Este documento presenta una propuesta para utilizar el videojuego Candy Crush Saga con fines educativos en el nivel preescolar. Se describen actividades para desarrollar habilidades matemáticas como el conteo, los colores, la suma y la clasificación de objetos. También se incluyen actividades para mejorar la comunicación y el conocimiento del mundo a través de la tecnología. El documento concluye con una secuencia didáctica completa y una evaluación para medir el aprendizaje de los niños.

1. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE NORMALES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL CUAUTLA
CLAVE: 17DNL0004A
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES
VIDEOJUEGO:
CANDY CRUSH SAGA
PROFESORA:
BETZABÈ LETICIA BRAVO FLORES
ALUMNA:
MAIDELID CAPISTRÀN PIÑA
FECHA: 13 DE MARZO DE 2017

2. POTENCIAL EDUCATIVO DE
CANDY CRUSH SAGA

3. INTRODUCCIÒN
Candy Crush Saga es un videojuego multimedia, originalmente
disponible en Facebook, pero ahora es adaptado para los sistemas
operativos: Android, iOS y Windows Phone.
Este videojuego se creó con el fin de entretener a los usuarios, pero
en este trabajo, te daré usos educativos que los pueden llevar a cabo
en el nivel preescolar.

4. USOS EDUCATIVOS
Campo formativo: Pensamiento matemático
• Enseñar los principios de conteo:
a) Correspondencia uno a uno
b) Irrelevancia del orden
c) Orden estable
d) Cardinalidad
e) Abstracción
• Conocer los colores

5. • Aprender a sumar
• Clasificar los objetos, por sus características
• Aprenderse las formas de las figuras
Campo formativo: Lenguaje y comunicación
• Aprender a escuchar las instrucciones que se le dan, para que el
niño las pueda interpretar y posteriormente las realice.
• Para interpretar el contenido de textos, a través de dibujos
significativos.
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
• Para que el niño utilice diversos medios de comunicación, como: la
computadora.

6. CANDY CRUSH SAGA
Nivel Preescolar
Grado: 3º
Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Número
Competencia que se favorece: Reúne información sobre criterios acordados, representa
gráficamente dicha información y la interpreta.
Aprendizaje esperado: Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
Recursos didácticos: Lámina de los animales de la granja, crayolas, tijeras, hojas blancas, plato de
cartón, pinzas de colores, recipientes pequeños de colores, diversos dulces, objetos de distintos
tamaños, pinzas de hielo, cajas, imágenes de animales acuáticos, terrestres y aéreos e ilustraciones
de sus hábitats.
Producto final: Que los niños jueguen solos Candy Crush Saga

7. SECUENCIA DIDÀCTICA
Actividades de inicio:
 Observar y analizar una lámina de los animales de la granja.
 Recortar, colorear y clasificarlos en una hoja blanca.
Actividades de desarrollo:
 Brindarle a cada niño un plato dividido por colores y pinzas del mismo color,
clasificar las pinzas en el lugar que corresponde, a través de sus características
cualitativas, contar donde hay más, menos o igual número de pinzas.

8.  De manera individual, darle al niño cinco recipientes pequeños de colores,
brindarle varios dulces de distintos tamaños y colores semejantes al recipiente. El
niño clasificará los dulces de acuerdo a las características cualitativas.
Cuestionarlos sobre, ¿cómo son?, ¿de qué color son?, y ¿por qué crees que van
ahí?, etcétera.
 Colocar diferentes objetos, de distintos tamaños, dividir al grupo en tres equipos,
a cada uno darle un tamaño, con pinzas de hielo recogerlos y colocarlos en cajas
de acuerdo a su tamaño, ganará el equipo que termine de clasificarlos primero.

9. Actividad de cierre:
 En el pizarrón colocar diferentes animales acuáticos, terrestres y
aéreos, presentar el hábitat a cada uno de ellos, de manera
individual elegir algunos y clasificarlos donde corresponda.
Dialogar para conocer acerca de ellos, cómo son, número de patas,
colores, entre otras características cualitativas.

10. Producto final:
 De manera individual realizar el juego de Candy Crush Saga, en
donde pondrán en práctica distintas habilidades para clasificar los
dulces, así como la observación atenta de las instrucciones del
juego, para poder ganar.

11. Evaluación:
“La evaluación es un instrumento de suma importancia en la planeación, pues
suministra información a la educadora sobre los procesos de enseñanza-
aprendizaje, con vistas a lo posible de la práctica docente, utilizando la observación
como un recurso fundamental”. (Alonso, Gallego y Honey, 1994)
Para valorar el logro del desempeño de los niños, en cuanto al aprendizaje
esperado a lo largo de la situación didáctica, se ha de diseñar una lista de cotejo, ya
que es un recuso útil para analizar el avance progresivo de los aprendizajes de los
pequeños.
Criterios a evaluar:
 Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
 Interpreta y ejecuta las reglas establecidas del juego.

12. Y través de un diálogo entre educadora y niños, preguntándoles:
• ¿Cómo jugaste el juego?
• ¿Qué hiciste para poder ganar?
• Etcétera

13. REQUERIMIENTOS
 Sala de medios con computadoras para cada niño.
 Internet para abrir la aplicación en todos los equipos.
 Materiales para cada una de las actividades, de la secuencia
didáctica.

14. REFERENCIAS
 (15 de Febrero de 2017). Obtenido de Candy Crush Saga: https://es.wikipedia.org/wiki/Candy_Crush_Saga
 (Imagen sin título de descripción del trabajo). Recuperado de:
https://www.google.com.mx/search?q=que+es+candy+crush&biw=1600&bih=770&source=lnms&tbm=isch
&sa=X&ved=0ahUKEwiOqM6MjsPSAhVU3WMKHfIECs4Q_AUIBigB#imgrc=dbBiz5Ak_Sp7cM
 (Imagen sin título de descripción del trabajo). Recuperado de:
https://www.google.com.mx/search?q=ni%C3%B1os+clasificando+objetos&espv=2&source=lnms&tbm=isc
h&sa=X&ved=0ahUKEwj1v-
WNkc3SAhVE2mMKHU37BocQ_AUIBigB&biw=1600&bih=770#imgrc=0SB7zkmltSJXaM
 SEP. Programa de Estudio 2011. Guía para la educadora. Educación Básica Preescolar, México.
 Alonso, C.; Gallego, D.; Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y
Mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero (6ª Edición)