. La evaluación centrada en procesos busca mejorar la calidad mediante la participación de estudiantes y profesores.
Modelos de evaluación en la educación
Tarea para la materia de Diseño Educativo 2021-3
Mariandreina Peraza HPS-173-00470
Universidad Yacambu; Cabudare-edo.lara
Cuadro comparativo de la evaluacion
El documento compara tres modelos de evaluación: el modelo tradicional, el modelo según un autor, y el modelo según la RIEB. El modelo tradicional se enfoca más en lo cuantitativo que en lo cualitativo y usa herramientas como exámenes y trabajos para emitir un juicio. El modelo del autor incluye tres tipos de evaluación (inicial, formativa y sumativa) y ve la evaluación como una herramienta para identificar logros y dificultades. El modelo de la RIEB también incluye tres tipos de evaluación e involucra aspectos
Evaluacion
Este documento describe diferentes enfoques de evaluación constructivista e integral que tienen en cuenta las inteligencias múltiples de los estudiantes. La evaluación constructivista evalúa los procesos de aprendizaje y conocimiento de los estudiantes. La evaluación integral considera todas las dimensiones del desarrollo humano. La evaluación de inteligencias múltiples utiliza observación y diferentes actividades para evaluar las distintas inteligencias de cada estudiante.
Evaluacion educativa y estadisticas
Este documento discute la importancia de la evaluación educativa. Explica que la evaluación es útil para los maestros y estudiantes, y destaca los peligros de no tener un sistema de evaluación apropiado. También describe diferentes tipos de evaluación como la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Además, cubre características como validez, confiabilidad y objetividad que debe tener un proceso de evaluación efectivo.
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Este documento presenta información sobre diferentes enfoques y modelos de evaluación educativa. Explica conceptos básicos como epistemología, modelos de evaluación como el edumétrico y psicométrico, y enfoques desde el punto de vista didáctico e institucional. También describe modelos pedagógicos como el tradicional, romántico y conductista; y modelos epistémicos como el positivismo, constructivismo y conductismo. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre estos temas.
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La evaluación educativa puede clasificarse de diferentes maneras. El documento describe cinco tipologías de evaluación: 1) Según su funcionalidad, que puede ser formativa u orientada a mejorar el proceso, o sumativa orientada a medir resultados; 2) Según su temporalidad, pudiendo ser inicial, procesual o final; 3) Según la norma o criterio, siendo la normativa en relación al grupo o la criterial en base a estándares definidos; 4) La idiográfica, centrada en el individuo, sus esfuerzos y actitudes; 5) Según sus
Caracteristicas de evaluación
La evaluación educativa mide el conocimiento y rendimiento de los estudiantes para tomar decisiones. Actualmente, la evaluación se entiende como un proceso enriquecedor y estimulante, no solo como una culminación del aprendizaje. Los objetivos son pragmáticos y enfatizan lo que los estudiantes saben en lugar de lo que no saben para motivarlos y olvidar el fracaso. La evaluación incluye decidir qué y cómo evaluar, recopilar datos, valorar los resultados y tomar decisiones.
Resumenes elina teran
Las pruebas estandarizadas miden el rendimiento académico de los estudiantes en comparación con una muestra representativa. Existen tres tipos principales: pruebas de aprovechamiento que miden el aprendizaje en un área, pruebas de diagnóstico que identifican problemas de aprendizaje y pruebas de aptitud que predicen el desempeño futuro. Las puntuaciones de las pruebas se interpretan en función de conceptos como confiabilidad, validez e intervalos de confianza.
Modelos de Evaluación
Trabajo de Investigación. Evaluación, proceso sistemático de recolección y análisis de datos con la finalidad de determinar hasta que punto los objetivos han sido logrados.
Evaluación
El documento discute diferentes perspectivas sobre la evaluación educativa. Señala que la evaluación debe enfocarse en mejorar la calidad de la educación más que en funciones de control o penalización. También destaca que la evaluación debe integrarse al proceso de aprendizaje para retroalimentarlo de manera continua, considerando los aprendizajes, instituciones, docentes y el sistema educativo.
enfoques de la evaluación por estefania cueva
Este documento discute diferentes enfoques de la evaluación educativa, incluyendo la evaluación como un proceso integral del aprendizaje, la evaluación como una herramienta de retroalimentación, y la evaluación desde la perspectiva de una institución educativa. También cubre cómo los diferentes modelos pedagógicos como el tradicional, naturalista, conductista, cognitivo y socio-cognitivo influyen en los enfoques de la evaluación.
Diseño Educativo
Este documento describe los indicadores de evaluación y sus características. Los indicadores son enunciados que describen conductas observables de los estudiantes y proporcionan información para evaluar los aprendizajes. Deben ser congruentes con las habilidades que se busca desarrollar, proporcionar información relevante y ser observables. Cada indicador debe contener una acción, contenido y condición. Los criterios de evaluación establecen el tipo y grado de aprendizaje esperado y deben ser comprensibles y especificar claramente las habilidades y
Diapositivas de anderson
Este documento trata sobre los objetivos de los instrumentos de evaluación. Explica que los objetivos educativos son los logros obtenidos al finalizar un proceso educativo, mientras que los objetivos de aprendizaje se refieren a diferentes ámbitos de formación del estudiante. Los objetivos de evaluación miden este progreso a través de actos de medición. Además, discute la importancia de que la evaluación sea un proceso continuo y formativo, no aislado, para tomar decisiones educativas que mejoren el aprendizaje.
Evaluacion del aprendizaje del alumno
El documento habla sobre la evaluación del aprendizaje de los estudiantes. Menciona que la evaluación debe estar alineada con el enfoque constructivista del currículo nacional y centrarse en la construcción activa de conocimientos por parte de los estudiantes. También debe incluir la autoevaluación individual y en grupo, la evaluación de habilidades complejas a través de problemas contextualizados, y la evaluación de aspectos grupales. Cada docente debe evaluar su propia enseñanza basándose en los resultados de la evaluación del aprendizaje de los estudiant
Andrea diaz.pdf
La evaluación es un proceso que define la interacción entre el que enseña y el que aprende, monitoreando el aprendizaje de cada alumno y las estrategias del maestro. Es un proceso de adquisición de información y expresión de un juicio de valor para mejorar, considerando aspectos cognitivos, psicomotores y afectivos de manera sistemática y flexible. Existen diferentes tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa, así como diversos instrumentos para llevarla a cabo.
Tipos de-evaluacion
El documento habla sobre los tipos de evaluación educacional. Define la evaluación como un proceso para juzgar alternativas de decisión y mejorar procesos educativos. Explica que la evaluación puede ser formativa o sumativa, interna o externa, de autoevaluación, heteroevaluación o coevaluación. La evaluación formativa se usa para mejorar procesos educativos, mientras la sumativa determina el valor de un proceso terminado. La evaluación interna la realizan miembros de una escuela y la externa la hacen agentes externos.
La evaluacion (cepr08)
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El documento argumenta que la evaluación necesita reformarse para alinearse con los principios constructivistas de aprendizaje y para evaluar objetivos generales como la adquisición de valores. Propone que la evaluación debe ser cualitativa y complementaria de la cuantitativa, evaluando procesos en lugar de solo resultados numéricos. También sugiere que la evaluación debe incluir múltiples perspectivas como la del profesor, alumno y padres de familia.
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Evaluacion de desempeño (1)
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El documento habla sobre las técnicas e instrumentos de evaluación educativa. Explica que las técnicas son procedimientos para evaluar los aprendizajes y que una técnica es la solución de problemas. Luego describe que los instrumentos son el soporte físico para recoger información sobre los aprendizajes y menciona específicamente a los simuladores escritos, detallando sus características como enfrentar al alumno a situaciones parecidas a la realidad y requerir respuestas analíticas, además de ventajas y des
Prueba de-ensayo-o-por-temas
Las pruebas de ensayo evalúan habilidades como la organización, ejemplicación, explicación, comparación y justificación de conocimientos a través de preguntas abiertas. Permiten medir habilidades que no se evalúan con pruebas objetivas y evaluar la creatividad, razonamiento y capacidad crítica del estudiante. Si bien dan flexibilidad para responder, la corrección es subjetiva y depende de cada evaluador, por lo que se recomienda limitar el tipo de respuesta esperada para aumentar la fiabilidad.
Aspectos principales al escribir un ensayo
Este documento define un ensayo y describe sus elementos estructurales y criterios importantes. Explica que un ensayo es un escrito breve que presenta una reflexión sobre un tema en particular. Los elementos estructurales clave de un ensayo son la introducción, argumentación y conclusión. Algunos criterios importantes incluyen coherencia, consistencia, claridad, concisión, profundidad y argumentación. Finalmente, el documento clasifica diferentes tipos de ensayos y ofrece pautas sobre cómo escribir un ensayo de manera efectiva.
Reactivos de jerarquización u ordenamiento
Este documento describe los tipos de preguntas de ordenamiento que pueden usarse para evaluar a los estudiantes. Estas preguntas presentan varios hechos, conceptos o datos y piden a los estudiantes ordenarlos de manera lógica, cronológica o jerárquica. Un ejemplo es pedir a los estudiantes ordenar cronológicamente una serie de eventos históricos de la Segunda Guerra Mundial. Estas preguntas evalúan la capacidad de observación, análisis y síntesis de los estudiantes.
Universidad nacional de chimborazo
Este documento define y describe los reactivos de relación de columnas. Explica que estos reactivos presentan dos listas de elementos que deben asociarse según un criterio especificado. Proporciona ejemplos de cómo funcionan correcta e incorrectamente. También ofrece pautas para la elaboración de este tipo de reactivos, como establecer un criterio claro de relación y limitar cada columna a seis elementos como máximo.
Reactivos de opcion multiple
Este documento describe los reactivos de opción múltiple, una forma de evaluación en la que se presentan varias opciones de respuesta de las cuales el examinado debe seleccionar una o más. Frederick J. Kelly de la Universidad de Kansas es considerado el creador de este tipo de preguntas en 1914. Los reactivos de opción múltiple se usan comúnmente en exámenes educativos, elecciones, encuestas y estudios de mercado. Presentan ventajas como la objetividad y facilidad de calificación, pero también desventajas como
Evaluacion breve
Este documento presenta diferentes tipos de reactivos de respuesta breve que pueden usarse en la evaluación educativa, incluyendo reactivos de verdadero-falso, complementación, respuesta breve, identificación y correspondencia. Describe las características y requisitos técnicos para elaborar cada tipo de reactivo de manera efectiva.
Reactivos completamiento
Este documento presenta información sobre reactivos de completamiento, un tipo de evaluación educativa en la que se omiten palabras o elementos en un enunciado, gráfica o imagen. Explica que en este formato se presentan enunciados con espacios en blanco y opciones de respuesta con las palabras que completan el texto. También describe recomendaciones para la elaboración de este tipo de reactivos y menciona ventajas y desventajas. Finalmente, incluye ejemplos ilustrativos.
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