Diario de practica

1. DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE
OCTUBRE.
JUANA VÁSQUEZ
SOLANO.

2. Del 26 al 28 de septiembre del 2015.
Asignatura: Español.
Tema: La Cigarra y la Hormiga
Contenidos vistos durante la clase:
Características de las fabulas,
Narración de cuento, fábula,
leyenda y noticia: inicio desarrollo y final, personajes, orden de sucesos; de
noticias: lugar, tiempo, suceso, orden cronológico.
Aprendizajes alcanzados por los alumnos:
Interpreta el contenido de una fábula.
Identifica la secuencia de acciones y
personajes principales en una fábula.
Comprende la función de la moraleja.
Durante el desarrollo de la clase los alumnos
se mostraron atentos lo que permitió un
buen desarrollo de clase.
Se les explicó a los alumnos que una fábula
es una pequeña historia, donde los
personajes son personificaciones con animales, plantas u objetos que
actúan como nosotros los humanos. Estos pequeños cuentos, tienen una
enseñanza o moraleja que es explicada al final de las fabulas.
Se Comentó de manera grupal: ¿cómo son las cigarras y las hormigas que
han visto?, ¿por qué se dice que las hormigas son muy trabajadoras?, ¿han
escuchado algún cuento o fábula donde aparezcan estos animales?, etc.
Lo cual género en los alumnos curiosidad y la necesidad de participar,
algunos no sabían que era una fábula pero conforme se iba avanzando en

3. la clase los alumnos iban comprendiendo y esto se vio reflejado a la hora de
volver a preguntar sobre que es una fábula.
La lectura genera en los alumnos la imaginación, y la comprensión para
entender de lo que se está escuchando en ese momento.
Para finalizar dieron sus respuestas a lo siguiente: ¿qué te gustó más de la
fábula, qué no te gustó?, algunos comentaron que les gusto y que no hay
que ser flojos como la cigarra, otros dijeron que la hormiga fue mala, etc. Las
respuestas demostraron que los alumnos prestaron atención y que
comprendieron la lectura. También se les enseño acerca de la moraleja la
cual es un mensaje transmitidoo una lección que se aprende de una historia
o de un acontecimiento.
Algunos añadieron a sus comentarios que no entendían algunas de las
palabras que venían en la lectura lo cual dio pauta para introducir el tema
de “PALABRAS DESCONOCIDAD DE LA FABULA”, para esto se les pidió que
subrayaran las palabras que no entendieron, y posteriormente las buscaron
en el diccionario. Esto permitió que a la hora de realizar las actividades del
libro fuera más fácil.
Ejemplo: La hormiga, muy diligente, seguía acarreando provisiones.
Competencias : Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas, analizar la información y emplear el lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
**No hubo dificultades.

4. Del 29 al 30 de septiembre del 2015.
Asignatura: matemáticas
Temas: ¿Quién llega más lejos? , ¿Quién tiene más puntos? , Juego con aros.
Contenidos vistos durante la clase: Problemas aditivos, Resolución de
problemas que involucren distintossignificados de la adición y la sustracción
(avanzar, comparar o retroceder), Construcción de un repertorio de
resultados de sumas y restas que facilite el cálculo mental
(descomposiciones aditivas de los números, complementos a 10, etcétera.
Aprendizajes alcanzados por los alumnos: Determina la cardinalidad
(número o cantidad) de colecciones numerosas representadas
gráficamente.
A la hora de Presentar a los alumnos situaciones como la ¿Qué número
falta para obtener resultado correcto?
10 + 12 = 14 + 5=
Algunos realizaron las operaciones mentalmente y contestaban
correctamentelo que permitió seguir planteandosituaciones problemáticas
para que lograran identificar primeramente que operaciones se tienen que
hacer, es decir sumar, restar. Ejemplo: la costurera está cociendo los
disfraces para la fiesta. Le pidieron hacer 12 y ya tiene listos 3, ¿cuántos le
falta coser?
La mayoría de los niños pudieron realizar esta actividad con éxito excepto 3
alumnos que presentaron problemas a la hora de identificar si se debía de
realizar una adicción o una sustracción.
Se Organizó una discusión de las distintas resoluciones, lo cual permitió
algunas participaciones algunos de los alumnos mostraronseguridad por sus
resultados obtenidos.

5. El trabajar por equipo no es el fuerte del grupo, por lo tanto se trabajó de
manera individual del desafío #5.
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma, Comunicar
información matemática, Validar procedimientos y resultados, Manejar
técnicas eficientemente.
** Si hubo dificultades dos alumnos tiene problemas a la hora de identificar
las situaciones para usar la suma y resta.

6. Alumnos trabajadores y participativos.

7. Del 1 al 2 de octubre del 2015.
Asignatura: Formación cívica y ética
Tema: Aprendo a cuidarme
Transversalidad con: Exploración de la naturaleza y sociedad, con el tema: el
cuidado de mi cuerpo.
Contenidos vistos: El cuidado de mi cuerpo.
Aprendo a cuidarme
Qué necesitamos las niñas y los niños para crecer y desarrollarnos. Cómo puedo
saber que me estoy desarrollando adecuadamente. Qué podemos hacer para
cuidar nuestro cuerpo. Cómo debo cuidarme de las enfermedades.
Qué podemos hacer para que nuestro entorno sea más seguro y saludable.